資源簡介

初中美術(shù) 《絢麗多姿的服裝》單元化教案設(shè)計
單元課題 《絢麗多姿的服裝》 教學對象 初一學生
教材分析 本課是滬少課標版七年級下冊《絢麗多姿的服裝》為參考依據(jù)，把子課題《立體服裝設(shè)計》和《環(huán)保時裝秀》兩課相結(jié)合，設(shè)計一堂集學習，探究，實踐為一體的綜合型課程。該課要求學生了解服飾設(shè)計的基本知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，學會服飾設(shè)計與制作的方法，并能關(guān)注身邊事物、發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受不同材料的特性，根據(jù)設(shè)計意圖選擇素材，合理使用工具和制作方法，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。衣食住行衣為首，其內(nèi)容是最為生活化的，學生也有足夠的生活經(jīng)驗以供運用。
學情分析 初一的學生好動，喜歡新奇，喜歡創(chuàng)新，處于青春期愛美的天性展露無余，基于這樣的特點，我設(shè)計了這堂課，提供孩子們一個大膽創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，為自己設(shè)計喜愛的服裝，“環(huán)?！笔且粋€全球關(guān)注的主題，“環(huán)保意識”更要從小培養(yǎng)，因此，鼓勵孩子們使用環(huán)保材料，廢舊物品作為材質(zhì)制作服裝，也讓他們懂得美的真諦：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時在討論，設(shè)計，制作的過程中，也培養(yǎng)的孩子們的團隊協(xié)作意識和集體合作精神。
單元教學目標 知識與技能：了解服裝設(shè)計的基本知識、設(shè)計的思維方式和服裝設(shè)計步驟；掌握服裝設(shè)計的基本語言（款式、色彩、材質(zhì)的有機融合）和形式規(guī)律；能運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計和制作服裝設(shè)計作業(yè)。方法與過程：能觀察生活中各種服裝的款式與特征，以自主的或合作的方式進行嘗試和研究，運用不同的表現(xiàn)手法進行服裝設(shè)計。情感態(tài)度與價值觀：了解服裝設(shè)計在人類文明發(fā)展中、在現(xiàn)實生活中的重要意義。
單元教學重點 1．了解服裝設(shè)計的基本知識、設(shè)計的思維方式和服裝設(shè)計步驟；掌握服裝設(shè)計的基本語言（款式、色彩、材質(zhì)的有機融合）和形式規(guī)律。2．能感受服裝之美，對服裝色彩美、款式美、材質(zhì)美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法，形成初步的現(xiàn)代服裝設(shè)計意識。
單元教學難點 1．能根據(jù)實際的條件選擇用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計和制作服裝設(shè)計作業(yè)。2．小組協(xié)作學習的合理分配與協(xié)調(diào)，學生自主、合作意識的培養(yǎng)。
總體設(shè)計思路 課時內(nèi)容教學過程課前準備課后作業(yè)第一課時了解服裝通過學習和探究，了解服裝的社會功能，設(shè)計三要素大家準備自己喜愛的服裝圖片搜集環(huán)保材料和喜歡服裝款式，為下節(jié)課的服裝設(shè)計做準備第二課時設(shè)計制作服裝活動一分組討論搜集環(huán)保材料和喜歡服裝款式，為下節(jié)課的服裝設(shè)計做準備利用課外活動時間和假期繼續(xù)完成本組作品；撰寫解說詞活動二繪制平面效果圖活動三制作服裝第三課時（本節(jié)）環(huán)保時裝秀分組解說介紹本組作品模特試穿制作好的服裝，小組撰寫解說詞課后反思，寫本課的收獲和不足
