資源簡介

課題名稱 《咿唷嘞啦》
學情分析 （指向?qū)W生思維水平） 六年級學生的“音樂思維能力”就是通過感知、想象、理解、判斷等一系列思維活動，將音樂中這些內(nèi)隱的、無形的情感轉(zhuǎn)化為外顯、可感的具體形象，從而領(lǐng)會音樂美的一種特殊的能力。音樂思維能力的發(fā)展，對促進學生思維的發(fā)展有著重要的作用，它不僅能促進注意力、記憶力和想象力的發(fā)展，更能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以六年級學生的個性發(fā)展是六年級音樂教育目標之一。學生要求演繹個性化和音樂的多解性體驗音樂藝術(shù)的自由性和多樣性。
教學目標 （指向思維發(fā)展目標） 1、通過演唱和欣賞活動,以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風格特點,喜愛非洲民族音樂,以正確的態(tài)度對待世界多元化音樂文化。 2、用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌曲《咿唷嘞啦》,體驗非洲歌舞曲的風格特點,能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型,并為歌曲演唱作伴奏。 3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器,并能辨認這些樂器的音色。 4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中,辨別其中具有非洲風格特點的音樂。
教學重點、難點 1、重點：完美演唱和律動體驗非洲民間歌曲《咿唷嘞啦》；懂得欣賞節(jié)奏之美，掌握一定的控制節(jié)奏的能力；體驗非洲歌舞曲的風格特點， 能夠根據(jù)不同的情緒要求進行歌曲演唱。 2、難點：歌曲創(chuàng)編活動和非洲音樂的特點總結(jié)。
教學準備 鋼琴、音響、多媒體課件、非洲鼓、沙錘
活動設(shè)計 設(shè)計意圖（指向?qū)W生學會思維）
學生在一段勁爆的非洲音樂聲中進入教室，在老師的感染下進行音樂節(jié)奏律動體驗。 （一）導(dǎo)入 師：同學們，看視頻，想一想這是哪里？這里的音樂有什么特點？粗獷、自由、豪放（還有一些特點，我們通過這一節(jié)課來慢慢發(fā)現(xiàn)）
師：激越、歡騰的鼓聲把我們帶入了遙遠的非洲。神奇而古老的非洲大陸、大漠如煙但是風光倚麗而多姿。非洲,這塊充滿原始野生的大陸上住著黑人，他們純樸而熱情，原住民手下的鼓在太陽炙烤下自然誕生了火焰般跳躍的節(jié)奏。 鼓在非洲音樂活動中占有重要地位，被稱為“非洲音樂之魂。”如果你踏上這塊土地，到處能聽到它的聲音。 非洲鼓有很多持鼓方法:有的鼓直接放在兩腿中間,有的把鼓夾在腋下或掛在頸上,有的鼓挎在肩上 師拍擊鼓的不同位置，生感知音高。用手掌、手指分別拍一串簡單的節(jié)奏。嘗試在身體上拍一下（自主創(chuàng)編鼓的節(jié)奏） 師：非洲黑人能歌善舞，為能體驗非洲歌舞曲的風格。你能大膽地參與動作的創(chuàng)作嗎？ X X X X X X X X X X X X X X X X X X X - X - 然后推薦8位同學拍鼓。（一組一條節(jié)奏） 大家一起聽著音樂演奏 播放《咿唷嘞啦》 （二）寓教于樂 1、歌曲《咿唷嘞啦》學習 今天我就帶大家走進非洲，去體驗非洲歌舞曲的風格特點并用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》。 師：采用了哪種演唱形式？速度、節(jié)拍、節(jié)奏、情緒有哪些顯著的特點？
生：采用了領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式也就是一領(lǐng)眾和。節(jié)奏感強，情緒歡快熱烈。
師分析:這是一首剛果民間歌舞曲,在非洲剛果,每當夜晚,月亮出來,人們借著月光,邊唱邊舞,即興演唱。“咿唷嘞啦”是剛果民歌中的一種歡樂的襯詞。 音樂游戲： （1）為音符找家 師：聽胡老師演唱第一段曲譜，樂譜中少了幾個音符，請大家聽，我們借助柯爾文手勢為音符找家。（隨琴師唱旋律） 引導(dǎo)學生進入歌曲旋律的演唱 生： 第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。
