資源簡介

《綠葉》教學設計
一. 教學目標：
1. 學生能夠用甜美，柔情，圓潤的聲音演唱《綠葉》，準確表現歌曲情緒。感受歌曲流動、起伏的旋律韻律和意境之美。
2. 學生能辨別四三拍，掌握漸弱漸強記號、連音線和換氣記號的演唱技巧，了解音樂基本情緒及所表達的藝術形象，體驗音樂語言的美感。
3. 嘗試簡單的二聲部合作，能較好地做到聲音的控制，初步感受二聲部的和聲效果。
二. 教學重難點：
重點：用優美柔情的聲音演唱《綠葉》，準確表現歌曲的情感，感受歌曲搖曳的旋律性格；體驗三拍子的節拍韻律。
難點：歌曲情感的表達，各種音樂演唱技巧的掌握。
三、教學準備：
鋼琴、響板、課件及多媒體、小盆栽等
四、 教學過程：
（一）以樂激情，創設情境，自然導入。
1.教師帶領學生愉快律動。
播放《晨光中的歌》，學生在音樂聲中，跟隨老師動一動。
（師：剛才運動的開心嗎？在音樂中聽到了什么聲音？跟著音樂你們來到了哪里？）
2.展示小盆栽，揭示大自然主題，情境導入。
（出示綠色盆栽植物，師:美麗的大自然正向我們招手呢！今天我們的課堂里也增添了綠色植物，讓我們一起擁抱自然，走進樹林，開啟音樂之旅吧！”
【設計意圖】：將自然和音樂有機結合在一起，主導課堂氛圍，引導學生把音樂和綠色植物拉近。教師審美教育導入，打造良好的歌曲學習環境。
（二）初步感受歌曲。
1.初聽《綠葉》伴奏音樂，師帶領學生隨著音樂律動跳一跳。
（聽，樹林的音樂唱響了，一起跟著音樂跳一跳！）
2.組織學生討論、交流。
（師：音樂好聽嗎？聽出來是幾拍子的嗎？）
3.學生再次聆聽音樂，師加碰鈴打拍子（砰嚓嚓，強弱弱）提示三拍子韻律感，隨樂劃拍感受。
再聽一遍問感受，生討論音樂帶給你怎樣地感受（圍繞四三拍）
4.小結，引出課題，為學習歌曲鋪墊。
（ 我們的身體隨著（學生總結的形容詞）音樂輕輕起伏，就像樹林里的小樹葉隨風飄動，剛剛聽的音樂就是我們要學唱的歌曲《綠葉》 ）
【設計意圖】：在聽、看、動三者結合的活動中先對歌曲有初步的印象，帶領學生感受三拍子的律動感，同時在活動中對歌曲旋律有初步的記憶，自然地導入課題《綠葉》。
（三）演唱《綠葉》旋律。
⑴教師跟伴奏用“lü”哼唱旋律，學生仔細聽。
（師略帶手勢唱一遍，學生邊聽邊感受優美流暢的旋律。）
⑵學生跟伴奏用“lü”哼唱旋律，師用碰鈴帶每小節第一拍，始終沉浸在三拍子搖曳輕松的旋律中。
⑶學生跟琴唱譜，解決音高音準，節奏問題，感受旋律的起伏，認識漸強漸弱記號以及換氣記號，演唱時可以準確地表現。
（師：第一遍跟琴生自由唱，解決句中音準，節奏等簡單問題；第二遍教唱：你們認識這個音樂記號嗎？（引出漸強漸弱記號）聽老師彈一彈，彈完后畫旋律線哼唱，旋律往下走，聲音弱下來，唱一唱；邊彈邊和學生一起唱，第二句既有漸強記號也有漸弱記號，再自己邊唱邊畫旋律線，旋律往上走了，漸強記號，旋律往下走了，減弱，學生再唱一遍；第三句請一組學生先唱其余聽，他們唱的怎么樣？師彈琴再唱，突出換氣以及連音線的輕巧之處，這是什么記號？換氣記號，小翅膀輕輕扇起來了，這里要輕巧的換兩次氣，生嘗試演唱；最后一句師先唱，（音很高），我們唱得更堅定一點，高音直接出來；最后一起唱，師生一起劃旋律線，最后的漸弱，“1”跨小節時值做到位，尾音慢慢收掉。完整地來一遍，注意出現的音樂記號）
