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《佛教寺院與哥特式教堂》——教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：佛教寺院與哥特式教堂
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過欣賞佛教寺院與哥特式教堂，初步掌握中西宗教建筑的基本特點(diǎn)，從而對(duì)宗教建筑產(chǎn)生一些感性的認(rèn)識(shí)。
方法與過程目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容描述中西方宗教建筑的特點(diǎn)，掌握欣賞建筑藝術(shù)的方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠感受宗教建筑的特有魅力，了解宗教在生活中的影響，并能正確對(duì)待宗教藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)佛教建筑的基本特點(diǎn)與功能；西方哥特教堂建筑的基本特點(diǎn)與功能，以及中西方宗教建筑的異同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中西宗教建筑的布局形式、建筑形式特點(diǎn)的理解轉(zhuǎn)化為對(duì)建筑的精神性、歷史文化品格的把握。
教學(xué)過程分析：
導(dǎo)入：音樂能帶給我們精神上的愉悅，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛程度，以一段宗教音樂的形式的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽完之后提問都能聯(lián)想到什么？宗教總是依附于某種形式而存在，比如依附于音樂的形式而存在稱為佛教音樂，當(dāng)佛教依附于建筑形式時(shí)，我們這種建筑稱為寺院，也就是佛教建筑，在西方這種宗教建筑稱為教堂。緊接著出示青島關(guān)于宗教建筑的圖片，學(xué)生根據(jù)平常的游覽介紹你所去過的宗教建筑的布局是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)而提出幾個(gè)問題，帶著這幾個(gè)問題師生將一同感受和領(lǐng)略宗教建筑的魅力，從而引出本課的課題——佛教寺院與哥特式教堂。
講授新課：
知識(shí)認(rèn)知
（1）通過印度最早的佛教寺院那爛陀寺與平時(shí)見到的佛教寺院建筑相比較，提問其風(fēng)格上借鑒了我們本土的什么建筑？學(xué)生根據(jù)之前的課程學(xué)習(xí)總結(jié)出借鑒了宮殿建筑的風(fēng)格形式，那么在建筑布局上是否也采用了中國(guó)宮殿的布局呢？通過提問與知識(shí)回顧的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，緊接著，以湛山寺的平面示意圖為例，分析寺院里的建筑是如何安排的？引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊分析，總結(jié)出佛教寺院——湛山寺的布局以及內(nèi)部建筑安排。
（2）中國(guó)大部分的佛教建筑都是借鑒宮殿風(fēng)格形式的建筑布局，通過欣賞不同于這種建筑布局的佛教建筑——布達(dá)拉宮，師生共同分析出藏傳佛教建筑的布局特點(diǎn)。
（3）除了佛教寺院，引導(dǎo)學(xué)生理解“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中浮屠指的是——佛塔，它是佛教的標(biāo)志性建筑。佛塔從印度傳入到中國(guó)，結(jié)合我們本土的樓閣式建筑，形成了多種多樣的佛塔。分析山西應(yīng)縣木塔、歷城四門塔、河南嵩岳寺塔這幾處具有代表性的佛塔建筑，共同分析這些佛塔的特點(diǎn)。
（4）西方教堂建筑的發(fā)展演變，主要體現(xiàn)在三個(gè)時(shí)期——拜占庭式、羅馬式、哥特式。通過對(duì)比分析，總結(jié)出這三個(gè)時(shí)期的教堂建筑的特點(diǎn)。
2.知識(shí)實(shí)踐
結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，利用學(xué)案查閱，通過小組合作探究，除建筑布局特點(diǎn)之外，中西方宗教建筑還有哪些不同。探究時(shí)間為10分鐘，然后每組推舉一名發(fā)言人展示探究成果。
3.知識(shí)總結(jié)
通過討論，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的方式對(duì)探究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生討論總結(jié)過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)。
4.知識(shí)拓展
中西方宗教建筑之所以出現(xiàn)眾多不同，歸根結(jié)底在于中西方文化思想的不同。
思維升華：宗教建筑不僅帶給我們美的震撼，也是人類建筑藝術(shù)精華的重要組成部分。
能力提升：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，課后對(duì)當(dāng)?shù)氐淖诮探ㄖM(jìn)行考察，并以照片或文字的形式展現(xiàn)。
學(xué)生們?cè)谛蕾p一組中西方宗教建筑中組織下課。

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