使用前倚音，模仿人聲的喊叫，用來召喚更多的朋友加入盛大的聚會。此處用什么力度更適合表現(xiàn)場面的熱烈？ 師： 弱起小節(jié)， 接著第一部分結(jié)尾第四拍的弱拍唱。 歌曲的演唱技能學習，力度對比，情緒把握，難點掌握（下滑音的重點講解）學生分聲部（領(lǐng)唱和齊唱）學習接龍式的二聲部合唱，教師指揮演唱。 師：老師也想和大家一齊表現(xiàn)一領(lǐng)眾合。老師表示領(lǐng)唱，大家表現(xiàn)齊唱部分，注意兩個樂句旋律有變化 師：帶回聲的二部合唱（點課件）請觀察歌詞，聽老師完整演唱低聲部（點伴奏） 師：在第一樂段我們介紹了非洲音樂的一種演唱形式。大家還記得是什么嗎？好，我們就用一領(lǐng)眾合的方式來合作表現(xiàn)第三樂段。誰能來領(lǐng)唱？ （4）變換歌曲的速度和情緒，運用情景設(shè)想來適時引導(dǎo)（歡快的；忍受饑餓充滿期待的；） （5）完整表現(xiàn)作品 A 一領(lǐng)眾合、敲鼓演唱 （歡快地） B 動作表現(xiàn) （優(yōu)美地） C 一領(lǐng)眾合 、分組敲鼓、沙錘 演唱、簡單的非洲舞蹈 （熱情地） 非洲音樂:鼓離不開舞,舞也離不開鼓。讓我們感受到來自非洲的動感沖擊。欣賞剛果人民的歌舞之夜《咿唷嘞啦》，以了解非洲人民載歌載舞的熱鬧場景。 三、拓展視野 總結(jié)特點 1、非洲音樂特點：粗獷、自由、豪放，鼓是主要伴奏樂器，節(jié)奏感強，常作即興表演，非洲音樂多采用一領(lǐng)眾合的演唱形式，音樂作品旋律簡單，不斷重復(fù)，給我們帶來完全不同的音樂場景。 2、師：非洲音樂影響著世界樂壇，多元化音樂使得世界更精彩，愿大家喜愛非洲民族民間音樂。 非洲心跳——布隆迪國家鼓樂團”演出，讓市民在世博園外也欣賞到了全球聞名的布隆迪大鼓，從而了解非洲文化藝術(shù)。在他們的家鄉(xiāng)，此種音樂神圣而不可輕視，代表了繁衍與豐沃。隨著觀眾越來越熱烈的掌聲和喝彩聲，他們的鼓點更加激越和奮力，隆隆的鼓聲讓人清晰感受到，這是他們生命的吶喊。 以非洲人民自由歡樂的舞蹈來激發(fā)學生參與創(chuàng)作表演的激情。 學生在強烈的音樂渲染下感受氛圍，通過流行的搖滾音樂和非洲音樂的聯(lián)系揭開學習的序幕，讓學生較早的進入興奮狀態(tài)，易于教學環(huán)節(jié)的開展。 為了調(diào)動學生參與學習的積極性，利用畫面與音樂的結(jié)合使學生仿佛置身于非洲大陸，在視聽上給學生帶來強烈的刺激，充分挖掘?qū)W生的知識儲備，以相互探討的方式達到資源共享 通過教師直觀教學與學生的實踐，引發(fā)學習非洲鼓簡易擊打方式的興趣。在非洲鼓樂模擬演奏，不斷重復(fù)演奏同種節(jié)奏型。探究出多線形節(jié)奏特征，感受其獨特的音響效果，認識“跨節(jié)奏”的演奏方式。 提升音樂思維的多維性和創(chuàng)造性 直觀教學法：運用色塊，讓孩子們一眼就能區(qū)分出兩個樂句旋律有變化。提示一領(lǐng)眾合。 設(shè)計“為音符找家”的音樂游戲，雖然只有8個小節(jié)，卻有學生很容易唱錯的音高問題。孩子本身就喜歡玩游戲，這個聽音、拖動音符的形式對他們來說很新奇，把聽音、柯爾文手勢、模唱結(jié)合在了一起，讓學生不知不覺解決了第一樂段的唱譜難點，為下一環(huán)節(jié)學習中做準備。學習過程中教師通過自己的范唱和分析，引導(dǎo)學生從不同的情緒和速度上來理解歌曲、演唱歌曲，以加深學生對歌曲的理解和對歌曲演唱能力的鍛煉與提高。 唱歌與游戲相結(jié)合，主要是改變單調(diào)的“我教你唱”的教學形式而創(chuàng)造的一種活潑而又新穎的教學方式。隨著音樂教學改革的深化，音樂課已逐漸從單一的歌唱型和知識能力型的傳統(tǒng)模式中解脫出來，向寓歌唱于多種形式中的審美型發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變就要求音樂教師開動腦筋，利用靈活多樣的方法和形式，把音樂作品中學生容易出錯的地方用游戲的方式呈現(xiàn)，讓孩子參與其中。這樣一來，學生的積極性高了，整個游戲過程活潑而又生動。 提升音樂思維的靈活性和求異性
討論法。師通過對比自己與其他同學演唱之間的差別，學生各抒己見，教師適當引導(dǎo)。使學生自己發(fā)現(xiàn)最符合這段樂曲情緒的音樂記號，更好地表達非洲音樂特點 板書：粗獷、自由、豪放 鼓是主要伴奏樂器 節(jié)奏感強 多采用一領(lǐng)眾合的演唱形式 音樂作品旋律簡單，不斷重復(fù) 常作即興表演

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