資源簡介
《運用APP設計自畫像藏書票》教學設計
一、 教材分析
《運用APP設計自畫像藏書票》一課的教學內容選自上海少兒版六年級第二學期第六單元《凸版畫的藝術魅力》。本單元是學習凸版畫知識和技能以及了解版畫藝術的課程。本課程內容由木刻凸版畫、綜合材料凸版畫、運用現代信息技術制版的凸版畫構成。運用不同媒介材料和不同的表現方式表達“自畫像”的同一主題,但是又具有獨特的審美特征。本課時是運用現代信息技術創作凸版畫中的自畫像藏書票設計。通過學習藏書票設計的基本知識、基本技能,掌握藏書票設計的要素和應用;嘗試在平板電腦用photo lab和素描大師軟件進行藏書票設計,形成以創意為重點的設計意識,在活動中逐漸形成“視覺識讀能力”。教學中結合APP的運用,讓原本手繪的部分直接在paid上操作,注重創意設計來表達自己關于讀書的思想。
二、教學目標:
1.知識與技能:學習藏書票設計的基本知識、基本技能,掌握藏書票設計的要素
和應用;嘗試在平板電腦用photo lab和素描大師軟件進行藏書票設計。
2.過程與方法:通過欣賞、交流、嘗試和創作等方法,學習藏書票設計的形式規
律,傳達特定的意義。
3.情感態度與價值觀:形成以創意為重點的設計意識,在活動中逐漸形成“視覺
識讀能力”。
三、教學重難點:
1.教學重點:引導學生能結合平面設計的語言,運用文字、圖形和編排等設計要
素,將需傳達的內容與藏書票的形式完美統一。
2.教學難點:運用象征性的手段、有創意的圖像形式準確地表達特定的信息和意義。
四、課時安排:1課時
五、教學準備:課件、作品、軟件、繪畫工具等
六:教學過程:A引導階段 → B、認知階段 → C、實踐階段 → D、評價階段 →E、拓展延伸
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
(一) 教學準備 教師整理教室,把學生的工具材料等準備好,打開制作好的多媒體課件 課前學習photo lab和素描大師軟件操作的微課。 提前做好教學準備
(二) 組織教學 迎候學生,以目示靜,準備上課。 學生按小組各自就坐。
(三) 情景導入 1.教師:同學們,今天老師給大家帶來一本書,打開書的第一頁,有什么不一樣?為什么貼了一張小小的圖片?這有什么作用呢? 教師總結:這張小小的圖片是一幅藝術作品,它就是藏書票,今天今天這節課,我們就來學習藏書票設計。 2.出示課題:藏書票。 學生欣賞并交流:這是什么?為什么貼在書本上? 學生探討回答 激發興趣 新課鋪墊
(四) 感受理解 1.觀察感受 2.判斷分析,討論歸納 3.判斷分析,討論歸納 1.教師:什么是藏書票?是一種小小的標志,以藝術的方式,標明藏書是屬于誰的,也是書籍的美化裝飾,是貼在書的首頁或扉頁的一副作品,屬于小版畫或微型版畫。大小在5—10厘米左右,上面除主圖案外,要有藏書者的姓名或別號、齋名等,國際上通行在票上寫上“EX-LIBRIS”(拉丁文)。這一行拉丁文字,表示“屬于私人藏書”。類似于我國的藏書印。 教師出示帶來的第二本書,書中貼有西方的藏書票,也有我國的藏書印,中西文化在這本藏書上互相融合。 2.教師:藏書票的構成有哪些呢? 師生一起歸納:主圖案、票主名、拉丁文字母EX—LIBRIS、作者親筆簽名。 3.教師:藏書票根據制作方法的不同可以分為不同的種類,請同學們分析這些藏書票作品的制作方法有哪些不一樣? 師生一起歸納:手繪藏書票、版畫藏書票、通用藏書票、電腦藏書票。 4.教師:今天,我們將版畫和信息技術結合起來——運用APP來設計自畫像藏書票,補充課題:《運用APP設計自畫像藏書票》 學生在欣賞聆聽的過程中基本了解了什么是藏書票。 引發思考:根據對象,能夠說出藏書票上包含的圖案文字等。 在教師的引導下學生了解藏書票設計中的不同種類 知識講解 初步感受 提出問題 引發思考 提出問題 展開探究 掌握藏書票的構成和種類, 培養學生的圖像識讀能力
(五) 分析理解 1.教師:一幅自畫像藏書票作品有哪些要求呢? 師生一起分析自畫像藏書票要求,并歸納總結: ①有簡潔生動的黑白藝術效果 ②有隱喻、暗示、象征等意義的自我形象 ③有EX-LIBRIS和票主名 2.教師:這樣的作品我們要如何設計? 展示教師示范視頻。 提問:嘗試簡單歸納下老師操作的步驟? 教師總結: ①運用photo lab設計自畫像藏書票, ②運用“素描大師”將設計稿變成黑白藝術效果。 學會分析作品的美術語言,理解藏書票作品設計隱含的象征意義,能夠說出前面講到的知識要點。 感受作品給你的整體印象,思考作品的制作過程與方法。 學生觀看視頻并歸納操作步驟 提出問題 展開探究美術語言的表達 鞏固前面的藏書票的構成要點 理清要點 歸納總結 引導方法 指引方向
(六) 學生設計 1.作業要求:請用所學設計一枚自畫像藏書票。 要求:簡潔生動、黑白效果、隱喻、象征等意義、有EX-LIBRIS和票主名 2.學生設計,教師巡回指導。 3.發現普遍問題,要及時提醒學生。 運用APP軟件設計一枚自畫像藏書票,感受設計魅力。 過程性評價和質性評價相結合
(七) 展示評價 1.學生完成作業及時上傳QQ群。 2.學生自評:自畫像藏書票蘊含的意義。 3.教師運用photo lab將學生作品進行心形拼貼,進行整體展示。 通過自評、互評、師評、說出對作品的整體感覺。 交流學習 學會肯定自己,欣賞自己。 培養集體意識
(八) 設置懸念 APP設計藏書票 ——3D打印藏書票模板——印制藏書票 教師:剛才我們用APP設計好了自己的自畫像藏書票,我們可以運用3D打印機把它打印出來,然后再進行印制藏書票作品,你們想不想試試?欲知如何打印和印制,請期待下節課! 設置懸念后續鋪墊
(九) 課后拓展 1.制作一本班級自畫像藏書票集 2.為自己的父母、師長或朋友設計并制作一枚藏書票 情感培養
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