資源簡介

教學設計
課題 疆域
課型 （打） 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課 其他□
課標要求 記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國。
教材分析 《疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節。本章以中國作為一個大區域，展示中國自然和人文環境的總體特征。而國土遼闊、疆界綿長是我國人文環境特點的地理基礎。只有了解這些，才能深入理解我國社會經濟發展現狀和各地人們生活習俗的不同。因此，本節具有總領下文的作用。
學情分析 通過七年級的學習和個人的常識積累，對我國的國土面積和領國會有初步的了解，因此學習興趣會比較濃厚；同時由于其綜合分析能力和邏輯思維能力還有待進一步發展，對我國海陸位置及其優勢的學習會有一定難度。 本節的學習障礙主要由于大量的地圖和地理名稱，學生也許會有產生些許的煩躁感。
教學目標 1．在地圖上指出我國領土四至點，理解不同地區的自然景觀差異。 2．能夠在地圖上指出我國的14個上鄰國和6個隔海相望的國家，知道我國瀕臨的海洋和主要島嶼，理解我國海洋國土的重要性
重難點分析 在地圖上指出我國領土四至點，理解不同地區的自然景觀差異。 能夠在地圖上指出我國的14個上鄰國和6個隔海相望的國家，知道我國瀕臨的海洋和主要島嶼，理解我國海洋國土的重要性。
信息技術 應用環境與微能力點 應用環境為多媒體教學環境 結合希沃白板5內容進行授課 采用1-1、1-2和1-4三個微能力點。
信息技術 應用思路 一、應用思路要突出三個方面： 使用哪些技術： 網絡素材引用，時政新聞使用 視頻插入 思維導圖的使用 問題答案蒙層功能 二、在哪些教學環節如何使用以上這些技術： 在初步復習基礎知識后進行單元綜合復習，從網絡素材上引用時政新聞；在梳理歷史史實時使用了時空坐標；在梳理列強侵略中國的史實，概括近代列強侵略中國的背景時，使用了蒙層功能；在講事件之間聯系時，使用思維導圖功能；在感悟中國人民抗爭侵略的過程中，凝聚民族精神，使用視頻插入功能 三、使用這些技術的預期效果： 1、引用時政新聞，激起學生學習的興趣。 2、思維導圖的使用，聯系前后知識內容，快速的理解事件之間的聯系。 3、在梳理列強侵略中國的史實，概括近代列強侵略中國的背景時，使用了蒙層功能，檢測學生復習情況。 4、在感悟中國人民抗爭侵略的過程中，凝聚民族精神，使用視頻插入功能，幫助學生樹立家國情懷。
學習活動設計
教學 環節 環節一 導入 教師活動 導入新課 播放視頻《小優帶你游中國——邊疆游》。（通過視頻讓學生感受到中國疆域的遼闊和不同區域自然景觀、人文的差異，吸引學生了解祖國遼闊疆域的興趣。） 學生活動 1、 思考“我們在學習世界地理時知道，我國陸地面積居世界第三位，是世界著名的大國” （1）聯系學過的歷史事件，檢查復習情況，進行學情分析，總結近代列強侵略中國的史實，引領本課的開展。體現能力點：1—1， （2）時政新聞的引入，想要激起學生的學習興趣，能更好的感知文本內容。體現了能力點1-2 數字教育教學資源的獲取與處理，1-4技術支持的課堂導入 領土面積包括陸地面積和海洋面積，960萬平方千米是我國陸地面積而不是領土面積。除陸地之外，我國還有可管轄的海域面積大約300萬平方千米。環節二 知識回顧1、在地圖上指出我國領土四至點。 展示圖片 冬季，西沙群島天氣炎熱、樹木蔥郁，黑龍江沿岸卻冰天雪地，銀裝素裹。你知道原因嗎？ 1.年代尺圖片是搜索網絡平臺的，體現了能力點1-2 數字教育教學資源的獲取與處理 2.南北緯度差異大，氣候差異顯著。使用了蒙層功能，體現了能力點1—2環節三 借助表格理解事件背景、在地圖上指出我國領土四至點。 多媒體展示教材第4頁圖1.3，完成教材第5頁活動題。（展示圖片）當烏蘇里江灑滿早晨金色陽光的時候，帕米爾高原還是滿天星斗的漫漫黑夜。你知道原因嗎？ 1.概括我國的版圖是南北距離長于東西距離。 時，使用了蒙層功能，體現了能力點1—2，把世界史聯系起來，把課堂向外延伸，便捷地增加課堂知識的容度。環節四 用圖示法找歷史事件之間的聯系 在地圖上指出我國陸上疆界的起止點和14個陸上鄰國。　