資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
《媽媽格桑拉》說課稿
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
今天我將以人音版小學六年級上冊第 2課《媽媽格桑拉》為例和大家共同探討我對本課的教學設計和想法，也希望得到各位老師們的意見和建議。我將從以下四個方面進行具體闡述：
一、教材分析
這個環節主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點四個方面進行展開。
音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
《媽媽格桑拉》選自人民音樂出版社義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊第 2課，是一首根據藏族風格特點所創作的兒童歌曲，由兩個樂段構成，2/4拍，歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前部分節奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情，歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。
六年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也進一步增強，在教學中需注意引導學生對音樂的整體感受，增加音樂表現與音樂創造活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
我的教學目標是：
審美感知：通過學習并演唱歌曲，引導學生深入體會歌曲中蘊含的親情與感恩之情，培養學生對親情的敏感度和感恩意識的審美感知能力，激發學生對母愛的深刻理解和共鳴，從而增強對美好情感的體驗與感悟。
藝術表現：通過聽、唱、模仿等多種藝術實踐活動，使學生能夠用親切的情緒、飽滿而深情的聲音演唱歌曲，展現出對歌曲情感的準確理解和藝術表達，同時注重個人情感的投入與聲音的控制，提升藝術表現力。
文化理解：在歌曲學習過程中，引導學生理解歌曲背后的文化內涵和家庭價值觀，認識到孝順父母和感恩是中華傳統文化的重要組成部分，增強對家庭、社會及文化的理解和認同。
創意實踐：鼓勵學生在掌握歌曲演唱的基礎上，嘗試進行歌詞的改編、旋律的即興創作或設計相關的表演形式，如配樂朗誦、舞蹈編排等，激發學生的創造力和想象力，培養創新思維和實踐能力。
下面是重難點：
重點:學生能夠用親切的情緒，飽滿而深情的聲音演唱歌曲《媽媽格桑拉》。
難點：掌握切分節奏及歌曲的演唱情緒。
第二、教學方法
這個環節我主要從教法與學法，教具準備兩個方面進行展開。
新課標提出，音樂課應以“學生發展為本”，以審美為核心，加強音樂實踐與創造。因此，本課在教學中我主要采用了情景教學法，聽唱法、拓展延伸等教學方法。在學法上我則主要采取：學習實踐法、群體合作法。
教學用具：多媒體課件、鋼琴、哈達、格桑花
第三、教學過程
本課的教學過程分為七部分組成：
1、課前準備
2、新課導入
3、初步感知
4、新課教授
5、創編表演
6、作業布置
7、板書設計
首先是課前準備
1、 制作多媒體課件;
2、 準備西藏服飾，格桑花、哈達等能代表西藏特有典型的物件。
第二個環節是課前節奏律動，導入新課
請出本節課的神秘小伙伴——小卓瑪與同學們打招呼
節奏律動：扎 西 |德 勒· （切分節奏練習）
本環節設計意圖：
通過有趣的問好游戲，激發學生的興趣，感受藏語的魅力，并將新授歌曲中的主要節奏型(切分節奏)作有效滲透，為唱好歌曲作下鋪墊。
第三環節是初步感知
初步欣賞歌曲：使用多媒體，播放歌曲《媽媽格桑拉》。先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？
本環節設計意圖：
根據學生的實際情況設置多項問題，培養學生專注聆聽音樂、認真思考問題的能力;還可以在音樂的感染中拓寬學生的想象空間，讓旋律走進心靈。
第四環節是學唱歌曲，這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、學生交流，初步熟悉歌曲，有節奏地、有感情地朗讀歌詞。
本環節設計意圖：
在保持學生興趣的前提下，引導學生正確認識歌曲的節奏及情緒是怎樣的 為唱好歌曲打下良好的基礎。
2、跟琴演唱 ，解決重難點問題。
本環節設計意圖：
切分節奏學生容易唱不準，幫助學生回憶并鞏固小卓瑪問好時的練習，有效的幫助學生唱準切分節奏。
3、教師用不同的情緒范唱歌曲，學生對比感受歌曲的情緒，體會歌曲中深深的母愛。
本環節設計意圖：
教師巧用對比法，帶領學生辨別、體會歌曲的情感，了解力度在表達歌曲情緒上有很重要的作用。
第五環節是拓展延伸，創編表演
1、指導學生采用領唱、合唱、接龍唱等多種方式體驗歌曲的情感。
本環節設計意圖：
采用多種方式演唱歌曲，大大提高學生演唱的興趣，同時鍛煉了學生團體間的合作能力。
2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。
本環節設計意圖：通過舞蹈表演，激起學生對歌曲的喜愛之情，充分調動學生的主觀能動性，提高學生整體配合能力，讓學生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深對歌曲情感的體驗。
3、進行自評和互評。
本環節設計意圖：
把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展互評、自評，能促進學生正視自己、尊重他人，提高了學生的鑒別、分析和表達能力。
第六部分課后作業，給媽媽送祝福。
本環節設計意圖：啟發學生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識與情感。喚起情感的共鳴，加深學生對媽媽的熱愛之情。
第七部分板書設計
本環節設計意圖：
板書是一種書面語言，是課堂教學中的重要手段，音樂課的板書則更應精煉，已達到畫龍點睛的效果。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