資源簡介

第 3 課 線材造型
課 題 第 二 單元 情趣濃郁 能工巧匠 第 3 課 線材造型 課 型 設計 應用
時間 第 5 周 總第 5 課時
教 學 目 標 知識與技能：通過利用可彎、折、卷曲的線材（舊電線）進行創作，體驗線材人物、動物造型設計要素和制作方法。 過程與方法：通過案頭擺設的設計制作練習、發現和感知生活中的美，提高動手操作能力和設計意識。 情感、態度和價值觀：提高對線材造型設計的審美能力，培養學生耐心細致的學習態度、整潔有序的學習習慣。培養學生熱愛生活、美化環境的情感。
重 難 點 重點：學習線材造型的基本知識和制作方法。 難點：設計和制作形象概括簡練、有情趣的線材造型藝術作品。
教具 多媒體課件
教學實施過程
教 學 過 程 個性備課
一、組織教學： 二、導入：
我們每一個人都生活在一個實實在在的立體空間中，一個點線面交織的人為的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。請你用桌上的材料以形象的方式試著說出線的作用或價值？
教師舉例：把兩根木棍放在后背并說刺猬的刺。
學生試著進行創意回答：小蜜蜂的觸角、機器人……
用頭腦接力游戲激發學生學習線的興趣，為學習線材知識打好心理準備。
三、講授新課：
1、 你能舉出生活中哪些現象、物品等體現了線構成的特點嗎？并說說線在生活中的作用？
2、 老師帶來了資料與大家分享，并請同學思考線材的概念是什么？
（1）大自然中的線： 動物、植物、自然現象等。
（2）生活中的線：埃菲爾鐵塔、鐵索橋、游樂園攀登架、鳥籠、自行車、紙簍……
教師總結：在自然界中植物為了適應生活環境，很多部分進化成了線的造型。昆蟲和動物也用線幫助自己更好的生活。很多美麗的自然現象的形成也跟線緊密相連。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。服裝設計使用線來造型及裝飾。建筑工人用線來建起高樓大廈。工藝美術師用線為我們設計輕巧的家具。出行時我們不忘帶一張線形成的地圖，行走在四通八達的高架橋上。線跟我們的生活息息相關。
3、 有關線的文化：
⑴說道到用線，中國有著悠久的歷史——結繩記事。
⑵中國文化中也有很多跟線材有關的成語：千絲萬縷、斷線偶戲 、斷織勸學、單絲不成線、楚腰纖細、楚界漢河、絲絲入扣 、順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡 、長繩系日 、綆短汲深、度己以繩 、繩鋸木斷、提綱挈領、懸崖勒馬、野馬無韁……
4、 動手試一試：
請你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規則的造型：
你能用手中的線材，排列構成一個面嗎？
你能用手中的線材組織構成立體形態嗎？
5、看看大師怎么做：從美術的角度了解線材的構成方法：展示現代線立體構成的作品課件。
談談你對北京的奧運場館“鳥巢”的構成認識？
學生聯系實際經驗回答：斑馬身上的線條感等
學生觀看課件展示并思考、總結線材概念。
請了解的學生介紹或觀看課件展示聽教師介紹。
請學生說說看。
學生分組活動：
每組學生相互討論，交流意見，共同完善，合作完成。
學生談喜歡的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么構成方法？
與教師共同總結構成方法。
進一步聯系學生生活實際，引導學生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學生對線材的現有的認識思路。
初步探究，嘗試創作與合作。建立共同學習研究的課堂效果。
加強學生對社會現象的關注及培養其藝術評論能力。
培養知識構建能力。
四、課堂作業：
嘗試著用線材構成的方法，利用手中的線材，以小組為單位制作一個喜歡的線材造型，再談談你的構思。
按小組為單位協商、討論，并分工，制作完成。體會創作樂趣，學習合作。
五、學生作業，教師巡視輔導。
學生與教師商討方法并接受指導。
鼓勵、指導學生大膽美術用美術進行情感表達。
播放輕松音樂，創造輕松的創作氣氛。
六、作品展示：
1、給學生的作品拍照留念。
2、請學生上臺展示。
3、對作品進行點評。
七、課堂小結： 課前準備：布置小組活動環境、給材料相近的同學分為一組，維持秩序，檢查學具等。
準備上課用具，坐好等待上課。
培養課前準備的習慣。
電腦播放舒緩音樂，營造上可氛圍。 幻燈片展示問題，播放背景音樂，引發學生思考。 總結線材的一些造型方法：
⑴平行排列、 ⑵漸變排列、 ⑶發射排列、 ⑷交叉排列、 ⑸疊積排列、 ⑹自由排列。 加強美術文化學習，滲透德育教育。
聯系其他學科知識，加深文化認識。 幻燈片展示主題圖片，拓展學生思路，加深線的認識。
幻燈片展示故事內容及插圖合成與加強學生視覺記憶。
實物投映展示學生探究結果。
幻燈片展示線立體構成方法，進行視覺刺激。 輔導要點：
1、連接要結實。
2、 注意體現一定的排列方法。
3、 運用色彩美化線材造型。
4、 大膽想象造型。
5、 注意形式美的體現。 自評互評
用評價表進行評價，師生應公平公正評價，創建互幫互學氛圍。
用實物投影展示各組作品。

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