學生合作：用圖示法任選三件大事表示其內在聯系 在基礎知識之上加深對歷史事件的理解1、思維導圖的使用，聯系前后知識內容，快速的理解事件之間的聯系。 體現了能力點1—2環節五知識理解教師引導學生學會分析表格，定位關鍵詞，進行總結，幫助學生讀圖學史，引導學生分層次，學會運用關鍵詞分析表格的注意要點，從哪幾個方面分析影響？分析材料時，使用了蒙層功能，體現了能力點1—2。環節六民族精神感悟教師通過講述中國人民抗爭西方列強侵略中涌現的先進人物，感悟民族精神，學習他們為了國家、民族利益不怕犧牲，反對外國侵略，維護國家主權和領土完整的愛國主義精神，我們應該培養民族意識和愛國精神，并進一步認識帝國主義侵略本質思考先進人物的哪些精神值得我們學習？ 在感悟中國人民抗爭侵略的過程中，凝聚民族精神，使用視頻插入功能，幫助學生樹立家國情懷。體現了能力點1—2環節七作業檢測教師講做題方法學生運用做題方法，定位關鍵詞從網絡上獲取習題資源體現了能力點1—2。
*學習資源清單
（列出本課所使用的學習資源清單，如微課、導學單、評價量規、測試題等，網絡資源需標明出處。） 課文動畫：出自網絡課件內。 歷史故事：出自網絡平臺
教學設計特色與創新
（簡要說明本課教學設計的突出特點和創新之處。如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等） 個性化教學所做的調整：在介紹本課時，本來是想借助思維導圖，但是，回想學生已經復習基礎知識，為能體現2.0教學理念，所以后來就選擇了時政新聞引入。 為自主學習所做的支持：為了更好的專題復習，借助以前復習的基礎知識，使用年代尺時空坐標的方法，讓學生回憶學習歷史事件，為學生自主復習，打下了鋪墊。 對學生能力的培養的設計：表達是知識的輸出與能力的體現形式，也是需要培養的重要的能力之一。專題復習適合培養學生的語言表達能力，在初期就讓學生回顧歷史史實，為深入探究事件背景和實質、事件聯系進行鋪墊。接著，通過列舉民族英雄，感悟民族精神。最后又讓學生觀看了內容豐富的歷史故事。這樣學生在復習事件時，畫面感非常清晰。 教與學方式地創新：本課體會事件實質背景是個教學難點，感悟民族精神樹立正確的家國情懷，為了讓學生自行感受到精衛的堅忍不拔的精神，教學時進行了三次體會的環節，一步一步引導學生清楚地感受民族精神。第一次設計在遭受列強侵略時；第二次在中國遭到列強侵略世界背景分析時；第三次在列舉民族英雄時。這樣設計，讓學生領悟人物形象有水到渠成之感。
教學反思
除了傳統反思以外，重點從技術應用方面進行反思：從為什么用？用了什么？想要達到什么目的？效果如何？還有哪些可以用？如果再教一次，會做哪些調整？ 《疆域》是統編教材八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節。這節課主要本章以中國作為一個大區域，展示中國自然和人文環境的總體特征。而國土遼闊、疆界綿長是我國人文環境特點的地理基礎。只有了解這些，才能深入理解我國社會經濟發展現狀和各地人們生活習俗的不同。因此，本節具有總領下文的作用。 因此，我將學習目標定為：1．在地圖上指出我國領土四至點，理解不同地區的自然景觀差異。 2．能夠在地圖上指出我國的14個上鄰國和6個隔海相望的國家，知道我國瀕臨的海洋和主要島嶼，理解我國海洋國土的重要性。 八年級的學生已能做到熟練梳理歷史事件，在本課復習中，我增補了一個歷史故事視頻，讓學生學習民族英雄體會民族精神，有了深刻的感受。在此基礎上，讓學生梳理基礎知識，對于學生來說就并不難了。因此，我讓學生使用時空坐標的方法，將中國史與世界史結合分析侵略中國的世界背景實質，至此，基本達成了學習目標。 在初步復習基礎知識后進行單元綜合復習，從網絡素材上引用時政新聞，激起學生學習的興趣；在梳理歷史史實時使用了時空坐標；在梳理列強侵略中國的史實，概括近代列強侵略中國的背景時，使用了蒙層功能，檢測學生復習情況；在講事件之間聯系時，使用思維導圖功能，聯系前后知識內容，快速的理解事件之間的聯系；在感悟中國人民抗爭侵略的過程中，凝聚民族精神，使用視頻插入功能，幫助學生樹立家國情懷。 如果能再教一次，在備課時，我會使用在使用思維導圖功能時，部分換成音頻或者視頻的插入，以及重點部分采用微課的模式。

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