資源簡介

《小白菜》音樂教案
教學年級：小學六年級
學情分析：《小白菜》是一首河北民歌，表現了一個從小失去親娘，孤苦無依的小女孩形象，但是現在我們的孩子生活無憂無慮，大多無法切身體會歌曲所表達的情感，所以我的教學設計主要引導學生從演唱的角度體會歌曲的憂傷情緒。這首歌曲的節拍運用的是四五拍和四四拍相結合的變化節拍，是個難點，學生也很少接觸，為避免枯燥的講解，我通過游戲、圖形、總結的方式，讓學生在輕松的氛圍下了解并感受四五拍，為后面的教學做鋪墊。
教學目標：
1、學生能有感情的演唱河北民歌《小白菜》，體會歌曲的憂傷情緒。
2、學生了解變化拍子，并能隨音樂體會四五拍韻律與四四拍韻律。
3、通過河北民歌《小白菜》與《山不轉水轉》、《北風吹》的對比聆聽，啟發學生了解民歌是音樂的創作源泉。
教學重難點：
1、學生能有感情的演唱《小白菜》，體會歌曲的憂傷情緒。
2、學生準確感受四五拍韻律。
教學準備：鋼琴，多媒體，課件
教學過程：
導入：
1、師生問好：同學們好，（生：老師好）
2、通過游戲感受四五拍與四四拍相結合的變化拍子
師：今天很高興認識大家，首先老師想跟大家做個小游戲，我呢會做幾個動作，請大家仔細觀察，如果你會了，就和我一起做。（師做動作示范）
師：大家學的很快，下面讓我們跟著音樂來做一做。（師帶領生隨音樂表演）
3、師板書圖示表示游戲中出現的節拍
師：同學們，剛才我們的游戲中出現了哪些動作？（生：地面上點三個點......）
4、再次聆聽音樂，師指揮節拍圖示，并帶領生了解和感受四五拍與四四拍
師：下面請同學們看著老師的指揮，根據我的指示，隨著音樂畫出相應的圖示，并關注四拍是在這段音樂的什么地方出現？（生：音樂的最后）對，四拍出現在這段音樂的最后，前面出現的是？（生：3拍和2拍）是的，3拍和2拍可以組合成五拍，這段音樂前部分是四五拍，后部分是四四拍，所以它是運用了四五拍和四四拍相結合的變化節拍。
新授：
1、播放《小白菜》伴奏，師范唱
師：那么，剛才我們欣賞的這段音樂其實是一首流傳很廣的河北民歌，名字叫做《小白菜》，下面老師來為大家演唱這首歌曲，請同學們邊聽邊感受歌曲的旋律走向是怎樣？它的情緒又如何呢？（生：悲傷的，旋律往下行）
2、師唱前四樂句歌譜，邊唱邊畫出字母譜，讓學生初步感受不斷下行的旋律。
師：旋律往下行，對不對呢？老師來唱下旋律就知道了（師邊唱邊畫字母譜）同學們的感受很棒，確實旋律是不斷下行的，因為這首歌曲表現了一個從小失去親娘，孤苦無依的小女孩，也表達了她內心的痛苦與思念之情，所以整首歌曲旋律是嘆息式的下行。
3、師引導生長嘆一口氣，感受嘆息的感覺。
4、師指揮字母譜，帶領學生以嘆息式的感覺演唱前四樂句歌譜。
5、出示前四樂句歌譜，鋼琴伴奏，學生完整演唱前四樂句歌譜。
6、出示前四樂句歌詞，學生加歌詞演唱，師接唱最后兩句。
7、師指導分析最后兩句歌譜并視唱。
師：剛才老師演唱的這兩句表達了小女孩怎么樣的心情啊？（生：思念之情）下面我們來唱唱這兩句旋律，看看這兩句有什么不一樣？（生：第二句多了2音）所以他的情感表達更加強烈，我們一起來唱一唱。
8、出示最后兩句歌詞演唱。
9、出示完整歌譜，鋼琴伴奏，學生完整有感情演唱（提示嘆息感）
10、播放范唱，師引導生加入二部輪唱演唱歌曲。
11、學生分兩組，教師指揮進行二部輪唱。
12、播放伴奏，學生有感情的進行輪唱表演。
13、播放完整版《小白菜》，師有感情演唱。
師：同學們我們剛才演唱的《小白菜》其實只是第一段，今天老師也為大家準備了完整版的《小白菜》，老師來演唱，聽聽看小白菜到底過著怎樣的悲苦生活。
14、播放伴奏，引導生再次有感情的演唱歌曲《小白菜》。
拓展：
1、生演唱《小白菜》，師演唱《山不轉水轉》，且以接龍演唱的形式對比聆聽兩首歌曲，找出兩首歌之間的聯系。
師：剛才同學們唱的很有感情，那么這首經典的河北民歌《小白菜》不僅在當時被人們口口相傳，在當代也被引用到許多音樂作品當中。下面讓我們來做個接龍演唱的游戲，你們唱小白菜，我來唱另一首歌曲，聽聽看這兩首歌曲有什么聯系呢？（生：兩首歌曲旋律相似）
2、播放那英版《山不轉水轉》，學生聆聽。
師：是的，剛才我唱的這首歌曲是一首流行歌曲，叫做《山不轉水轉》，就是借鑒了《小白菜》的音樂元素，不過經過創編，所表現的情緒是不一樣的，我們一起來聽聽這首歌。
3、播放《北風吹》，請學生找出哪個部分也借鑒了《小白菜》音樂元素，領會民歌的魅力。（生：歌曲的前半部分）
總結：
同學們，通過今天的學習，我們了解了一首河北民歌，也感受到了民歌的魅力之大，可以說民歌是我們音樂創作的源泉。在我們的生活中還有許多的音樂作品都借鑒了民歌音樂元素，希望同學們能利用課余時間多關注，多了解。

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