資源簡介

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《乃呦乃》教案
一、課時：1課時
二、教材分析：
《乃呦乃》這首土家族民歌，就像山間清泉般清脆動聽，又如山間小路般平易近人。它旋律簡單明快，節奏歡快，歌詞朗朗上口，非常適合兒童學習演唱。歌曲以“乃呦乃”為主題，展現了土家族人民熱情好客、樂觀開朗的性格特點，也體現了他們對美好生活的向往。
三、學情分析：
孩子們對土家族文化可能比較陌生，但對音樂和舞蹈都充滿好奇和熱情。他們已經具備一定的演唱基礎，能夠初步聽辨高低音，并能跟著節奏拍手，但對音高和情感的把握還需進一步加強。
四、教學目標：
1.審美感知：通過學唱和表演《乃呦乃》，讓孩子們感受土家族兒歌的獨特魅力，體驗土家族民歌的歡快和韻味，并在音樂中找到快樂。
2.藝術表現：孩子們能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞，用歡快的語氣演唱歌曲，表達歌曲的快樂情緒。
3.創意實踐：鼓勵孩子們嘗試用不同的方式演唱歌曲，例如分聲部演唱、齊唱、獨唱等，并能用小樂器為歌曲伴奏，發揮他們的創造力和表現力。
4.文化理解：通過了解土家族的文化和生活習俗，讓孩子們感受土家族人民的熱情和樂觀，加深對中國民族文化的理解和尊重。
五、教學重點和難點：
1.教學重點：讓孩子們感受并表現土家族歌曲的特點，學習并演唱歌曲《乃呦乃》。
2.教學難點：幫助孩子們準確把握音高，延伸情感體驗，并理解土家族文化特點。
六、教學方法：
情景教學法：營造生動的學習氛圍，激發孩子們對學習的興趣。
游戲教學法：將學習內容融入游戲，讓學習變得更加生動有趣。
合作學習法：引導孩子們相互合作，共同完成學習任務，體驗團隊合作的快樂。
七、教具準備：
教學課件
鋼琴
土家族服裝、擺手舞道具（可選）
小樂器（可選）
八、教學過程：
環節一:導入新課：
1.播放充滿民族風情的音樂，引導孩子們用肢體語言來表達感受，進入學習狀態。
2.師：同學們，今天老師要帶你們去拜訪一位來自大山里的朋友——土家族！你們知道他們在哪里嗎？
3.師：土家族是主要分布在湖南省的一個少數民族，他們住著獨特的吊腳樓，穿著鮮艷的民族服裝，喜歡唱歌跳舞，生活充滿了快樂！
4.師：我們一起去看看吧！(播放土家族風光圖片，并介紹土家族的特色文化)
環節二:講授新課：
（一）感知：
1.師：土家族的小朋友們非常熱情好客，他們最喜歡用舞蹈來歡迎客人！讓我們一起來跳一跳他們歡快的擺手舞吧！(師生共同跳擺手舞)
2.師：土家族的小朋友們還會用歌聲來表達他們的熱情！今天，老師要教你們一首很好聽的土家族民歌——《乃呦乃》。
3.師：這首歌里有三個神奇的小音符，它們的名字分別是do、mi、sol。
4.師：我們一起認識一下它們吧！(用柯爾文手勢教學生認識do、mi、sol，并練習唱簡單的音階)
5.師：聽一聽這首歌曲，你能聽出哪些音符？
6.師：這首歌的旋律很簡單，但非常歡快，就像一群小朋友在快樂地玩耍！
7.師：你聽到哪些詞語？你知道“乃呦乃”是什么意思嗎？
8.生：......
