資源簡介

課題 簡筆畫人物（1）——走、跑的動態
班級 課時 1課時（40分鐘）
設計理念 教材分析 簡筆畫是學前教育專業的一門重要的專業技能課程，其教學宗旨在于培養學生必要的學前教育技能，運用簡筆畫這一媒介，有效組織幼兒各類活動，實現預設的教育目標。由于人物的身體結構和動態、表情的復雜性，決定了人物簡筆畫的學習難度，而教師如何化解難度，是保證學生保持學習興趣的重要所在，因此，本章教學，我以人物基本比例和走、跑的簡筆動態造型為主，以人物服飾刻畫訓練為輔。對于繪畫基礎較好的學生，可以結合人物表情動態部分內容，指導部分學生進行一些人物漫畫創作活動。這樣的處理，遵循了由易到難的學習規律。
教學目標 本課重點講解人物簡筆畫的基本方法，通過學習掌握人物的基本特征和比例關系等，為深入學習打好基礎。 1.知識目標：了解學習簡筆畫，通過目識、心記、手寫等綜合活動，掌握人物的基本結構和比例關系。 2.能力目標：通過觀察能發現動態人物的軀干和四肢的動作與變化，通過練習能用橢圓和線條畫出走、跑動態中的人。 3.情感目標：初步感受如何畫出人物的動感及韻律。體會簡筆畫人的樂趣，培養學生對幼教事業的熱愛。
教學重難點 1.教學重點：畫出人物走、跑的動態，掌握人物簡筆畫的繪畫步驟。 2.教學難點： 人體的基本比例和重心的把握。
教學方法與策略 教法 欣賞法、引導法、講授法、示范法 根據幼師學生的學習特點，注重激發學生興趣，引入大量課本外的知識，采用合作、探究等活動形式引起學生對動手的興趣，以拓展學生思維、提高動手能力、促進個性發展為宗旨，使學生在學習活動中自主探究，在嘗試體驗中學會合作，學會分享，達到掌握知識，形成技能的目的。
學法 “學卷”學習、合作探究式學習法 研究整合教學內容，注重實操練習，做中學，學中做，為其終身學習奠定基礎。
教學準備 1.教具準備：教學課件 2.學具準備： “課堂學卷”、鉛筆、橡皮、速寫本或素描紙等
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 安排
（一） 組織 教學 導入 新課 1.組織教學 師生問好 師生問好 檢查學具準備情況 3分 鐘
2.欣賞簡筆畫 簡單復習簡筆畫的特點 在老師的提示下積極思考 引入大量課本外的知識，激發學生學習興趣，為學習新課做鋪墊
（二） 學習 新課 1.學習人體的基本結構和比例 引導學生用橢圓和線條表現人物，掌握人體的基本結構和比例 練習畫人物的基本比例 通過學卷上的問題突出教學重點。 20分 鐘
2.了解人物的不同體態 引導學生用橢圓和線條來畫人物，表現不同的體態 練習畫人物的不同體態
3.學習畫人物走、跑的動態 學習用橢圓和線條來表現人物走、跑的動態 練習畫人物走、跑的動態，掌握走、跑的運動特點，能表現不同的體態。
（三） 課堂 練習 布置任務 根據兒童歌曲《我和奶奶去買菜》畫一幅簡筆畫。 1.教師到各組巡視輔導，了解學生完成任務的情況。 2.提示：強調畫出人物的動態，表現出不同的體態特征 學生實操，根據要求完成任務 創設寬松的學習氛圍，構建學生合作、探究的學習平臺，讓學生學會學習，重點得以突出，難點得以突破，體現了在做中學，學中做。 8分 鐘
（四） 交流 分享 拓展 提高 1.講評練習情況 2.介紹簡筆畫人物的兩種畫法,介紹一些較好繪畫作品 1.講評練習情況，特別強調練習中可能或已經出現的動態、重心、體態等問題。 2.欣賞一些經典的繪畫作品圖片資料。對于繪畫基礎較好的學生，還可以結合人物服飾特點和表情動態進行繪畫。 1.聽講評。 2.欣賞一些經典人物繪畫作品，拓寬眼界。 關注學生的多元智能，關注美術學習中的人文性。讓學生感受專業學習的樂趣，培養良好的學習習慣和嚴謹的學習態度，延伸學生對簡筆畫和專業學習的熱愛。 6分 鐘
（五） 交流 評議 布置 作業 1. 交流分享，引導學生完成體驗評價表 2.布置課后作業 1、師生互動交流，民主評議 2.布置課后作業 學生自評、互評，完成體驗評價表 進行民主評議，鞏固所學知識，提高審美能力和口頭表達能力，體驗成功的喜悅。 3分 鐘

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