（跟琴唱譜，重點學習每條旋律的漸強漸弱處理，第三句的換氣急吸。第2遍：跟琴邊唱邊指導，（看生情況，要求：2+1+1練習，第三句換氣記號，最后一句漸弱收尾處理）（自唱，教唱，完整唱譜）
【設計意圖】：學生能對歌曲的旋律有較熟練的把控，從旋律發展走向以及音符的搭建入手，從初唱、教唱到整體旋律演唱，由淺入深循序漸進的學習，難點演唱技法的掌握（漸強漸弱記號以及換氣記號），邊唱邊感受旋律的起伏，為唱詞打下基礎。
（四）演唱《綠葉》歌詞。
1.播放范唱錄音，學生完整欣賞。
2. 按節奏讀讀歌詞。師響板帶提示三拍子節奏，生完整朗讀兩段歌詞。師適當指導朗讀中的節奏問題
3.生跟琴演唱第一段。
4.《綠葉》第一段的逐句練唱、深入分析歌詞和旋律間的配合以及演唱技巧的處理。
（師：我們的小樹林怎么樣？又茂盛又陽光明媚，美不美？（出示圖片）那應該用怎樣的聲音表現樹林的美呢？（贊美的有感情的優美的）結尾的“喲”怎么唱好聽？模仿2種語氣（上揚，贊美開心的），跟琴唱前兩句； “喲”尾音不往下墜，上揚語氣，聲音平穩，保持住，空拍一拍換氣下一句，深情。）
（第三句學生先唱，師再示范另一種演唱方式：①連音演唱 ②斷奏演唱 哪種好聽？ 老師做了點變化，看看這是什么音樂記號？（引出頓音記號），要唱得靈巧跳躍；拖沓、不靈巧VS輕巧靈活、可愛之感，前面三個字氣提起來唱（小樹葉們多可愛，他們用茂密的身體把建筑物都遮起來，和我們捉迷藏了），做到聲斷氣連，稍微夸張表現綠葉多，附點和圓滑線做到位，句尾聲音加強，連過去。做動作：推開，看；推開，看。小樹葉給我們一個又一個的驚喜呢）
（最后一句學生先唱，看看老師做了什么動作？（”濃”、“溢” 捂鼻深吸氣）深吸一口氣真香啊！綠葉濃郁飄香，傳遍了整個樹林，讓我們用聲音把香味傳出去！再練，香味還可以更濃，更遠，“濃”唱兩拍，聲音保持住！換氣后迅速漸弱漸慢收尾處理，最后一個“里”字怎么唱好聽？（這個里唱幾拍？跨小節連線，唱四拍，練習；你們歌聲停止了香味還在嗎？聲音延續，慢慢收）師拿響板打節拍提示。
5.跟琴完整演唱第一段歌詞，跟琴完整的來一遍。
【設計意圖】：將旋律和歌詞相結合，體會旋律的藝術之美和歌詞的意境之美；學習演唱時配合力度記號和換氣記號把綠葉活潑搖曳的感覺唱出來，老師根據學生實際演唱水平講解綠葉的香、美、柔、飄等特點，學生要學會想象場景并帶著情境和感覺演唱。
6. 學生用同樣的感情自主演唱第二段歌詞，跟琴。
（生跟琴演唱第二段歌詞，師根據演唱情況邊彈邊提示每一句演唱技巧。重點練習最后一句“微風吹微風拂”，樹林刮起了風，小樹葉隨風飄蕩起來了，師唱，聲音往上推一點漸強，師彈琴手勢帶領學生唱，小樹葉飄起來啦！又輕輕拂過，把飄蕩起伏的感覺唱出來，身體可以向前傾找感覺。（利用肢體語言感受歌詞情緒）
7.連貫演唱兩段歌詞。完整地把歌曲來一遍！ 生跟伴奏完整演唱兩段歌詞。學生加入打擊樂碰鈴，每小節敲擊在第一拍上（嘭嚓嚓，嘭嚓嚓），合作演唱《綠葉》。
