資源簡介

《走進抽象藝術》教學設計
三維目標
過程與方法：1、通過本課，提高學生對抽象藝術的感受能力、認識能力和表現能力。 2、大部分學生對于抽象藝術知之甚少，或拒不接受，認為抽象藝術無意義，甚至有的學生認為自己也可以進行抽象繪畫。本課從學生對抽象藝術的錯誤態度入手，讓學生先知道自己對抽象藝術的固有認識有誤，然后才傳授正確的知識，所謂先破后立。3、加強抽象藝術與現實生活之間的聯系，拉近學生與抽象藝術之間的距離 高中課標中要求培養學生在多元文化情景中，不斷突破個體的狹隘審美經驗，形成開放和寬容的多元文化審美觀念。
1、認知目標： （1）、學生通過對本課的學習認識到抽象藝術不是任意涂抹的藝術，即便是畫家看起來是任意涂抹的繪畫也是畫家在創作之前經過反復思考、構思而進行的，作品本身體現了藝術家的思想或情感，而任意涂抹的偶然效果是無意義的。 （2）、抽象藝術并不是每個人都可以看懂的，只有了解了作者及作品產生的社會、文化背景，學習了抽象的藝術語言才能看懂。 （3）、通過本課的學習讓學生了解藝術，為什么會走向抽象，抽象的分類。 （4）、抽象藝術與我們的生活息息相關。
2、技能目標：面對抽象藝術學生可以找到正確理解體會抽象藝術的方法和途徑：通過了解作者及其作品產生的社會、文化背景理解作品。
3、情感態度價值觀目標 （1） 通過本課的學習使學生面對陌生藝術類型時不再盲目地反對或批判，而是采取謙卑的態度去學習、理解。 （2）、體驗和感受不同的美術作品，發現不同美術作品的價值。 （3）、通過本課的學習大部分學生不再討厭或者不接受抽象藝術，部分學生開始喜歡抽象藝術。
教學過程：導入：（新課）欣賞一段輕音樂，引出抽象概念。
一，抽象藝術的概念
像音樂的視覺藝術，無清晰的形象可辨，由純粹的點、線、面和色彩組成，抽離事物原本的相貌。
二、認識大師 了解多位世界有名的抽象藝術大師極其畫作，加深對抽象繪畫的認識。
三、誰都能創作抽象藝術嗎？
答案：既能又不能
我們說能，是因為我們每一個人都有對世界獨立的感覺和意識，都有表達自己情感和觀念的欲望，我們為什么不能通過藝術的語言把我們的這種情感和觀念表現出來呢？
我們說不能，是因為抽象藝術具有自己獨立的組織規范和語言方式，而不是任意的涂抹都可稱之為抽象藝術。
四、抽象繪畫創作規律
抽象藝術所使用的語言是非現實的是藝術本體語言的純粹表達其中包括點、線、面和色彩 。
抽象藝術的藝術美：
1.形式與色彩
2.構圖與筆觸
3.材料與肌理
4.空間與透視
5.光影與運動
五、設計一條絲巾
用抽象藝術的形式表現出來
六 、總結
抽象藝術作為無主題、無邏輯、無故事的藝術，是經驗之外的生命感受，它追求創新挑戰經驗創造出前所未有的新美圖畫，抽象藝術用鮮明的個性及藝術符號來完成畫家對藝術的生命體驗。
欣賞抽象藝術，懂與不懂是相對的。而人的文化修養、藝術修養決定了人的審美能力，這是絕對的。
最后，選優秀作業 讓作者自己點評：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生

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