資源簡介

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》知識梳理與練習—統編版語文七年級上冊
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄①
李 白
楊花②落盡子規③啼，
聞道龍標④過五溪⑤。
我寄愁心與明月，
隨君直到夜郎⑥西。
自《李白集校注》卷十三(上海古籍出版社1980年版)。王昌齡( —約756),字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代詩人。天寶年間被貶為龍標尉。左遷，降職。龍標，唐代縣名，在今湖南洪江西。李白(701—762),字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)。②〔楊花〕柳絮。③〔子規〕即布谷鳥，又稱“杜鵑”。④〔龍標〕指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。⑤〔五溪〕今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。⑥〔夜郎〕唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內。
課文說明
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是一首七言絕句（七絕），屬于今體詩（近體詩），詩歌所用韻腳（押韻的字）為“啼”“溪”“西”。題目明確了詩歌所寫內容，說明這是一首懷人詩。本詩在寫法上的主要特點是選用典型的意象烘托作者的情感。
首句“楊花落盡子規啼”點出聞訊的時節——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規的啼聲近似“不如歸去”，二者合起來便有了傷感的氣氛，應該讀得輕而緩慢。
第二句“聞道龍標過五溪”點題， “聞道龍標”也要輕讀；“過五溪”要重讀，五溪在當時是偏遠之地，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。
第三四句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”再次扣題并直抒胸臆，表達對朋友的安慰。讀時兩句間須有稍長停頓，以制造懸念，突出下句在全詩中的作用——詩人安慰朋友的千言萬語都濃縮在這句話里。
這首詩的后兩句最為人稱道。清代沈德潛評論這首詩說：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語意一新。”說它新，就新在詩人想象奇特上。詩人和王昌齡天各一方，不能當面向他傾訴自己的關懷，但明月當空，千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到夜郎去。這是將明月人格化，把它看成友好的使者，它了解詩人此刻的心情，愿意承擔這項使命。在文學作品中，借明月來抒發懷人感情是一種常見的手法， 如曹植詩《七哀》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀。”謝莊的《月賦》：“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月。”比李白早些的張若虛詩《春江花月夜》：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君。”
補充拓展
客中月
白居易
客從江南來，來時月上弦【1】。
悠悠行旅中，三見清光圓【2】。
曉隨殘月行，夕與新月宿。
誰謂月無情，千里遠相逐。
朝發渭水橋，暮入長安陌。
不知今夜月，又作誰家客
【1]上弦：指農歷初七、初八時的月相。
【2】清光圓：指月滿，農歷十五、十六時的月相。
同步練習
一、閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》完成各題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1．詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？（2分）
2．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用。（2分）
3.詩人常常移情于物，將客觀事物人格化，以抒發自己的強烈而雋永的感情。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“ ， ”，化月為人，以寄托對朋友的同情和關切。
二、閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》完成各題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1.題目“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”中的“左遷”的意思是
2.下列詩句中與本詩描寫的季節最接近的一項是（3分）
A.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
B.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
C.草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
D.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3.有學生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句，作為畢業贈詩送給同學，是否合適？請說明理由。（3分）
4.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花” “子規”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？
三、閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，回答問題
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1.對這首詩賞析有誤的一項是
A．題目中的“左遷”指降職，李白聽說好友王昌齡被貶為龍標縣尉，于是寫了這首詩。
B．首句寫“楊花落盡”和“子規啼”，點明時令，融情于景，為后面的抒情作了鋪墊。
C．第二句中“過五溪”三字看似平淡，其實是寫出了龍標的荒遠和李白對友人的同情。
D．后兩句運用了夸張的修辭方法，表達了詩人的憂愁、無奈及對友人的關切之情。
2.下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是
A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。
B．首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。
C．詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。
D．詩歌想像奇特，體現了李白詩的浪漫主義風格。
2.請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。
參考答案
一、
1．楊花、子規、明月、風（兩個即可）
2．示例①擬人修辭，把明月當作使者，表達對友人的同情與關切。
示例②奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。
示例③情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的懷念和同情。
3.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西
二、
1.降職
2.C
3.合適（1分），這句詩表達的是詩人與友人離別的牽掛擔憂、依依不舍之情，所以可以作為畢業季的贈詩送給同學，表達和同學離別的依依不舍之情（2分）
4.詩人選取這兩個景物，一是取其季節的意義，表明事情發生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡，希望他早日歸來。
三、
1.D【解析】后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化，生動地表達了詩人的憂愁與無奈，抒發了對被貶友人的同情與關切之情。
2.B【解析】寫楊華“落盡”，子規“啼叫”，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內。
3.本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。

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