資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
高中政治必修一中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立發(fā)展和完善教學(xué)設(shè)計(jì)
教材來(lái)源：普通高中思想政治教科書人民教育出版社2020年版
內(nèi)容來(lái)源：必修1第三課第二框
主題：文化在交流中傳播
課時(shí)：1課時(shí)
授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)：
思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在本課時(shí)主要表現(xiàn)為：
（1）政治認(rèn)同，即明確中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的根本方向，堅(jiān)定堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的自信；
2.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
2.3論證中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的根本方向，堅(jiān)定堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的自信。
3.教材分析：
本框內(nèi)容選自人民教育出版社2020年版高中政治必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課第二框題。本框題共有兩目構(gòu)成：第一目主要講述了改革開放以來(lái)黨緊緊圍繞“走自己的路，建設(shè)由中國(guó)特色的社會(huì)主義”這一主題進(jìn)行理論和實(shí)踐創(chuàng)新，將馬克思主義基本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，成功開創(chuàng)、堅(jiān)持和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義，形成了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。；第二目說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化相互聯(lián)系，統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，這也是改革開放以來(lái)我國(guó)取得一切成績(jī)和進(jìn)步的根本原因。我們要始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。；
4.學(xué)情分析：
在日常生活中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。但是由于學(xué)生對(duì)于政治生活比較陌生，很難將這些親身體驗(yàn)上升到國(guó)家制度等高度。因此，在施教中教師要堅(jiān)持“三貼近”原則，立足學(xué)生生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟與理解中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，提煉上升到理論層次，堅(jiān)定道路、理論、制度和文化自信。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，能夠明確改革開放以來(lái)黨圍繞“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”這一鮮明主題進(jìn)行的理論和實(shí)踐創(chuàng)新成果及各自內(nèi)容、作用。
2.結(jié)合材料，師生合作，能夠闡述改革開放以來(lái)我國(guó)取得一切成績(jī)和進(jìn)步的根本原因，能夠明確中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化各自的內(nèi)容和作用，體會(huì)到“四個(gè)自信”，明白只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。
設(shè)計(jì)思路：
在課堂上我們應(yīng)該盡量做到“教學(xué)評(píng)”的一致性，根據(jù)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，本課時(shí)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析、學(xué)情分析進(jìn)行目標(biāo)分解，從而確定了2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，最終形成完整的教學(xué)過程。為培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，本課時(shí)以我國(guó)脫貧攻堅(jiān)偉大成就為背景，貫穿整節(jié)課。本課時(shí)共有6個(gè)環(huán)節(jié)：第1個(gè)環(huán)節(jié)，播放視頻，回顧社會(huì)主義制度建立以來(lái)，特別是改革開放以來(lái)取得的巨大成就，說(shuō)明社會(huì)主義沒有辜負(fù)中國(guó)，承上啟下，引導(dǎo)同學(xué)們思考，改革開放以來(lái)我國(guó)能夠取得巨大成就的根本原因是什么？展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、議題，導(dǎo)入新課；第2個(gè)環(huán)節(jié)，播放視頻，結(jié)合學(xué)習(xí)卷材料，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，思考我們所走的中國(guó)特色社會(huì)主義道路是一條什么樣的道路？從而明確中國(guó)特色社會(huì)主義道路的內(nèi)涵，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。；第3個(gè)環(huán)節(jié)，通過比較中西方反貧困理論的不同，使同學(xué)們感受到中國(guó)特色反貧理論的優(yōu)越性。通過舉例習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧工作的論述，來(lái)說(shuō)明以其為代表的中國(guó)特色反貧理論是如何指導(dǎo)我國(guó)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的，使同學(xué)們感受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的優(yōu)越性。；第4個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合材料，小組合作，明確在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中展示出來(lái)的中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定同學(xué)們的制度自信。；第5個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合材料，自主思考，明確偉大脫貧攻堅(jiān)精神是如何形成的，又是如何激勵(lì)我們打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的。引導(dǎo)同學(xué)們明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化的形成與地位，增加文化自信。第6個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納，明確改革開放以來(lái)我國(guó)能夠取得巨大成就的根本原因，點(diǎn)題“中國(guó)沒有辜負(fù)社會(huì)主義”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義文化、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；
教法與學(xué)法：
教法：情境探究法、教師講授法、多媒體教學(xué)法；
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法；
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.結(jié)合材料，2分鐘內(nèi)，自主學(xué)習(xí)，思考我們所走的中國(guó)特色社會(huì)主義道路是一條什么樣的道路？選擇1-2名同學(xué)展示。
2.結(jié)合材料，5分鐘內(nèi)，小組合作，比較中西方反貧理論的不同，舉例說(shuō)明習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧工作的重要論述是如何指導(dǎo)我們打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的，從而明確我國(guó)反貧理論的優(yōu)越性，提問2-3個(gè)小組。
3.結(jié)合材料，5分鐘內(nèi)，小組合作，明確在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中展示出來(lái)的中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，提問2-3個(gè)小組。
