資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《四小天鵝舞曲》教案
一、課時：1課時
二、教材分析
在柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》中，有一章節(jié)稱為《四小天鵝舞曲》，其節(jié)奏鮮明，旋律生動，生動地刻畫了小天鵝嬉戲的場景，洋溢著純真的趣味和旺盛的生命力。這首曲目對于激發(fā)兒童對音樂的熱愛及想象力具有顯著影響，可被認(rèn)定為音樂教育的優(yōu)質(zhì)教材。
三、學(xué)情分析
兒童普遍對天鵝的形象持有深厚的喜好，同時顯現(xiàn)出對音樂和舞蹈的熱烈情感。然而，他們可能對管弦樂的音色多樣性以及芭蕾舞的藝術(shù)精髓不太熟悉，這就要求教育者采取富有創(chuàng)新和吸引力的手段，引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)掘并理解音樂的深邃魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知:
體驗《四小天鵝舞曲》所蘊含的愉悅與生動能量，能夠借助具體的詞匯來刻畫這種音樂情感。通過對比《天鵝》與《四小天鵝舞曲》，可初步理解音樂的節(jié)奏、速度和旋律在構(gòu)建音樂形象中的核心地位。欣賞管弦樂隊中各樂器的獨特音色，特別是小提琴和雙簧管所呈現(xiàn)的細(xì)膩旋律。
2.藝術(shù)表現(xiàn):
試圖運用“啦”的音調(diào)變化來再現(xiàn)樂曲的主旋律，以此感受音樂的旋律之美妙。
嘗試通過模仿芭蕾舞的基礎(chǔ)動作，來體會其中蘊含的優(yōu)雅與魅力。
3.創(chuàng)意實踐:
執(zhí)行基礎(chǔ)的肢體動作以響應(yīng)音樂，以此體驗音樂與舞蹈的精微融合。
4.文化理解:
了解《天鵝湖》芭蕾舞劇的背景故事，領(lǐng)略藝術(shù)與敘事的精致融合。初步研究芭蕾舞的歷史與特質(zhì)，開啟通向藝術(shù)殿堂的智慧之旅。
五、教學(xué)重點和難點
1. 教育主旨：以《四小天鵝舞曲》為載體，讓孩子們感受音樂的情感內(nèi)涵與管弦樂隊的音色特質(zhì)，從而喚醒他們對音樂的敏銳洞察力。
2. 教學(xué)任務(wù)：借助多元化的分析手段，從多維度解讀樂曲，旨在提升孩子們對音樂的深度思考能力和理解技巧。
六、教學(xué)方法：
比較鑒賞法：通過對比分析不同音樂風(fēng)格，使孩子們能更深入地領(lǐng)會音樂的特性。
情境浸入法：利用生動的敘述和視覺圖像，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂設(shè)定的情境，以體驗音樂所傳達(dá)的情感影響。
啟發(fā)式教學(xué)法：借助引導(dǎo)性問題，激發(fā)孩子們的思考過程，以培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。
示范教學(xué)法：教師的親自示范，有助于孩子們更有效地理解和掌握音樂知識。
模仿學(xué)習(xí)法：鼓勵孩子們模仿天鵝的動作及芭蕾舞的基本步驟，通過實際體驗感受音樂與舞蹈的藝術(shù)魅力。
七、教具準(zhǔn)備：
錄音（《四小天鵝舞曲》、《天鵝》）
錄像（芭蕾舞《四小天鵝舞曲》片段）
課件（天鵝圖片、芭蕾舞基本動作圖片、管弦樂隊樂器圖片）
白板/黑板
八、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課(5分鐘)
1. 在課程開始時，我們將播放《天鵝》的樂曲，要求孩子們閉目靜聽，體會音樂的意境，并在腦海中構(gòu)想視覺畫面。
2. 隨后，我們將提出啟發(fā)性問題：“這段音樂引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？”以此激發(fā)孩子們表達(dá)出“天鵝”的概念，進(jìn)而引入我們今日的主題——“天鵝”。
3. 我們將展示天鵝的圖片，以直觀形式展示其優(yōu)雅的身姿，旨在激發(fā)孩子們對主題的濃厚興趣。
4. 我們將分享詳盡的天鵝知識，包括它們的生存習(xí)性、種類的多樣性等，使孩子們對天鵝的獨特魅力有更深入的理解。
5. 我們鼓勵孩子們嘗試模擬天鵝飛行的姿勢，通過實際體驗來領(lǐng)悟天鵝的優(yōu)雅與尊貴氣質(zhì)。
6. 最后，我們將揭示課程的核心——《四小天鵝舞曲》，引領(lǐng)孩子們踏入音樂的神奇領(lǐng)域。
環(huán)節(jié)二:講授新課(25分鐘)
(一)感知(10分鐘)
1. 請播放《四小天鵝舞曲》，要求孩子們閉目靜聽，以充分感受音樂中蘊含的歡愉和輕盈氛圍。
2. 隨后，提出問題：“你們能否描述出這首音樂在你們心中喚起的景象？”以此激發(fā)孩子們運用富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)音樂觸發(fā)的情感體驗。
3. 接下來，將講述《天鵝湖》的背景故事，使孩子們理解音樂所承載的深層含義，并領(lǐng)略音樂與故事情節(jié)的巧妙結(jié)合。
