資源簡介

第五單元 故鄉(xiāng)歌謠
第二課時(shí)：《彎彎的月亮》 演唱課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 : 通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生在音樂活動(dòng)中積極參與，感受音樂培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、 過程與方法:通過“聆聽-跟唱-教唱-體會(huì)-展示”歌曲《彎彎的月亮》；分段并了解歌曲的調(diào)式，掌握旋律中的小切分等節(jié)奏型，掌握旋律中的小切分節(jié)奏型。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)唱欣賞作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠理解音樂的情緒，完整的正確演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試準(zhǔn)確運(yùn)用“假聲”演唱歌曲。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
◎課件1薩克斯吹奏《回家》音樂片段循環(huán)播放
（用音樂營造氛圍。在音樂背景中學(xué)生進(jìn)入教室。）
師：同學(xué)們聽到的這段音樂，能說一說是在表達(dá)一種怎樣的情緒嗎？
生：……
師：有誰能說出曲名呢？
生：《回家》
2.師：對(duì)！《回家》。同學(xué)們，有人說“家是一道港灣，家鄉(xiāng)是一枚胎記，不管走到哪里都無法割舍這份深深的故鄉(xiāng)之情。” 我記還得詩人席慕蓉寫過這樣一首感人的詩歌，請(qǐng)大家有感情的朗誦一下吧：
（課件展示）
鄉(xiāng) 愁
席慕蓉
故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛
常在看月亮的時(shí)候響起
故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
師：今天的這節(jié)音樂課就讓我們走進(jìn)第五單元《故鄉(xiāng)歌謠》里推薦的一首歌曲《彎彎的月亮》，我們一起來感受這份濃郁的故鄉(xiāng)之情。
3.提問：老師在朗誦時(shí)，用到的背景音樂是什么呢？
提示：（什么樂器？什么作品？誰的作品？）
小提琴《思鄉(xiāng)曲》馬思聰
4.聆聽歌曲《彎彎的月亮》。
師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲并思考：歌曲的音樂情緒是什么樣的？它表達(dá)了怎樣的思箱情感？
（表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年的回憶。）
5.簡介演唱者劉歡及詞曲作者李海鷹。
6.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，并請(qǐng)大家跟著小聲哼唱。
7.分句教唱。
提示注意：
引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
引導(dǎo)假聲演唱，注意“嘟”用“wu”來演唱。
8.這首歌曲屬于民族調(diào)式中的“徵”調(diào)式。
9.深入實(shí)踐：
師：通過學(xué)唱，大家對(duì)這首歌曲大致上已經(jīng)掌握了它的旋律。我們一起來回想一下這首歌曲都描述了什么場(chǎng)景。來分析一下第一段到哪里呢？
游戲一：我問你“答”。（唱著作答）
課件展示： 1).我們首先看到的是——“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮”；
2).接著我們往下看——“彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋”；
3).小橋之后是什么？——“小橋的旁邊，有一條彎彎的小船”；
4).看到小船你會(huì)想起誰呢 ——“彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌”；
5).現(xiàn)在畫中出現(xiàn)了一個(gè)女孩兒，女孩兒在做什么？——“阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠”；
6).那這首歌謠怎么樣呢？——“歌聲隨風(fēng)飄啊，飄到我的臉上”；
7). “我”聽到古老的歌謠，會(huì)有什么反應(yīng)呢？—— “臉上淌著淚，像那條彎彎的河水”；
8).畫和歌謠觸動(dòng)了“我”內(nèi)心深處思鄉(xiāng)懷舊的憂傷，連“我”的淚水都讓“我”想起故鄉(xiāng)的河水，——“彎彎的河水流呀，流進(jìn)我的心上”。
師:同學(xué)用歌聲回答的很好,來，我們用掌聲為自己鼓勵(lì)一下!
這段意境優(yōu)美的歌詞，讓人不斷地期待，像一幅徐徐打開的畫卷，令人回味無窮。
下面一段承接著對(duì)故鄉(xiāng)和童年的回憶轉(zhuǎn)向直接抒發(fā)自己的情感，從淡淡的憂傷到深深的憂患。“我的心充滿惆悵”，是因?yàn)椤皬潖澋脑铝痢睕]有變，而 “今天的村莊”人們?yōu)榱松畋尘x鄉(xiāng)外出打工。因此，“我” 進(jìn)一步感到 “故鄉(xiāng)的月亮”是“憂傷”的，而“我”面對(duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)狀也同樣是充滿了感嘆和憂傷，因此這種情感“穿透了我的胸膛”。
師：在座的同學(xué)們，大多數(shù)沒有離開過自己的家鄉(xiāng)，或許會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀不是那么的強(qiáng)烈。但是請(qǐng)同學(xué)們好好想一想我們身邊的人，為了生活的更加寬裕些，有的學(xué)生的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。可是他們是不是時(shí)時(shí)刻刻在想著家，和家里的人呢
生：是。
師：所以同學(xué)們，為了父母能少一些掛念，我們應(yīng)該怎么樣？
生：……
（是不是我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)上要更加自覺自律呢？）
師：我們經(jīng)過聽唱歌曲，分析旋律歌詞，那么這首歌曲的段落現(xiàn)在應(yīng)該十分的明了了吧，大家說說這首歌曲可以分幾段呢？
生：ABA
游戲二：邊唱邊畫
師：老師和同學(xué)們一起深深地體會(huì)到《彎彎的月亮》這首歌曲優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌詞，和豐富的內(nèi)涵。一幅美麗的畫卷一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)在大家面前。剛剛同學(xué)們用歌聲為歌曲作了描述，大家表達(dá)的很到位。是不是在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)勾勒出一副動(dòng)人美麗的畫面了呢 那下面請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，邊唱邊畫，把你對(duì)歌曲意境的想象，用你口中的旋律呈現(xiàn)在紙上吧！（播放音樂）
10.課堂展示：
a.全體復(fù)習(xí)吹奏:《故鄉(xiāng)的親人》。
b.《彎彎的月亮》，按大家的建議展示。
四、小結(jié)
家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，等學(xué)成歸來的一天，回到我們的家鄉(xiāng)，來共同為家鄉(xiāng)添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己的力量！讓家鄉(xiāng)的月夜上空永遠(yuǎn)掛著一輪圓圓的明月吧！
教后記：
初一，針對(duì)中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時(shí)間段。筆者了解到，農(nóng)村初中生，音樂基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊。有的班級(jí)男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個(gè)年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無論是生理上還是心理上對(duì)于音樂課開展，尤其是唱歌教學(xué)的開展帶來了很多不便。針對(duì)這一情況，如何有效地開展唱歌教學(xué)，成了音樂教師所要共同面對(duì)和關(guān)注的話題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂課堂里找到自信和快樂。成了中小學(xué)音樂教師所要共同面對(duì)的問題。
流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時(shí)又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、深入，以探索參與的方式展開教學(xué)。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛音樂，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地唱好歌曲、積極參與音樂活動(dòng)。
從八十年代的《彎彎的月亮》和《故鄉(xiāng)的云》，讓學(xué)生通過不同的音樂作品感受、體驗(yàn)音樂的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并激勵(lì)學(xué)生長大后又有投身建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的節(jié)奏與曲調(diào)之間的聯(lián)系。作為音樂教師，我們不是直接教給學(xué)生所謂的知識(shí)，而是要在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感悟，在感性體驗(yàn)中總結(jié)，而后得出理性的結(jié)論。

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