4.結(jié)合材料，5分鐘內(nèi)，小組合作，說(shuō)出偉大脫貧攻堅(jiān)精神是如何形成的，以及對(duì)我國(guó)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)發(fā)揮了什么作用，提問1-2個(gè)小組。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課 播放視頻，回顧社會(huì)主義制度建立以來(lái)，特別是改革開放以來(lái)取得的巨大成就，說(shuō)明社會(huì)主義沒有辜負(fù)中國(guó)，承上啟下，引導(dǎo)同學(xué)們思考，改革開放以來(lái)我國(guó)能夠取得巨大成就的根本原因是什么？展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、議題，導(dǎo)入新課。 激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力；將情境與本課學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)入新課；
環(huán)節(jié)2 議題1 播放視頻，結(jié)合學(xué)習(xí)卷材料，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，思考我們所走的中國(guó)特色社會(huì)主義道路是一條什么樣的道路？從而明確中國(guó)特色社會(huì)主義道路的內(nèi)涵，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。 指向目標(biāo)2；發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為學(xué)生提供豐富資源，使同學(xué)們感受到中國(guó)特色社會(huì)主義道路是必由之路。
環(huán)節(jié)3 議題2 通過比較中西方反貧困理論的不同，使同學(xué)們感受到中國(guó)特色反貧理論的優(yōu)越性。通過舉例習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧工作的論述，來(lái)說(shuō)明以其為代表的中國(guó)特色反貧理論是如何指導(dǎo)我國(guó)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的，使同學(xué)們感受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的優(yōu)越性。 指向目標(biāo)2；貼近學(xué)生生活，以小見大。中西對(duì)比，使學(xué)生真切感受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的優(yōu)越性。
環(huán)節(jié)4 議題3 結(jié)合材料，小組合作，明確在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中展示出來(lái)的中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定同學(xué)們的制度自信。 指向目標(biāo)2；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；堅(jiān)定制度自信；
環(huán)節(jié)5 議題4 結(jié)合材料，自主思考，明確偉大脫貧攻堅(jiān)精神是如何形成的，又是如何激勵(lì)我們打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的。引導(dǎo)同學(xué)們明確中國(guó)特色社會(huì)主義文化的形成與地位，增加文化自信。 指向目標(biāo)2；增加文化自信。
環(huán)節(jié)6 小結(jié) 總結(jié)歸納，明確改革開放以來(lái)我國(guó)能夠取得巨大成就的根本原因，點(diǎn)題“中國(guó)沒有辜負(fù)社會(huì)主義”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。 總結(jié)歸納
課后反思：
在2023-2024學(xué)年上學(xué)期學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，我本著“知識(shí)為基、素養(yǎng)導(dǎo)向”、“真實(shí)情境、價(jià)值引領(lǐng)”、“圍繞議題、發(fā)揮學(xué)生主體作用”等基本原則設(shè)計(jì)了本課《中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展與完善》。
（一）知識(shí)為基、素養(yǎng)導(dǎo)向。
本課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)“2.3論證中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的根本方向，堅(jiān)定堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的自信。”為我指明了方向。本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)為“中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化各自的內(nèi)容及其作用。”這些知識(shí)比較理論化、抽象，離同學(xué)們的生活比較遠(yuǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相對(duì)于能夠記憶、背誦這些概念性的知識(shí)，能夠通過真實(shí)的典型的情境使同學(xué)們切實(shí)感受到中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化各自的內(nèi)容及其優(yōu)越性更為重要。
（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)、典型情境，進(jìn)行積極價(jià)值引領(lǐng)。
根據(jù)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取時(shí)政熱點(diǎn)。2020年底，我國(guó)成功打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面建成小康社會(huì)。廣大農(nóng)村地區(qū)在脫貧攻堅(jiān)的過程中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求包括：產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，是全面的振興，與中國(guó)特色社會(huì)主義相契合。通過視頻和文字材料的相輔相成，通過政策實(shí)施前后貧困地區(qū)，特別是深度貧困地區(qū)人民生活狀況的對(duì)比，同學(xué)們可以直觀地生動(dòng)地感受到這一場(chǎng)與貧困的戰(zhàn)役的艱巨程度、我國(guó)如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大。
（三）圍繞議題，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
本課時(shí)的議題來(lái)自2021年6月7日新華社發(fā)表的兩篇文章《社會(huì)主義沒有辜負(fù)中國(guó)》和《中國(guó)沒有辜負(fù)社會(huì)主義》。以“社會(huì)主義沒有辜負(fù)中國(guó)”導(dǎo)入新課，帶同學(xué)們回顧上節(jié)課內(nèi)容“改革開放以來(lái)取得的偉大成就”。提出問題“改革開放以來(lái)我們能夠取得一切進(jìn)步和成績(jī)的根本原因是什么？”引入本課時(shí)總議題“中國(guó)沒有辜負(fù)社會(huì)主義”，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)黨是如何通過制度、理論和實(shí)踐創(chuàng)新，開創(chuàng)、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的。承上啟下，引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。對(duì)于本課時(shí)我也有很大的遺憾和疑惑。為貼近學(xué)生生活，特意選取我國(guó)脫貧攻堅(jiān)偉大成就為現(xiàn)實(shí)情境，但經(jīng)過授課發(fā)現(xiàn)，這一情境離學(xué)生似乎還有一段距離。在很多問題上，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為無(wú)話可說(shuō)，形成不了理論的交鋒、觀點(diǎn)的沖突，也就無(wú)法最終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，以小見大的這種方式，往往會(huì)陷入一種以偏概全的怪圈。我在設(shè)計(jì)的過程中，也需要考慮到如何從某一具體的中國(guó)特色社會(huì)主義文化，比如本課涉及到的偉大脫貧攻堅(jiān)精神，過渡到共性的中國(guó)特色社會(huì)主義文化。希望在以后的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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