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《乃呦乃》教案
一、課時：一課時
二、教材分析：
“乃呦乃”，這句充滿著山野氣息的土家語，如同邀請你踏入一場歡樂的旅程！《乃呦乃》這首湖南土家族民歌，用輕快的旋律和簡單的歌詞，描繪了一群無憂無慮的土家孩子們歡快的社巴節場景。歌曲旋律簡短，卻巧妙地運用do、mi、sol三個音符，營造出一種獨特的民族風格，讓人仿佛置身于山寨的歡樂氛圍中。
三、學情分析：
孩子們對民歌已經有了初步的了解，對充滿異域風情的土家族文化也充滿好奇，對音樂活動更是充滿了熱情，這為我們學習這首歌曲打下了良好的基礎。
四、教學目標：
1.審美感知：用耳朵感受土家族兒歌的獨特魅力，體會那些歡快的旋律和充滿童趣的歌詞。
2.藝術表現：用準確的節奏和音準，唱出歌曲的歡快活潑，像土家孩子們一樣，把快樂唱出來！
3.創意實踐：積極參與小組活動，在音樂的世界里盡情玩耍，體驗合作學習的樂趣。
4.文化理解：走進土家族文化的大門，感受少數民族文化的獨特魅力，體會不同民族的文化差異。
五、教學重點和難點：
1.教學重點：感受并表現土家族歌曲的獨特魅力。
2.教學難點：演唱歌曲時，要準確地表現出歡快活潑的情緒。
六、教學方法：
情景教學法、引導啟發法、聽賞感知法、對比體驗法、歌唱教學法、聯想模仿法等。
七、教具準備：
多媒體課件、教學圖片、鋼琴等。
八、教學過程：
環節一:導入新課:
1.師生問好，營造輕松愉快的學習氛圍。
2.播放充滿民族風情的音樂，引導孩子們用肢體語言來表達感受，進入學習狀態。
3.導入新課，聆聽體驗：
師：同學們，你們想不想一起去體驗一場神奇的旅程？今天，老師要帶你們去拜訪我們的少數民族朋友——土家族！他們有一個獨特的節日叫社巴節，就像我們的新年一樣，充滿了快樂和熱鬧！你們想不想去看看？(播放社巴節的圖片或視頻)
師：你們猜猜，土家族的小朋友們在社巴節會做什么呢？
生：唱歌跳舞！
師：沒錯！他們會唱歌跳舞，來表達他們的喜悅之情。一起來感受一下土家族的擺手舞吧！(師生共同跳擺手舞)
師：怎么樣？感覺很奇妙吧？其實，這首音樂就叫做《乃呦乃》，是土家族孩子們很喜歡的一首歌。
環節二:講授新課
（一）感知
1.簡單介紹“乃呦乃”：
師：這首歌的名字好特別呀！“乃呦乃”，你知道它是什么意思嗎？
師：誰來猜猜？
生：也許是土家族的方言？
師：太棒了！你猜對了！“乃呦乃”在土家語中是“快快來”的意思。土家族的小朋友們用它來互相招呼，邀請大家一起玩耍。
師：土家族的小朋友們還會用“乃乃喲”和“乃呦嗬”來表達“快快來”的意思，聽起來很有趣吧？
師：你們想像一下，一群熱情好客的土家族小朋友在山寨里歡快地喊著“乃呦乃”，邀請大家一起參加社巴節，是不是很有畫面感？
師：我們也來學一學“乃呦乃”吧！一起喊“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”，是不是很有趣？
2.歌詞學習：
師：土家族的小朋友們不僅熱情，而且歌聲也很動聽！我們來聽聽他們的歌聲吧！
師：仔細聽，你能聽出他們唱了什么嗎？
生：唱了“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”。
師：真棒！他們一遍遍地唱著“乃呦乃”，是不是在邀請我們一起參加社巴節？
師：這首歌的歌詞很簡單，但很生動地表達了土家族孩子們歡快的節日氛圍。我們一起來學習歌詞吧！
師：第一句，“唱起歌兒乃呦乃乃呦嗬”，意思是“唱起歌兒快快來”！
師：第二句，“跳起舞來真快樂，乃呦嗬”，意思是“跳起舞來真快樂，快快來”！
師：第三句，“嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬”，意思是“嘻嘻哈哈快快來”！
師：我們一起來讀一遍歌詞！
師：你們覺得土家族的小朋友們是怎樣的心情？
生：歡快活潑！