教學方法 講授法、演示法、討論法、實踐法、自主、合作、探究法。
單元計劃表：
課時 子課題 主要教學目標 主要教學活動 教學意圖
第 一階段 了解服裝 欣賞作品，了解服裝的歷史與我們身邊的服飾。從服飾的基礎(chǔ)知識及設(shè)計要令入手，培養(yǎng)學生綜合性的設(shè)計能力和實踐能力，促進學生自主、合作、探究的學習。3．學會用圖文的形式表現(xiàn)本組的所思所想。4．學會評價，加深對服裝設(shè)計的認識。 課前準備：讓同學們搜集自己喜愛的服裝或明星圖片1．多媒體服飾圖片與視頻，從街拍到巴黎時裝周，讓學生充分感受到服飾文化的實用與審美價值的交融。展示不同時代，不同民族，不同場合的服裝，圖片，讓大家分析服裝有什么作用，總結(jié)出服裝的三大社會功能。3.幻燈片展示同學們課前搜集的喜愛的服裝圖片，談談為什么喜歡這些服裝，喜歡它的哪些方面？總結(jié)出服裝設(shè)計的三要素：色彩，款式，材質(zhì)。4.播放學校2016年“五四”晚會環(huán)保時裝秀視頻，啟發(fā)大家打開思維，充分發(fā)揮想象，大膽挖掘身邊可利用的物品作為素材。5.課后延伸——主題資料查尋，搜集相關(guān)素材。 ＊ 借助視圖欣賞、學習單，便于師生間、生生間、生本間的自主與互動，同時也能提高其學習的效率。＊ 討論進行主題設(shè)想、內(nèi)涵思考，有利于小組間的情感交流與配合。＊資料的收集，有利于學生養(yǎng)成關(guān)注生活的習慣。
課時 子課題 主要教學目標 主要教學活動 教學意圖
第 二 階段（第二課時） 設(shè)計服裝 1．圍繞主題，發(fā)揮組員間的個性與特長，以平面服裝設(shè)計效果圖。2．作品在組內(nèi)展示，進一步確定制作的流程、細節(jié)和需要的材，為平面變成立體制作做好充分準備。 1．以個人及小組的形式，，讓學生嘗試從學習者到設(shè)計師定位，小組分工，共定主題，討論設(shè)計過程與結(jié)果。2．各組根據(jù)討論確實的主題，把設(shè)計的服裝描繪在紙上，畫出平面效果圖；3、進一步小組討論，最后確定素材，合理分工，確認制作細節(jié) 在各組寫出規(guī)劃書 設(shè)計與制作要求要點*主題*款式*面料*工藝《泡沫之夏》帶肩帶的大擺裙一次性桌布裁剪、縫紉和雙面膠固定例： ＊ 通過集體討論，體現(xiàn)組內(nèi)成員的集思廣益與合作學習，也能營造學習氣氛。 ＊ 小組分工能使組內(nèi)成員更明確自己的職責與任務，更利于以強帶弱、以積極帶消極模式的有效實施，同時也有利于小組合作的順利有序進行。
課時 子課題 主要教學目標 主要教學活動 教學意圖
第 三 階 段 （第二課時和課外活動） 制作服裝 1．以小組分工的形式，綜合運用各種材料進行服飾系列的設(shè)計與制作。2．學會與人交往，增加團隊合作精神。 1．根據(jù)前一環(huán)節(jié)所設(shè)計的效果圖，以小組分工與合作的形式，綜合、合理運用各種材料，進行立體服飾系列的制作。（要求注重主題的表現(xiàn)、造型的把握、面料的運用、工藝的掌握）2、老師指導3、課后作業(yè)：利用課外活動和假期進一步完成和完善本組的服裝。共同完成解說詞，為下一節(jié)課演繹服裝做好準備。（要求結(jié)合服飾設(shè)計的要素及小組表現(xiàn)的主題進行評價，如作品的設(shè)計靈感或創(chuàng)作原型，款式特點、色彩的搭配、材質(zhì)的使用等方面闡述。） ＊ 由平面到立體，以另一種趣味調(diào)動學生的學習興趣，鍛煉了他們的動手能力，也能架起學習與生活間的橋梁。 ＊ “服裝制作過程中，培養(yǎng)了小組成員的合作意識和寫作能力
課時 子課題 主要教學目標 主要教學活動 教學意圖
