資源簡介

《走進中國畫教室》教學設計
基本信息
課題 空納萬境——中國畫留白藝術 版本 魯美2003課標版第四課《走進中國畫教室》
課程 高二年級 作者
課時 1課時 類型 欣賞.評述
教材分析
《空納萬境——中國畫留白藝術》這一課，是魯美《繪畫》選修中《走進中國畫教室》一課的拓展。教材的原題是《走進中國畫教室》。本課在原課程基礎上進行了拓展，以中國畫中的留白為突破口，讓學生在興趣的帶領下積極主動參與教學，并通過欣賞、體驗、感悟，使學生了解中國畫留白藝術。中國畫重“氣韻”、重“意境”， 由此決定了其獨特的藝術處理方式，本課講解 “留白”在國畫藝術中的審美意蘊，通過中國畫“留白”對畫面氣韻的表現；中國畫“留白”對畫面構圖的作用；中國畫“留白”對畫面意境的營造等三方面，讓學生了解“留白”的審美意蘊以及我們該如何利用這種特殊的表現形式呈現畫面美感的目的。
學情分析
學情情況：
經過高二半學期的美術鑒賞的學習,學生們對美術有一定的鑒賞能力。高二學生對課程也有一定的理解能力和把握,有利于課程活動的實施和拓展。但是學生僅僅是對于美術有一定的了解,對于繪畫這本教材中的各個繪畫種類和技巧則并無太多的涉獵,根據課前了解，學生對中國畫有興趣，但是對中國畫的了解僅停留在筆墨情趣上。本課從學生審美興趣出發，通過觀看微課導入課題，小組合作解析作品，運用平板電腦天天P圖軟件進行課堂實踐活動，以及通過教育云互動課堂的學生進行成果展示，增加趣味性和參與性，使學生了解中國畫不僅是有是筆墨情趣的作品，更是通過留白的布局展現著中國畫獨有的魅力。
教學目標
知識與技能目標：了解 “留白”在國畫藝術中的審美意蘊。過程與方法目標：通過賞析中國畫“留白”對畫面氣韻的表現；中國畫“留白”對畫面構圖作用；中國畫“留白”對畫面意境的營造，讓學生了解“留白” 的審美意蘊。通過體驗和感悟，了解該如何利用這種特殊的表現形式以呈現畫面審美意蘊。情感態度與價值觀目標：通過學習了解中國畫的。同時，通過理解和認知提高自己的美術鑒賞能力。
教學重點與難點
教學重點：賞析中國畫“留白”對畫面氣韻的表現、畫面構圖的作用以及畫面意境的營造，了解“留白”的審美意蘊。教學難點：學會賞析國畫中“留白”的審美意蘊的運用。
教學準備
教師準備： 課件、ipad等。學生準備：筆墨紙硯國畫工具。
教學過程（設計意圖）
一、看圖引出“留白”1、觀察對比圖片， 引出“留白” “觀察對比圖片，看到了什么？分析畫面傳達了什么情緒？通過什么手法表現的？” A觀察：畫面中透出孤獨、寂寞的情緒 B發現：通過留白手法表現畫面情緒和意境。歸納：留白善于表現或神圣或安靜或清冷或孤獨等情緒，最早在我國的國畫中有大量的使用。 引出課題：空納萬境——中國畫留白藝術設計意圖：通過觀察引導學生發現畫面中留白的表現手法。從而引發學生的學習興趣，隨著接下來的微課探索中國畫留白藝術的魅力。二、留白是什么？播放微課：《欣賞中國中的留白》欣賞六幅不同種類作品（概括中國畫中山水花鳥作品皆用留白藝術形式完成的繪畫作品）《瀟湘八景》，南宋，牧溪；《水圖卷》，南宋，馬遠；《李白行吟圖》梁楷；《芙蓉錦雞圖》趙佶；《梯田》吳冠中作品等。什么是留白： 留白雅稱“余玉”，留白是中國藝術作品創作中常用的一種手法，極具中國美學特征。留白一詞指書畫藝術創作中為使整個作品畫面、章法更為協調精美而有意留下相應的空白，給人留有想像的空間。設計意圖：激發學生把自己完全置身于情境之中，了解什么是中國畫中的留白。期待探索更多的中國畫中留白的審美意蘊。三、中國畫中留白的審美意蘊 過渡：歷代文人墨客都會運用留白的手法營造畫面的美感，畫家是如何利用留白手法彰顯畫面美感的呢？