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《嗩吶配喇叭》教案
一、課時：1課時
二、教材分析：
《嗩吶配喇叭》是一首來自湖南的民間小調，旋律輕快，節奏活潑。這首歌曲采用了五聲羽調式，并巧妙地運用模進、重復的創作手法，將“里樂拉”的襯詞融入其中，模擬了嗩吶和大喇叭競相吹奏的熱鬧場景，展現了濃厚的鄉土氣息和歡樂的氛圍。歌曲的旋律以小三度級進為主，并運用了十六分音符、附點音符等節奏變化，為歌曲增添了別樣的韻味。為了讓學生更好地感受這首民歌的魅力，我們特意設計了歌表演，讓孩子們以手持喇叭的姿勢，配合后踢步、前踢步等律動，展現歌曲的活力。
三、學情分析：
小學生好奇心強，模仿能力強，喜歡唱游等直觀教學方法。
四、教學目標：
1. 審美感知：
感受民族樂器嗩吶的獨特音色，并能分辨嗩吶和大喇叭的聲音。
體會歌曲活潑歡快的風格，感受濃厚的鄉土氣息和歡快的氛圍。
2. 藝術表現：
用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲。
能用簡單的動作表現歌曲內容，進行歌表演。
3. 創意實踐：
嘗試用不同的方式表現“里樂拉”的襯詞，體驗音樂的趣味性。
4. 文化理解：
了解嗩吶這種傳統樂器，感受中華民族音樂文化的魅力。
五、教學重點和難點：
1. 教學重點： 指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲，并展現歌表演的活力。
2. 教學難點： 旋律中多種節奏練習，特別是“里樂拉”襯詞的演唱和表現。
六、教學方法：
講授法
視聽法
討論法
模仿法
游戲法
七、教具準備：
手風琴
錄音機
多媒體課件（包括嗩吶圖片、歌詞、歌曲范唱）
喇叭道具（可自制或使用真實的喇叭）
八、教學過程：
環節一：導入新課：
1. 老師：“同學們，今天，老師帶來了一種樂器，請看大屏幕。仔細觀察它的形狀，隨意說一說。”（出示嗩吶圖片）
2. 學生觀察后，老師引導學生說出嗩吶的特點，并引出嗩吶的另一個名字——喇叭。
3. 老師：“今天，我們就一起來唱一唱關于嗩吶的歌曲，《嗩吶配喇叭》。（板書課題）
環節二：講授新課
（一）感知：
1. 學生自由讀歌詞，并嘗試模仿嗩吶和大喇叭的聲音。
2. 學生聽范唱，感受歌曲熱烈的氣氛，并討論歌曲中表現了怎樣的場景。
3. 老師引導學生說出歌曲的旋律特點（小三度級進），以及節奏特點（十六分音符、附點音符），并簡單解釋“里樂拉”襯詞的意義和作用。
（二）探究：
1. 學生邊讀歌詞邊快速找出歌曲的節奏，老師解釋并示范。
2. 學生分組練習“里樂拉”的唱法，并嘗試用不同的方式表現它，比如唱得高一點、低一點，快一點、慢一點，強一點、弱一點。
（三）示范：
1. 老師示范演唱歌曲，并用簡單的動作表現歌曲內容，比如用手模擬吹奏嗩吶和大喇叭，或者配合后踢步、前踢步等律動。
2. 老師講解歌表演的動作要點：手持喇叭的吹奏姿勢與后踢步、前踢步相配合，并鼓勵學生根據自己的理解進行創意發揮。
環節三：鞏固延伸：
1. 學生跟老師伴奏唱歌詞兩遍，速度稍慢，第二遍可提速。
2. 學生手指歌詞，輕聲跟唱歌詞。
3. 師生接龍唱歌曲，并嘗試用不同的方式演唱“里樂拉”。
4. 學生跟琴完整地唱歌曲。
5. 學生進行歌表演練習，并相互評價。
九、小結拓展、布置作業：
小結：
老師引導學生總結本節課的學習內容，包括學習了哪些知識，感受了哪些音樂元素，并鼓勵學生分享自己的學習收獲和感受。
作業：
課后回家繼續練習演唱歌曲，并嘗試用不同的方式進行歌表演，比如設計新的動作、編排簡單的舞蹈等。
十、設計意圖：
(1) 初步感知環節： 通過圖片展示、歌詞朗讀、范唱等方式，讓學生對歌曲和嗩吶樂器有一個初步的認識，激發學生學習的興趣，并引導學生積極參與。
(2) 探究音樂環節： 通過節奏練習、襯詞練習等方式，讓學生深入了解歌曲的音樂結構和特點，并嘗試用不同的方式表現音樂，提高學生的音樂理解能力和表現力。
(3) 鞏固延伸環節： 通過跟唱、接龍唱、歌表演等活動，幫助學生鞏固所學知識，并進行實踐運用，提高學生的音樂表現能力和參與度，并激發學生的創造力。
十一、板書設計：
《嗩吶配喇叭》
五聲羽調式
模進、重復
小三度級進
“里樂拉”襯詞
歌表演：吹奏姿勢、后踢步、前踢步
十二、教學反思：
在本節課的教學過程中，學生積極參與，學習熱情高漲。通過圖片展示和介紹，成功地激發了學生的學習興趣。在感知和探究環節，通過多種教學方法，有效地幫助學生理解歌曲的音樂特點和文化內涵，并鼓勵學生用自己的方式表達對音樂的理解。在鞏固延伸環節，學生在歌表演中展現了活潑的個性和創造力，并充分發揮了他們的想象力。總體來說，本節課達到了預期教學目標，并為學生今后學習民歌打下了基礎。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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