9.師：沒錯！“乃呦乃”是土家族語，意思是“快快來”。土家族的小朋友們用它來互相邀請，一起唱歌跳舞，一起玩耍。
（二）探究：
1.師：我們一起來學唱這首歌吧！先聽老師唱一遍，然后我們一起用“do、mi、sol”來唱。(播放歌曲，引導學生用柯爾文手勢和手指點譜的方式跟隨唱)
2.師：現在，我們分成小組，每組選一個小朋友來當小指揮，帶領大家一起唱這首歌。
3.師：記住，要用歡快的語氣唱出來，要把快樂唱出來！
（三）示范：
1.師：我們可以用一些小樂器來為歌曲伴奏，讓它聽起來更歡快！
2.師：同學們，想嘗試用什么樂器伴奏呢？
3.師：讓我們一起用音樂創造快樂的氛圍！(引導學生選擇合適的樂器進行伴奏，并進行分組練習)
環節三:鞏固延伸：
1.師：山寨里還有很多小伙伴，我們一起去邀請他們來一起玩吧！
2.師：要用什么樣的語氣去邀請呢？
3.師：對！要輕輕地、柔柔地，用高高的音調去呼喚他們，讓他們聽到我們的聲音。(引導學生用高音唱“乃呦乃，快快來”，并加上簡單的動作和表情)
4.師：還記得我們剛開始跳的擺手舞嗎？我們一起來跳一跳，感受一下土家族朋友的熱情吧！
5.師：讓我們一邊唱歌一邊跳舞，讓整個山寨都充滿歡笑聲！(師生共同演唱并表演《乃呦乃》，可以加上一些簡單的舞蹈動作)
九、小結拓展、布置作業：
小結：
1.師：今天我們學習了土家族民歌《乃呦乃》，感受了土家族音樂的魅力，也了解了土家族的一些文化習俗。
2.師：同學們，你們覺得這節課的學習內容有趣嗎？有什么收獲嗎？
作業：
1.課后，同學們可以搜集一些關于土家族的資料，了解他們的文化，也可以嘗試用不同的方式來演唱《乃呦乃》，例如：分聲部演唱、齊唱、獨唱等。
十、設計意圖：
(1)初步感知環節:
通過播放民族風情音樂和展示土家族風光圖片，激發孩子們對學習的興趣，引入主題，讓他們仿佛置身于美麗的土家山寨。
通過舞蹈體驗，讓孩子們直觀感受土家族文化，并為學習歌曲做好鋪墊。
(2)探究音樂環節:
通過認識音符、聆聽歌曲、學唱曲調、分組合作等環節，引導孩子們逐步理解歌曲的特點，并掌握歌曲的演唱技巧。
通過引導孩子們用不同的方式演唱歌曲，激發他們的學習興趣，并培養他們的創造力和表現力。
(3)鞏固延伸環節:
通過邀請朋友的游戲，引導孩子們用高音演唱，并練習音高的把握。
通過舞蹈表演，將歌曲與舞蹈結合起來，使學習內容更加生動有趣，并加深孩子們對土家族文化的理解。
十一、板書設計：
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快來
土家族民歌
do、mi、sol
歌詞學習
學唱歌曲
節奏伴奏
游戲表演
拓展學習
十二、教學反思：
本節課通過情景教學法、引導啟發法等多種教學方法，激發了孩子們的學習興趣，并引導孩子們積極參與學習活動。
在教學過程中，充分利用多媒體課件、圖片等教學資源，為孩子們創設了良好的學習氛圍，使孩子們能夠更加直觀地感受土家族文化。
課堂上，孩子們積極參與，表現活躍，學習效果良好。
但在節奏伴奏環節，孩子們對節奏的把握還需進一步加強練習，今后可以設計更多互動游戲，引導孩子們更加積極地參與到節奏練習中。
教學建議：
可以將課前準備部分設計為“土家族文化知識競賽”，讓孩子們在競賽中了解土家族的文化，為學習歌曲做好鋪墊。
在學唱歌曲環節，可以加入一些互動游戲，例如：猜猜哪個音符是do、mi、sol，或者讓孩子們模仿土家族人用“乃呦乃”來互相邀請。
在舞蹈表演環節，可以邀請孩子們穿上土家族服裝，進行更具特色的表演，讓孩子們更深入地體驗土家族文化。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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