資源簡介

《鑒賞美術作品——比較法》教學設計
課題 《鑒賞美術作品——比較法》
課型 美術鑒賞新授課 課時 1課時 時間 45分鐘
課標解讀 新課標要求重視對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較、討論，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美能力，努力創設文化情境，增加文化含量，使學生通過對美術的學習加深對文化和歷史的認識。
教材分析 本課選自山東美術出版社《美術鑒賞》課本第二課內容，引領學生進一步學習并鑒賞美術作品，通過比較鑒賞的方法多角度欣賞和認識美術作品，使學生獲得初步的審美經驗和對美術作品的鑒賞能力。
學情分析 高中生在長期應試教育的思想和考學的雙重影響下，習慣性的把美術欣賞課視為副課，不重視其學習，但他們強烈的求知欲望和年輕的心使他們不會拒絕在輕松的氛圍中更廣泛的獲取新知識。是否能夠把你所講的內容很好地寓教于樂，是能否達到預期授課目的的首要環節。
教學目標 知識目標 通過運用比較法對中外經典美術作品的鑒賞，重點提出美術鑒賞活動是一個“再創造”的過程，學習鑒賞作品的橫比和縱比法的運用，大體了解作品比較中中國和西方主要美術形式的基本特點，另外運用縱比法分析理解中國書法在各個時期的藝術特征。
能力目標 通過學習，學生可以自行運用比較法分析中外經典美術作品，可以大體運用縱比法對中國書法的時代發展特征進行分析鑒別，培養運用藝術視角觀察，運用藝術規律評價美術作品的能力。
德情目標 培養學生健康的高雅的藝術欣賞能力，樹立正確的審美觀念，提高視覺感受能力，形成健康的審美情趣。熱愛中國博大精深的傳統文化，熱愛生活，體味生活中的美。
重點 學習“比較”的方法，“比較“不是目的，要運用比較方法使中西古今藝術作品展示出特點，從而深化對作品的感受，提高審美體驗與表達能力
難點 理解美術鑒賞活動中“再創造”的意義
評價設計 對課堂上學生參與的熱情和發言的準確性、積極性等進行及時評價，并根據實際情況進行引導和幫助；并通過小組間合作交流，進一步對學生參與課堂教學的情況進行評價，肯定學生的成果與表現。
教學準備 電腦課件、多媒體
教學創意 突破教材局限，運用比較方法學習鑒賞經典美術作品，將美術各種重點類別及中國書法藝術的發展通過本節課進行大體了解，激發學生學習美術鑒賞的興趣
時間預設 教學過程與方法
多媒體呈現 教學環節 教師活動 學生活動 教學思想及設計意圖
2—3分鐘 出示羅丹、安格爾、杜尚、蔣兆和、方力鈞等不同畫家的人物作品圖片。出示課題出示電視節目人物形象（郭子睿、張悅軒、王詩齡） 導入 提問：欣賞作品圖片，找出你最喜歡的一件，并說出理由。引導學生分析鑒賞作品，引出本課課題。書寫板書引導出“有比較才有鑒別”引出本課鑒賞學習的主要方法——比較法 學生欣賞、分析、思考小組討論回答問題積極參與回答 引導學生對有特點的不同風格美術作品進行初步鑒賞，激發學生學習本課的求知欲與積極性。讓“比較法”深入學生思維，進而有益于整堂教學
20分鐘 出示橫比法出示中西不同美術形式（如中國人物與西方肖像）出示該種中西比較的不同藝術形式的相應藝術特點 新授橫比法中西繪畫、雕塑、工藝美術的經典作品鑒賞與特點分析 書寫板書以中西對比的形式展示每組作品圖片，提問：從圖片中獲得的信息是什么引導學生鑒賞分析并總結學生答案 感受欣賞思考問題小組討論回答問題鑒賞體驗 讓學生先觀察欣賞后分析，從體驗出發進入到知識點的掌握，通過老師補充總結加深學生印象，完成對中西經典美術作品的比較與鑒賞審美。
3分鐘 出示作品圖片及相應藝術特點知識 邊學邊練連線題 教師提問引導學生回答 學生討論思考分析并回答 檢測橫比鑒賞學習中對知識點的掌握
時間預設 教學過程與方法
多媒體呈現 教學環節 教師活動 學生活動 教學思想及設計意圖
10分鐘 出示中國書法各時期審美特點商周尚象秦漢尚勢魏晉尚韻南北尚神唐代尚法宋代尚意元明尚態清代尚樸出示各時期經典書法作品圖片 新授縱比法 書寫板書通過中國書法的歷史發展，大體講解各朝代部分代表經典作品的背景及其藝術特點 對照作品圖片感受欣賞深入了解思考分析書法的審美特征 教師引導與學生鑒賞體驗相結合，加深對書法藝術縱向比較鑒賞的體驗與感悟
3分鐘 出示歷史經典書法作品圖片 小測驗鞏固知識 提問：相關作品書體、審美特點 思考小組討論回答問題 能力培養，通過練習反饋學習效果
2分鐘 出示中西人物畫 實戰演練 引導學生鑒賞并總結 分析思考集體回答 通過實例分析，用比較法鑒賞作品，培養學生鑒賞能力
1分鐘 出示雕塑維納斯及《清明上河圖》 課外拓展練習 提出“形式美”的鑒賞角度 記下作品課后探究 將課題延伸到課外，為后面授課做準備
2分鐘 知識結構 小結 回顧 回顧所學加深認識
1分鐘 動畫效果 結束語 引申 情感升華
板書設計 學習鑒賞美術作品——比較法 橫比縱比

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