（二）探究
1.學唱歌曲，處理歌曲：
師：現在，我們一起來輕聲唱唱這首歌吧！(播放歌曲，學生輕聲跟唱)
師：你們發現了嗎？這首歌的旋律很有特點！
師：土家族人很喜歡用一領眾和的方式來唱歌，老師先領唱，大家在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，感受一下他們的歡快。
師：同學們唱得真棒！現在，我們換個方式，請同學們來領唱，老師跟唱！
師：同學們，你覺得唱這首歌應該用什么樣的情緒？
生：活潑歡快！
師：太棒了！讓我們帶著這種歡快的感情，大聲地唱出來！
2.節奏伴奏：
師：同學們，你們知道嗎？土家族傳說中有個小歌仙，他來迎接我們了！他帶來了好朋友，一起來認識一下吧！
①XXX|XXX|XXX|XXX|
②XXXX|XXX|XXX‖
師：誰來試一試，用身體來為歌曲伴奏？
師：太棒了！你們表演得真棒！老師也想加入你們的隊伍！
師：老師用鋼琴來伴奏，你們和老師一起感受一下這歡快的節奏吧！
師：你們想不想和老師一起跳一次擺手舞，來感受一下社巴節的熱鬧？
環節三:鞏固延伸
1.游戲表演：
師：天亮了，太陽公公起床了，寨子里的小朋友們醒了嗎？伸伸懶腰，今天是我們的節日，讓我們一起去唱歌跳舞吧！
師：讓我們一起呼喚同伴吧！這個山寨的小朋友呼喚“乃呦乃”，對著這個山頭喊，“乃呦乃”，這個山寨的小朋友你們聽到了沒有，回應一下，“乃呦嗬”！這邊“乃乃呦”乃呦嗬！
師：過節嘍！讓我們來到擺手堂，圍上圈跳擺手舞吧！來，我們一起圍成一個大圓圈，土家族的小朋友們，擺起你的小手！
2.總結：
師：今天，我們一起感受了土家族人的熱情和快樂，他們用歌聲和舞蹈表達了對生活的熱愛！
師：我們國家有很多少數民族，他們都有著自己獨特的文化和音樂，讓我們一起學習，一起感受，一起體會不同民族文化的魅力！
師：和土家族的小朋友說再見吧！我們下次再見！
九、小結拓展、布置作業
小結：
通過學習《乃呦乃》，我們感受了土家族音樂的獨特魅力，學會了演唱歌曲，并體會了土家族人熱情、快樂的節日氛圍。
作業：
課后嘗試用不同的方式演唱歌曲，例如：分聲部演唱、齊唱、獨唱等。
搜集一些關于土家族音樂的資料，了解土家族的文化。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過聽音樂、觀看圖片、簡單介紹土家族文化，激發學生對土家族文化的興趣，并為學習歌曲做好鋪墊。
(2)探究音樂環節:
通過學習歌詞、演唱歌曲，讓學生初步感受土家族歌曲的風格和特點，并培養學生的演唱能力。
通過節奏伴奏，讓學生體驗為歌曲伴奏的樂趣，并進一步加深對歌曲的理解。
(3)鞏固延伸環節:
通過游戲表演，讓學生在玩樂中加深對歌曲的印象，并進一步感受土家族文化的魅力。
通過總結和作業，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵學生進行更深入的學習。
十一、板書設計
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快來
歌詞學習
學唱歌曲
節奏伴奏
游戲表演
拓展學習
十二、教學反思
本節課通過情景教學法、引導啟發法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，并引導學生積極參與學習活動。
在教學過程中，充分利用多媒體課件、圖片等教學資源，為學生創設了良好的學習氛圍，使學生能夠更加直觀地感受土家族文化。
課堂上，學生積極參與，表現活躍，學習效果良好。
但在節奏伴奏環節，學生對節奏的把握還需進一步加強練習，今后可以設計更多互動游戲，引導學生更加積極地參與到節奏練習中。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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