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第四課　準(zhǔn)確把握概念
【課標(biāo)要求】　
知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。
梳理排查·夯實(shí)基礎(chǔ)
精析精練·提升能力
深度學(xué)習(xí)·高階思維
梳理排查·夯實(shí)基礎(chǔ)
主干梳理
本質(zhì)屬性
質(zhì)
范圍
相容
不相容
種差加屬
母項(xiàng)和子項(xiàng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1.什么是概念？如何理解概念的內(nèi)涵與外延？
2．概念外延間的相容關(guān)系和不相容關(guān)系如何理解？
3．明確內(nèi)涵的方法是什么？
4．什么是定義？定義的構(gòu)成是怎樣的？定義的方法是什么？
5．下一個(gè)正確的定義的要求是什么？
6．劃分的邏輯規(guī)則有哪些？如何正確劃分？
精析精練·提升能力
核心考點(diǎn)一　概念的概述
考點(diǎn)精析
1.概念的含義：通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念只有通過(guò)語(yǔ)詞才能表達(dá)出來(lái)。
提醒　并非一個(gè)語(yǔ)詞在任何場(chǎng)合都一定表達(dá)同一個(gè)概念，不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一個(gè)概念，同一個(gè)語(yǔ)詞在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念。
2．概念的基本特征
(1)概念的內(nèi)涵與外延
概念的內(nèi)涵 概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說(shuō)明概念所反映的那種事物究竟“是什么”
概念的外延 概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說(shuō)明概念所反映的那種事物“有哪些”
(2)概念之間的外延關(guān)系
外延關(guān)系 類(lèi)別 圖示 簡(jiǎn)例
相容關(guān)系 全同關(guān)系 A：司馬遷
B：《史記》的作者
屬種關(guān)系或種屬關(guān)系 A：哲學(xué) B：中國(guó)哲學(xué)
或
B：動(dòng)物 A：馬
交叉關(guān)系 A：中學(xué)生 B：球迷
不相容關(guān)系(全異關(guān)系) 矛盾關(guān)系 A：正式代表　
B：非正式代表
反對(duì)關(guān)系 A：輸
B：贏
易錯(cuò)清零
1.概念就是通過(guò)揭示事物的性質(zhì)和關(guān)系而反映事物的思維形式。(　　)
2．概念由語(yǔ)詞構(gòu)成，所以語(yǔ)詞可以表達(dá)概念。(　　)
答案與解析：×。事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱(chēng)為屬性。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性。概念就是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。
答案與解析：×。概念和語(yǔ)詞有著密切聯(lián)系。概念是語(yǔ)詞的思想內(nèi)容，語(yǔ)詞是概念的語(yǔ)言表達(dá)形式。概念是在語(yǔ)詞的基礎(chǔ)上通過(guò)語(yǔ)詞表達(dá)出來(lái)的。一個(gè)語(yǔ)詞在不同場(chǎng)合，可以表達(dá)不同的概念，不同的語(yǔ)詞也可以表達(dá)同一概念。但有些語(yǔ)詞，如單純的感嘆詞和孤立的助詞等，是不能表達(dá)概念的。因此，對(duì)上述說(shuō)法要具體分析，不能一概而論。
3．來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的判斷是真判斷。(　　)
答案與解析：×。符合客觀實(shí)際的判斷就是真判斷，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的判斷不一定都符合客觀實(shí)際。
命題探究
考向　概念的特征
例 [2024·湖北模擬預(yù)測(cè)]從邏輯學(xué)的角度看，漫畫(huà)《你是誰(shuí)》中小男孩(　　)
①既說(shuō)“知道”又說(shuō)“不知道”，違反了同一律
②用“你是最美逆行者”替換“你是誰(shuí)”，偷換了概念
③知道的“你”和不知道的“你”不是同概念
④明確了“你”與“最美逆行者”之間的種屬關(guān)系
A．①②　　　B．②③
C．①④ D．③④
答案：D
解析：既說(shuō)“知道”又說(shuō)“不知道”，違反了矛盾律，①錯(cuò)誤。用“你是最美逆行者”替換“你是誰(shuí)”，偷換了論題，②錯(cuò)誤。依題意知，知道的“你”是指最美的逆行者，而不知道的“你”是指具體某個(gè)人究竟是誰(shuí)，即叫什么名字，因此，知道的“你”和不知道的“你”不是同概念，也表明《你是誰(shuí)》中小男孩明確了“你”與“最美逆行者”之間的種屬關(guān)系，即“你”種概念，“最美逆行者”是屬概念，③④正確。故本題選D。
訓(xùn)練　假設(shè)A、B為任意兩個(gè)外延相容的概念，其相容關(guān)系可以用如下圖示表示。下列選項(xiàng)描述符合圖示信息的是(　　)
①A“有一個(gè)角是60°的等腰三角形”和B“等邊三角形”　②A“小說(shuō)”和B“文學(xué)作品”?、跘“化合物”和B“有機(jī)物”?、蹵“中學(xué)生”和B“團(tuán)員”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
答案：C
解析：小說(shuō)是文學(xué)作品中的一個(gè)種，二者應(yīng)該是種屬關(guān)系，與圖示不符，故②錯(cuò)誤；化合物是有機(jī)物的屬概念，二者應(yīng)該是屬種關(guān)系，與圖示不符，故③錯(cuò)誤。
核心考點(diǎn)二　明確概念的方法
考點(diǎn)精析
1.明確內(nèi)涵的方法——定義
含義 定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性
結(jié)構(gòu) 定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成
方法 定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念?！胺N差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，就構(gòu)成定義