第 四 階 段 （第三課時） 演繹服飾││環(huán)保時裝秀 1、本節(jié)課主要以學生為主體，讓他們真正成為課堂的主人，分析品，介紹作品。2．在作品展示與評價的過程中，體會互助、合作的精神；學會積極地欣賞與聆聽他人之作。3.在解說和時裝秀的過程中，增強了學生的自信，鍛煉了他們的口頭表達能力。 1、各組派本組模特兒同學換上制作好的服裝，另一個同學解說，展示作品。（秀：結(jié)合本組服裝的特點進行展示；說：主題、三要素、功能、理念等）每組展示后由其他同學點評，老師總結(jié)。3、老師總結(jié)：4、環(huán)保時裝秀，在有節(jié)奏感的音樂聲中，本組設(shè)計師邀請模特同學上臺走秀，展示。結(jié)束本堂課。5、課后延伸——碩果累累，撰寫學習反思。 ＊解說者的解說，讓大家更加理解作品的創(chuàng)作初衷，創(chuàng)作過程，了解了廢舊物品也能“化腐朽為神奇”，變廢為寶。＊ “真人秀”的演繹， 意圖讓學生在情感與行動上更加充滿激情與主動，從而達到“以身試學”的效果，真正體現(xiàn)學生的自主與互動。增強他們的自信。＊ 通過撰寫學習反思，從主觀上引導與培養(yǎng)學生自主學習、自我反思的意識。。
教學反思 A．教學優(yōu)勢：一、使知識、技能、學習意圖與教學環(huán)環(huán)相扣，既理順了學生的學習思路，又讓學生充分明確了教學各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容及目標。同時在師生間、生生間、生本間形成思維的互動，充分發(fā)揮與調(diào)動了學生的學習積極性與思維能動性，在小組中產(chǎn)生“集思廣益”、“個體帶動集體”、“小集體牽動大集體”等合作總動員的效應。真正實現(xiàn)教與學的緊密結(jié)合，讓學生成為課堂主題，打破老師“滿堂灌”的模式，充分體現(xiàn)了學中思、思中做、做中學的這樣一個自主學習模式。二、單元化的課程設(shè)計，充分體現(xiàn)了課程學習的多樣性、全面性、有序性與完整性，適合于美術(shù)知識與技能和美術(shù)創(chuàng)作間的交替學習與融會掌握。同時在課程的學習中也能充分凸顯學生的特長，促進學生能力的全面發(fā)展。三、多元化的展示與評價，在給予學生充分展現(xiàn)自我的同時，過程性評價、自我評價等模式，大大提高了學生學習的積極性與主動性；使學生在展示自己、評價他人的同時，也提高了其自身的藝術(shù)欣賞能力，使學生學會探尋別人的優(yōu)點以促進自己的進步。 B．教學不足： 由于多方面的因素，本課的教學同時也存在著些許的不足，如： 一、主題的確立與資料的收集整理環(huán)節(jié)由于學生平時關(guān)注的都局限于網(wǎng)絡空間中的名詞及服飾，所以在文化內(nèi)涵上似乎有點薄弱，學生的思維還有點局限，還沒有打得很開，服裝的款式和材質(zhì)的選擇還比較單一，不是非常的豐富。 二．學生的積極性高，但落實和主觀能動性不夠由于美術(shù)學科在各學科中位置存在著偏離，所以在學生意識上覺得美術(shù)課僅僅好玩，設(shè)計制作服裝也是憑興趣，真正需要動手制作就開始有嫌麻煩，遇到困難就不想堅持下去的現(xiàn)象。所以老師鼓勵大家課后用了一些時間來完善作品。特別是個別同學缺乏主動性，整個過程依賴本組其他成員，不能很好的、很主動的去學習與思考；個別學生在主觀意識上對于履行小組創(chuàng)作中的分工與職責沒有較強的責任感；C.今后的教學方向個人覺得，以后的美術(shù)課我會多增加一些動手和實踐的內(nèi)容，讓學生明白美術(shù)不是僅僅停留在書本上，紙面上，不僅僅能陶冶人的情操，增強人的審美能力，還是一種美的生活方式和技能，是一種實用性的學科，學好美術(shù)能夠讓人提升生活的質(zhì)量的品味，豐富生活色彩。而且在今后的美術(shù)學習中，要盡量培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生真正成為“課堂的主人”。

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