我們一同來欣賞元代畫家黃公望的《富春山居圖》。1、中國畫“留白”對畫面氣韻的表現（1）播放PPT欣賞黃公望《富春山居圖》（2） 展示《富春山居圖》長卷（復制版）（3）介紹作品這幅作品是元朝畫家黃公望的《富春山居圖》，畫面以浙江富春江為背景，用墨淡雅，山和水通過留白的布置，疏密得當，墨色濃淡干濕并用，富于變化，為黃公望代表作。（4）創作角度為畫此畫，黃公望游遍富春江風光，將富春山遠近高低各處風光，躍然紙上，歷時七年創作而成。此畫被后世評為稱為中國十大傳世名畫之一。（5）韻律的體現 “《富春山居圖》前后畫了好幾年，空白處沒時間畫嗎？” A思考：不是沒時間，而是刻意布置。 “為什么這樣布置？” 隔絕遠近、高低的山勢，錯落有致，構成有氣韻之美的畫面。同時，留白造成的疏密有致的布局，讓我們不斷有新的發現。（6）觀賞《富春山居圖》視頻，重游富春山風光設計意圖：在富春山風光中暢游，感受通過留白隔絕遠近，疏密變化的山勢。深入的欣賞作品，發現留白的布置，使畫面呈現氣韻之美。
2、中國畫“留白”對畫面構圖作用（1）欣賞朱耷《鳥》，分析畫面起承轉合構圖與留白的運用A、對比欣賞，引出構圖需要注意“取舍”B、取舍的原因？講究起承轉合構圖的運用和留白的合理結合。八大的畫兒就是任性。這個構圖借著大留白，乍看不太平衡，但這就是他要的效果。這留白里有氣。想象一下，把這圖留白里填滿東西，或者砍掉上半節，還有這味道么？（2）欣賞文徵明的《積雨連村》，引導學生分析留白對構圖的作用A、找出畫面中的留白B、讀出畫面中起承轉合的構圖這幅文徵明的《積雨連村》，由右下角的近景作為起點，隨著水勢蜿蜒漸行漸遠，起承轉合。此時左面悍然拔起一座山石，使得重心傾斜，是以在右上角題詩平衡結構。（3）欣賞唐伯虎的《函關雪霽圖》，學生自主學習，分析留白作用。唐伯虎的《函關雪霽圖》，為了詩作留白，主角重墨全都押在左側，皴法多姿精彩，唐伯虎認為他的一首詩就足以鎮紙，力挽傾勢，自信洋溢。設計意圖：通過老師講解；提問引導；自主學習；三個坡度，層層推進。使學生學會賞析國畫中留白對畫面構圖的作用。中國畫“留白”對畫面意境營造(1)欣賞馬遠《寒江獨釣》；夏圭《煙江欲雨圖》；李可染《淺塘渡牛圖》；(2)小組合作，分析畫面中的虛是什么？實是什么？怎樣通過虛實結合呈現畫面意境美？設計意圖：通過小組合作形式，人人參與，完成賞析，提高學生的參與性和課堂效率。四、活動 根據素材，利用平板電腦軟件拼貼一幅圖片作品。運用留白的表現形式，呈現畫面美感，并對作品的創作意圖進行陳述。 提示：可通過中國畫“留白”對畫面氣韻的表現、畫面構圖的作用以及畫面意境的營造三種方法，任選其一，進行創作。設計意圖：每一個學生動手體驗操作，更深刻的理解留白的審美意蘊。更在對創作作品的陳述中，回顧課堂所學知識，領悟中國畫“留白”之美。五、小結：（1）播放視頻，進行小結“留白的作用，就是把這個想象的空間給留出來，讓每一個看畫的人能感受到更多東西。” （2）點題——空納萬境設計意圖：中國畫里的“空”，可以代表潺潺的流水；朦朧的霧氣；浩淼的江河。只要與筆墨將結合，它可以是你能想到的任何一個事物，所以我們說“空納萬境”。留白”是通過欣賞者的審美聯想而獲得的一種想象空間，從而達到意象的空間，它與中國古代儒、釋、道思想、傳統的審美精神、觀察事物和藝術表現相一致，具有鮮明的傳統民族特色和民族文化。希望通過這節課的學習，學生們在欣賞和大膽想象的過程中，更能激發學生學習國畫的興趣，感嘆國畫的博大精深。

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