要求 ①應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性
②應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則
邏輯規(guī)則 ①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則，就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤。如：商品就是勞動(dòng)產(chǎn)品，或商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：恒星是不動(dòng)的星
③定義一般不能用否定形式。否則，就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：哲學(xué)不是文學(xué)
④定義不能用比喻。否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。如：兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵
提醒　
“種差”應(yīng)盡可能詳細(xì)確切。比如，“人是能制造復(fù)雜生產(chǎn)工具的動(dòng)物”“椅子是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。
2．明確外延的方法——?jiǎng)澐?br/>含義 劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類(lèi)。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法
結(jié)構(gòu) 劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成
要求 ①必須充分了解概念所反映的對(duì)象之間的客觀關(guān)系
②要遵循劃分的邏輯規(guī)則
邏輯規(guī)則 ①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。如：選票分為贊成票和反對(duì)票
②在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。如：犯罪分為故意犯罪、過(guò)失犯罪、共同犯罪
③劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。如：農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物
提醒　
認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。同時(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，人們對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解也會(huì)越來(lái)越深刻和精確。
易錯(cuò)清零
1.定義是從外延方面明確概念的邏輯方法。(　　)
2．定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤。(　　)
答案與解析：×。定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。
答案與解析：×。定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，否則，就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤；定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。
3．認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能有固定界限。(　　)
答案與解析：×。認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。
命題探究
考向1　明確內(nèi)涵的方法——下定義
例 1 [2024·江蘇徐州模擬預(yù)測(cè)]2023年4月1日起開(kāi)始施行的《中華人民共和國(guó)黃河保護(hù)法》第一章總則中指出：黃河流域，是指黃河干流、支流和湖泊的集水區(qū)域所涉及的青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、陜西省、河南省、山東省的相關(guān)縣級(jí)行政區(qū)域?！包S河流域”的釋義(　　)
A．用把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的劃分方法明確了“黃河流域”的外延
B．采用種差加屬概念的方法揭示了“黃河流域”的本質(zhì)屬性
C．同時(shí)揭示了“黃河流域”的內(nèi)涵和外延
D．用語(yǔ)詞描述了概念所反映的客觀事物
答案：B
解析：劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法，材料沒(méi)有對(duì)“黃河流域”進(jìn)行劃分，故A不符合題意。定義的最基本、最常用的方法是種差加屬概念，材料中被定義項(xiàng)是“黃河流域”，定義聯(lián)項(xiàng)是“是指”，定義項(xiàng)是“黃河干流、支流和湖泊的集水區(qū)域所涉及的青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、陜西省、河南省、山東省的相關(guān)縣級(jí)行政區(qū)域”，揭示了“黃河流域”的本質(zhì)屬性，故B說(shuō)法正確。材料是給“黃河流域”下定義，而定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法，因此沒(méi)有揭示“黃河流域”的外延，故C不符合題意。材料主要是給一個(gè)概念下定義，而不是用語(yǔ)詞描述概念，故D不符合題意。故本題選B。
訓(xùn)練1　[2024·九省聯(lián)考甘肅卷]下一個(gè)正確的定義，首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性；其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。下列說(shuō)法犯了定義過(guò)寬錯(cuò)誤的是(　　)
①通訊衛(wèi)星就是從地球上發(fā)射的航天器　②正方形就是四個(gè)角都相等的四邊形　③麻醉就是麻醉劑所起的作用?、苌鐣?huì)保障是精巧的社會(huì)減震器