4. 重復(fù)播放該曲目，同時展示管弦樂隊中各樂器的圖像，特別指出小提琴和雙簧管的音色特點。此步驟旨在幫助孩子們識別不同的音樂元素，并欣賞它們各自獨特的魅力。
(二)探究(5分鐘)
1. 倡導(dǎo)兒童探究音樂情感變化的多維度因素，除考慮其速度和節(jié)奏外，也要重視音調(diào)、音色、旋律等元素的作用。激發(fā)其獨立思考的潛力，鼓勵他們自由地闡述對這些因素的理解和看法。
2. 建議兒童采用“啦”音來模仿音樂的主要旋律，并引導(dǎo)他們注意觀察書中的音樂片段如何在整體結(jié)構(gòu)中反復(fù)呈現(xiàn)，以此增強他們的音樂感知能力和分析能力。
(三)示范(10分鐘)
1. 播放《四小天鵝舞曲》的旋律，以喚起兒童心中對四只小天鵝輕盈起舞的想象畫面。
2. 展示精選的《四小天鵝舞曲》芭蕾舞片段，引導(dǎo)兒童觀察舞者的端莊姿態(tài)，領(lǐng)會芭蕾藝術(shù)的精致與吸引力。通過對比分析，使他們能夠理解芭蕾舞與普通舞蹈的差異。
3. 簡明扼要地介紹一些基礎(chǔ)的芭蕾舞動作，鼓勵兒童進(jìn)行模仿實踐，以親身感受芭蕾舞的獨特魅力。
環(huán)節(jié)三:鞏固延伸(10分鐘)
1. 播放《圣桑-天鵝》與《四小天鵝舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生對這兩部作品在速度、節(jié)奏、旋律以及音樂形象上的異同進(jìn)行比較分析，以期增強他們對音樂本質(zhì)的理解。
2. 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，以探索這兩首樂曲的共通點與獨特性，同時研究基本的音樂元素如速度、節(jié)奏、旋律如何塑造音樂的情感表達(dá)，旨在提升他們的音樂分析技能。
3. 鼓勵學(xué)生通過模仿音樂來創(chuàng)造簡單的身體動作，以此體驗音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。
九、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：
今日，我們共同踏入了芭蕾藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)略了柴可夫斯基的《四小天鵝舞曲》之精粹，體驗了音樂的靈動韻律與內(nèi)在生命力。盡管音樂無形，卻具有觸發(fā)我們無盡想象和情感共鳴的強大力量。期待各位能進(jìn)一步發(fā)掘音樂的深層含義，以多元的藝術(shù)形式，如繪畫、舞蹈或文字，展現(xiàn)您對這部作品的獨特見解和創(chuàng)新思考。
同時，建議您搜集并研讀更多關(guān)于柴可夫斯基及《天鵝湖》的相關(guān)文獻(xiàn)，以深化對音樂背后豐富故事的理解。這將是一次寶貴的機(jī)遇，引領(lǐng)您踏上更為廣闊的藝術(shù)探索之旅。
十、設(shè)計意圖
(1)初步感知環(huán)節(jié):
通過播放音樂和展示圖片，可以喚醒孩子們對天鵝的內(nèi)在興趣，并對音樂旋律形成初步的認(rèn)知，從而為更深入的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
(2)探究音樂環(huán)節(jié):
我們采用的方法是引領(lǐng)兒童傾聽音樂，剖析音樂的特性，并輔以圖像和視頻資料，以此增強他們對音樂的深刻理解，將音樂知識自然地融入到他們的日常生活體驗之中。
(3)鞏固延伸環(huán)節(jié):
我們采用模唱、伴奏和舞蹈創(chuàng)作等實踐性活動，將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，以深化孩子們對音樂的透徹理解。同時，這些活動也致力于刺激他們的創(chuàng)新思維，提升表達(dá)技巧，從而使音樂成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?br/>十一、板書設(shè)計
《四小天鵝舞曲》
作曲家：柴可夫斯基
作品：芭蕾舞劇《天鵝湖》
音樂特點：活潑、輕快、歡快
表現(xiàn)內(nèi)容：小天鵝王子與公主歡慶跳躍的場景
演奏樂器：管弦樂隊
音色：小提琴、雙簧管等
十二、教學(xué)反思
本次教育活動的核心關(guān)注點在于音樂的感知與互動，以及芭蕾舞的欣賞與實踐的融合。其主要目標(biāo)是讓兒童在領(lǐng)略音樂的美學(xué)魅力的同時，也能深刻體驗到藝術(shù)的深遠(yuǎn)影響。展望未來，我們將持續(xù)努力提升學(xué)生對音樂作品的深度分析和理解能力，積極鼓勵他們采用創(chuàng)新性的表達(dá)手段，旨在充分激發(fā)潛在的音樂創(chuàng)新力和想象力。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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