【設計意圖】：學生在學習怎樣唱好第一段音樂的過程中學會舉一反三，學著找相同的感覺和處理方式演唱第二段。同時在三拍子的韻律中可以將律動和演唱結合在一起，碰鈴和歌聲融合；在唱的時候能進入歌曲情境，準確表達出情感來。
（五）二聲部的簡單練習，初步體驗高低聲部的和聲效果。
1.出示二聲部歌譜。
6——｜5——｜4——｜ 5——｜1——｜1 0 0 ｜
˙
4——｜3——｜2——｜ 5——｜1——｜1 0 0 ｜
˙
（師：小樹葉邀請我們參加樹林音樂會，它為我們準備了新旋律。這是二聲部旋律，我們來合作一下，楊老師唱高聲部，你們唱低聲部。高低聲部有怎樣的聯系？后三小節一樣，我們來看前三小節，先一起唱唱，分組演唱高低聲部，接龍式演唱，高低聲部按照老師的提示依次進入，高聲部先唱，低聲部隨后進入，高聲部聲音保持住，直到下小節的換音，先單獨每小節練唱；后前三小節配合演唱）
（生試唱低聲部，感受三拍子旋律的起伏、流暢感，可劃拍跟琴練唱；師唱高聲部，讓學生找找高低聲部之間的聯系（前三個音由高到低依次做下行運動，最后兩個音低音5和1一樣，回歸聲部的統一結束），師生配合演唱雙聲部旋律，邊唱邊尋找另一個聲部的音，和諧地融合在一起的美妙和聲。）
（生分組唱，兩聲部配合，高低聲部遵照老師提示依次進入（相同時間間隔，高聲部先唱，低聲部隨后進入，高聲部聲音保持，直到換音，第四小節處一起進入最后一起結束。）
【設計意圖】二聲部需要多練習，讓學生掌握三度和聲的配合技巧，主要學會聆聽另外一個聲部的音高、并學會辨別自己聲部下一個音的具體位置。多練多聽，為歌曲中較難的二聲部旋律打基礎。
2.學生做簡單二聲部的配合演唱。
注意兩個聲部之間的配合，低聲部的同學跟著老師的提示一起唱。（低聲部第一小節的配合：高低聲部跟琴依次找音，找到第一個音的位置，反復跟琴練習！）
這個二聲部唱好后為第二課時教唱歌曲中的二聲部做鋪墊，高低聲部都是選取了每小節的主干音練習，學生主要練習前三小節的三度和聲配合，找到音程融合的感覺，尾音唱相同的音，有歸屬感地結束。
【設計意圖】：學生二聲部之間的配合要從簡到難練習，高低聲部最重要的是學會聆聽，接受并消化最終融合各自的聲部，表現出二部合唱的和聲效果來。這個唱好后可以為第二課時教唱歌曲中的二聲部做鋪墊，高低聲部都是選取了每小節的主干音練習，學生主要練習前三小節的三度和聲配合。
（六）拓展延伸。
1.出示圖片，簡單了解日本。
《綠葉》是一首日本歌曲，同學們了解日本嗎？
師做簡單介紹：日本是毗鄰我們中國的一個島國，環境非常干凈美麗，這個國家不僅有美麗的樹林，也有迷人的櫻花。
生欣賞富士山、奈良等地風景以及日本傳統文化地圖片。
2.欣賞日本民歌《櫻花》，學生伴隨著優美動聽的合唱律動走出教室。
【設計意圖】：本節課的重點也是通過音樂了解一國文化，在《綠葉》歌曲學習后帶領學生了解日本國簡單情況（文化，環境，歌曲感覺），尤其本節課和自然、植物不分離，了解日本絢爛的櫻花季和耳熟能詳的合唱版《櫻花》，使學生自然地感受到日本浪漫多情的異國文化感受，在音樂的輕松氛圍中結束本課教學。

展開更多......

收起↑