資源簡介

《中國畫程式下的現(xiàn)代攝影后期處理》
教材分析
《中國畫程式下的現(xiàn)代攝影后期處理》課程是選自少兒出版社七年級第二學期第三單元《詩情畫意的中國畫》。本課程是為了了解傳統(tǒng)中國畫的情感特征和傳統(tǒng)中國畫的空間創(chuàng)構而創(chuàng)設，并在大數據時代下與現(xiàn)代信息技術緊密結合。旨在通過運用現(xiàn)代信息技術，將風景攝影照片處理成擁有優(yōu)雅意境的中國畫。讓學生在創(chuàng)作的同時體會古代先人在中國畫中所表現(xiàn)出來的豐富情感，欣賞中國畫的獨特表達方式，并由此了解學習中國畫的意義。本課屬于第一課時，重點研究中國畫中的三遠法。第二課時研究散點透視、第三課時深層次探討詩情畫意。
教學目標
知識與技能：認識“三遠法”是中國畫獨特空間的表達方式；學會運用Picsart美藝繪畫軟件和圖庫軟件處理攝影素材。
過程與方法：根據三遠法原理，運用Picsart美藝繪畫軟件和圖庫軟件處理攝影素材，在畫面中游歷、抒情。
情感態(tài)度與價值觀：通過運用軟件處理攝影圖片感受和了解屬于我們中國人的空間表達、情景交融和詩情畫意，感悟東方文化特色。
教學重難點
教學重點：感悟中國畫意境并嘗試用三遠法原理對攝影作品進行后期處理
教學難點：理解三遠法并選擇合適的攝影作品進行有意境的修圖
四：教學安排：
本課是藝術實踐活動類課型，課時安排為1課時
五：教學準備
1、幻燈課件。
2、《中國畫程式下的現(xiàn)代攝影后期處理》攝影素材庫。
3、Picsart美藝繪畫軟件與圖庫軟件
3、平板與同屏設備
六：教學過程：A引導階段 → B、認知階段 → C、實踐階段 → D、評價階段 →E、拓展延伸
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
（一） 教學準備 教師整理教室，把學生的工具材料等準備好，打開制作好的多媒體課件 課前熟悉兩款軟件 提前做好教學準備
（二） 組織教學 迎候學生，以目示靜，準備上課。 學生按小組各自就坐。
（三） 引入新課 1.師：工作學習之余想要放松身心，親近自然是一種非常愜意的方式，但有些景色其實并沒有達到我們心中桃花源的感覺，因此我們可以選擇將攝影作品進行后期處理，營造出我們心中的那片桃花源。 2.出示教師已處理完成的攝影作品，進行比較（將圖片處理成了山水畫、意境也更有韻味） 學生聆聽、聯(lián)想，感受處理后圖片的韻味 激發(fā)興趣 新課鋪墊
（四） 進行新課 觀察感受 討論歸納 借鑒經典 歸納總結 觀察感受 討論歸納 借鑒經典 歸納總結 觀察感受 討論歸納 借鑒經典 歸納總結 探究步驟 總結方法 軟件學習 構思設計 操作實施 展示交流 1.師：山水畫意境的營造也不是隨便處理的，老師運用了中國畫中最具特色的構圖形式：三遠法。剛剛那張用的就是三遠法中的平遠法。 2．探究平遠法 （1）出示教師作品1，大致講解平遠法的特點。（中間大片空白，遠處隱約、似乎有那么幾座連綿起伏的山） （2）出示趙孟頫的《水村圖卷》 與倪瓚的《容膝齋圖》，深入學習平遠法的特色與意境。（平遠，就是自近山而望遠山，塑造的是“山隨平視遠”的那種藝術效果。） （3）再次出示教師作品1與原來的攝影圖片，比較探究兩者間的區(qū)別，鞏固平遠法知識并學習營造方法。 板書：構圖、色彩 山、水、云 舟、鳥 3.探究高遠法 （1）出示教師作品2，大致講解高遠法的特點。（山勢逼人） （2）出示范寬的《溪山行旅圖》，深入學習平遠法的特色與意境。（高遠：自山下仰山巔”反映的是一種仰視所見的巍峨宏偉的山勢。表現(xiàn)山峰的高遠。用云霧盤繞的方式，遮住山腳，拉近山體，突出山的高大。） （3）再次出示教師作品2與原來的攝影圖片，比較探究兩者間的區(qū)別，鞏固高遠法知識并學習營造方法。 補充板書：構圖、色彩 山、水、云 舟、鳥、人、樓閣 4.探究深遠法 1）出示教師作品3，大致講解深遠法的特點（重巒疊嶂）。 （2）出示北宋 范寬 《雪景寒林圖》，深入學習深遠法的特色與意境（深遠：“自山前而窺山后”。層層疊疊，不真切的，著意點在一個“藏”字）。 （3）再次出示教師作品3與原來的攝影圖片，比較探究兩者間的區(qū)別，鞏固平遠法知識并學習營造方法。 鞏固板書知識：構圖、色彩 山、水、云 舟、鳥、人、樓閣 5.通過板書，與學生共同探究修圖步驟 （1）大體構思，然后重設構圖與色彩 （2）添加山水云，加強虛實感（虛實結合） （3）添加小物件，如人、鳥、舟、樓宇等（動靜結合） （4）疏密得當，整體調整 6.Picsart美藝繪畫與圖庫軟件的使用學習 教師依照修圖四步驟進行逐步演示（播放微視頻）并講解注意點。 7.練習操作 基本要求：選擇一張攝影圖片，將其進行后期處理，制作成一張具有中國山水畫特殊審美的典雅作品（你心中的桃花源?。?提高要求：處理完圖片可以添加適合的詩詞進行更深入的意境營造。 8. 展示與評價 （作業(yè)保存上傳至qq群） 談一談自己的創(chuàng)作過程，說出自己所用的是三遠法的哪一種。 觀察欣賞，了解平遠法的特色與意境 大致知道處理方法 觀察欣賞，了解高遠法的特色與意境 大致知道處理方法 觀察欣賞，了解遠法的特色與意境 大致知道處理方法 師生探究處理步驟 軟件學習，感受數字媒體的魅力 依照教師演示方法，模擬三遠法原理創(chuàng)作有意境的山水畫 1.通過師評、互評、自評說出對作品的整體感覺 2.體會數字魅力營造山水畫意境的魅力 展開探究 引發(fā)思考 引導方法 指引方向 展開探究 引發(fā)思考 引導方法 指引方向 展開探究 引發(fā)思考 引導方法 指引方向 總結方法 軟件應用 過程性評價和質性評價相結合
（五） 課后拓展 1.運用拼圖軟件，將自己的步驟圖合在一張畫面中，對比目標的完成度。 2.配上古詩營造深層意境。 跨學科的多維度整合

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