A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
答案：A
解析：通訊衛(wèi)星就是從地球上發(fā)射的航天器，犯了定義過(guò)寬的錯(cuò)誤。因?yàn)閺牡厍蛏习l(fā)射的航天器外延大于通訊衛(wèi)星的外延，①符合題意。正方形就是四個(gè)角都相等的四邊形，犯了定義過(guò)寬的錯(cuò)誤。因?yàn)樗膫€(gè)角都相等的四邊形的外延大于正方形的外延，②符合題意。麻醉就是麻醉劑所起的作用，犯了同語(yǔ)反復(fù)的錯(cuò)誤，③不符合題意。社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器，犯了比喻定義的錯(cuò)誤，④不符合題意。
考向2　明確外延的方法——?jiǎng)澐?br/>例 2 一位老師為支援麥?zhǔn)盏膶W(xué)生安排任務(wù)。他說(shuō)：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來(lái)的麥子捆起來(lái)；體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場(chǎng)院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后，不知道自己該站在哪一排。老師的分類(lèi)錯(cuò)在(　　)
A．劃分不全 B．劃分標(biāo)準(zhǔn)不一
C．多出子項(xiàng) D．越級(jí)劃分
答案：B
解析：在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。老師按照性別、體力強(qiáng)弱兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生分類(lèi)，屬于“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”，B符合題意。子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。老師的分類(lèi)屬于“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”，而不是“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”，A、C排除。劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。老師的分類(lèi)并不是“越級(jí)劃分”，D排除。
訓(xùn)練2　“違法就是指違反現(xiàn)行法律，給社會(huì)造成某種危害的、有過(guò)錯(cuò)的行為。違法行為按照違反的法律，可分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為和違憲行為。”從劃分的邏輯規(guī)則角度看，上述劃分(　　)
①正確，是對(duì)象之間的客觀關(guān)系的真實(shí)反映
②正確，子項(xiàng)的外延之和等于母項(xiàng)的外延
③錯(cuò)誤，子項(xiàng)的外延之和大于母項(xiàng)的外延
④錯(cuò)誤，犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
答案：A
解析：該劃分遵循了邏輯規(guī)則，是正確的劃分，真實(shí)反映了對(duì)象之間的客觀關(guān)系，①②當(dāng)選，③④排除。
深度學(xué)習(xí)·高階思維
“現(xiàn)代化”約等于“西化”嗎？
情境探究
情境　長(zhǎng)期以來(lái)，①美西方的知識(shí)界將自身現(xiàn)代化經(jīng)驗(yàn)標(biāo)定為人類(lèi)社會(huì)唯一的現(xiàn)代化道路，極力營(yíng)造現(xiàn)代化就是西方化的“美麗神話(huà)”（全同關(guān)系）。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的推進(jìn)，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)行了成功探索，從而使得現(xiàn)代化從“單選題”變成了“多選題”。②中國(guó)式現(xiàn)代化，打破了“現(xiàn)代化＝西方化”的迷思，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的另一幅圖景。 種屬關(guān)系
探究：運(yùn)用概念的知識(shí)，指出“現(xiàn)代化＝西方化”的錯(cuò)誤，并說(shuō)明中國(guó)式現(xiàn)代化打破“現(xiàn)代化＝西方化”迷思的重要意義。
提示：西方化是現(xiàn)代化歷史進(jìn)程中的一種模式，兩者是種屬關(guān)系，西方化為種概念，現(xiàn)代化為屬概念?！艾F(xiàn)代化＝西方化”實(shí)質(zhì)是把兩者之間的種屬關(guān)系說(shuō)成是全同關(guān)系，妄圖用西方化取代現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化打破“現(xiàn)代化＝西方化”的迷思，還原兩者之間的真實(shí)關(guān)系，這也打破了西方對(duì)現(xiàn)代化理論和話(huà)語(yǔ)的壟斷，創(chuàng)新了世界現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的新圖景，拓展了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的路徑選擇，為人類(lèi)對(duì)更好社會(huì)制度的探索提供了中國(guó)方案。
素養(yǎng)達(dá)成
1.“現(xiàn)代化”不能照搬照抄
對(duì)近代中國(guó)而言，“現(xiàn)代化”約等于“西方化”嗎？對(duì)近代中國(guó)而言，“現(xiàn)代化”不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是或者不是。現(xiàn)代化與西方化之間存在著一個(gè)亦是亦非的辯證關(guān)系。建設(shè)現(xiàn)代化中國(guó)，需要學(xué)習(xí)的是西方文明的科學(xué)、民主、法制等精神內(nèi)涵，并探索這些精神如何與當(dāng)代中國(guó)對(duì)接。而絕不是連衣食住行等生活方式都照搬照抄，否則就會(huì)喪失我們自己的民族性。
2．概念外延間的關(guān)系

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