資源簡介

體會線的韻律---《線的裝飾》 教案
【教學目標】
知識與技能：通過對生活與藝術作品中線表現形式的了解，認識、了解線的裝飾作用，通過線的組合完成一幅裝飾作品。
過程與方法：通過欣賞、討論、對比、分析感悟線，特別是中國元素的線之美；使用記號筆嘗試和探索線的表現形式，體現線的裝飾感；運用 “線的裝飾”創作一幅“手”的命題裝飾畫。
情感態度與價值觀：體會線不同的韻律美，在命題創作中體會線的裝飾性，了解線裝點生活,同時感受蘊藏在祖國大好河山和傳統音樂、美術中的線，提升民族自豪感和愛國主義精神，裝飾畫“手”也讓學生觀察自己，認識自我，感受自身的美好。
【教學重點】
感受生活、藝術中線的韻律美，體會線的裝飾感。
【教學難點】
用記號筆完成以線為主的“手”的裝飾畫，運用不同的線條，感受線條的韻律。
【教學準備】
多媒體課件、音頻資料、鉛畫紙、記號筆
【作業設計】
作業：完成以線為主的“手”的裝飾畫
要求：1.直接使用記號筆
2.僅使用線條
3.合理運用的線條形式
【教學過程及說明】
一、導入
1、教師：出示問題，讓學生帶著問題仔細觀看《一條線完成的動畫》，隨后揭示主題。
提問：在動畫中線條組成了那些物體？
學生：動畫中線組成了人、樹、房屋…
教師總結線條不僅是造型的基本元素，還能表達不同的情感與節奏，帶給大家不同的體驗。今天讓我們一起來探索線的奧秘。
2、探索與交流
1、教師：生活中還有那些線的存在？
學生：生活中的線有毛線、電線、筷子……
教師：我們的身邊還有許多美麗的線，譬如元陽哈尼梯田、青藏鐵路以及我們嘉定的F1賽車道、保利大劇院等等。
教師：那么這些生活中的線條又給人怎樣的感覺呢？柳條讓人想起賀知章的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，是彎曲的線，給人輕柔，有微風拂過的感覺；太陽是迸發出射線，給人前進感；（新疆戈壁灘）胡楊被人們贊譽“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”，垂直的線，莊嚴有力，天際的水平的線，平靜遼闊……
2、教師：其實我們的生活中還有許許多多隱藏著的線條，比如中國傳統音樂中的線（教師播放音樂選段）請同學根據兩段不同的傳統音樂節奏在學習任務單中畫出隱藏的線（隨后在ppt中展示音頻線形圖）,請大家將左手放在胸口，你們感受到了什么？
3、教師：由此可以看出生活中和音樂中的線是有生命的，有節奏和律動的。有直線、有曲線、有折線……那么美術作品中的線條又是怎樣的呢？讓我們來欣賞藝術作品中的線條。
教師：仔細觀察ppt中畫作，看看這些畫作給你怎樣的感受？
凡高的《星空》：漩渦紋及火焰般向上燃燒的線條（狂野奔放）體現了他的精神追求與藝術追求（旺盛的生命力，奔騰的張力，對藝術的熱愛）
在中國的傳統繪畫中也有對線條的運用，譬如武宗元《八十七神仙卷》：線條均勻、平滑、細致、飄逸，極富力量之感，也將各個物體的材質很好的表現出來
教師總結：我們感受到了線有用豐富的造型能力和表現方式，不同的線條有不同的韻律和表情也有不同的作用。那么現在我們來欣賞繪畫作品中線的裝飾性。
重點講解《金魚》裝飾畫細節，從中找出由那些線條形式起到了裝飾作用，讓學生闡述。從這些圖片中我們可以總結出，線的裝飾作用是通過：長短、粗細、曲直、輕重、虛實、螺旋、疏密等方式呈現的。
三、實踐與活動
1、教師：通過剛才的學習，我們可以很清楚的了解到線的節奏韻律和它的裝飾效果。我們自身其實也是由許許多多的線構成的，而手部的輪廓是我們最易獲取的，我們也常常通過手部動作來與他人交流，傳達自己的想法，那么現在請同學創作一幅名為“手”的線的裝飾畫，手勢可以多樣，能用以準確表達你的心情，比如開心的比V。（教師示范）
2、作業主題：裝飾畫“手”
作業要求：1.直接使用記號筆2.僅使用線條3.合理利用線的長短、粗細、虛實、螺旋、疏密等表現形式
3.教師巡視指導
四、表達與評價
評價標準：
教師評價：
1. 學習單完成情況
2. 作業完成度
3. 線條裝飾感
4. 創意
教師總結：從作品中可以看出大家對于線的裝飾有了一定的了解和認識……在這節課中我們跟隨著小小的一條線，游歷了祖國的大好河山，穿越了藝術的河海，認識了我們自己，希望你們在這節課后依然能用發現的眼光去看這個世界也審視自己。
五、板書設計
課程標題
線的各種表現形式
說明：通過視頻讓學生直觀了解本節課的學習內容，易引發學生的學習興趣，讓學生對線的作用產生一定的思考
說明：通過生活中的線到音樂中的線再延展到美術作品中的線，以一種層層遞進的狀態讓學生多方位的了解線的知識，加深學生對線的韻律的理解，讓學生體會線的裝飾韻味。在這部分學習中是以中國元素為主要鋪陳手段，讓學生在學習美術知識線的同時感受祖國風景的美、詩歌的美、音樂的美、繪畫藝術的美，在潛移默化中增強學生的愛國情思，感知祖國深厚的文化底蘊，也培養他們發現美、主動觀察周圍世界的能力
說明：通過課堂學習，學生已經掌握了線條的有關知識，能運用線條進行簡單的創作，經過實踐能更深的感受線條的節奏韻律和裝飾感，也將學生的關注點從觀察外部事物引回自身，讓他們仔細、認真的去看待自己，描摹自己，同時將內心的想法表達其中。
說明：教師評價引導，使學生對自己的創作有一定的認識與延展性。

展開更多......

收起↑