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/ 讓教學(xué)更有效 精品試卷 | 小學(xué)科學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 空氣有質(zhì)量嗎
教科書(shū) 書(shū) 名：義務(wù)教育教科書(shū)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 出版社：江蘇鳳凰教育出版社
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：理解空氣是由物質(zhì)組成的，具有質(zhì)量，并能夠用實(shí)驗(yàn)證明空氣的質(zhì)量存在。 2. 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)學(xué)會(huì)使用天平等實(shí)驗(yàn)器材。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 感知空氣的存在 讓學(xué)生感知空氣的存在。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用塑料袋捕捉空氣、用扇子扇動(dòng)空氣等，讓學(xué)生親身感受到空氣的存在。同時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“我們?yōu)槭裁茨芨杏X(jué)到空氣的存在呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的一些基本特性。 2. 了解質(zhì)量的概念 在學(xué)生感知到空氣的存在后，向?qū)W生介紹質(zhì)量的概念。利用一些簡(jiǎn)單的物品，如蘋(píng)果、石頭、棉花等，讓學(xué)生感受到不同物體之間的質(zhì)量差異。讓學(xué)生用天平比較不同物體的質(zhì)量，并讓學(xué)生記錄下比較的結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步理解質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】認(rèn)識(shí)空氣 1. 思考并討論：空氣是什么？它有什么特點(diǎn)？ 2. 閱讀教材，了解空氣的組成和性質(zhì)。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究空氣的質(zhì)量 1. 實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：天平、兩個(gè)相同的氣球、細(xì)線(xiàn)、針等。 2. 實(shí)驗(yàn)步驟： 調(diào)整好天平，確保它平衡。 - 用細(xì)線(xiàn)將兩個(gè)相同大小的氣球分別掛在天平的兩側(cè)，觀(guān)察天平是否平衡。 用針輕輕刺破其中一個(gè)氣球，觀(guān)察天平的變化。 3. 實(shí)驗(yàn)記錄與分析：記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】理解空氣質(zhì)量的意義 1. 閱讀教材，了解空氣質(zhì)量的概念和影響因素。 2. 思考并討論：為什么我們要關(guān)注空氣質(zhì)量？空氣質(zhì)量不好會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊懀?br/>推薦的學(xué)習(xí)資源
《伽利略的科學(xué)遺產(chǎn)》，由著名科學(xué)作家詹姆斯·特雷菲爾所著，由科學(xué)出版社出版，出版于20世紀(jì)90年代。 《空氣的奧秘》，作者是著名的科普作家李毓佩，由人民教育出版社出版，出版于21世紀(jì)初。
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