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(共17張PPT)
（浙教版）七年級(jí)
上
第2節(jié) 科學(xué)測(cè)量（3）
---長(zhǎng)度的測(cè)量（第3課時(shí)）
探索自然的科學(xué)
第1章
“—”
科學(xué)寄語(yǔ)：
縱橫不出方圓，萬(wàn)變不離其宗。
---《荀子·儒效》
新課導(dǎo)入
1.常用刻度尺使用有哪些步驟？
2.我們能用常用的刻度尺測(cè)量科學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)的寬，用同樣的刻度尺能
測(cè)出科學(xué)教科書(shū)中一張紙的厚度嗎？
科學(xué)思維
普遍
特殊
探究新知
長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法
把某些難以用 儀器直接測(cè)量的 積累起來(lái)，將小量變成 量的測(cè)量方法，不僅使測(cè)量過(guò)程變得很容易，而且能提高測(cè)量的 。
累積法：
常規(guī)儀器
微小量
較大
精度
思考與討論：
用工具盒中的刻度尺測(cè)量科學(xué)教科書(shū)中一張紙的厚度。簡(jiǎn)要寫(xiě)出測(cè)量過(guò)程。
探究實(shí)踐
探索活動(dòng)：測(cè)量科學(xué)教科書(shū)中的一張紙的厚度。
除去教科書(shū)的封面與封底，壓緊其他紙張，用刻度尺測(cè)出它的厚度記為L(zhǎng)，然后除以被測(cè)量的總張數(shù)n，則科學(xué)教科書(shū)中一張紙的厚度為L(zhǎng)/n。
實(shí)驗(yàn)方案：
思考與討論：
你能用自行車(chē)當(dāng)里程表測(cè)量你家到學(xué)校的路程，試說(shuō)出具體方法。
（1）使用卷尺或其他測(cè)量工具來(lái)測(cè)量車(chē)輪的周長(zhǎng)（C）。
方法：在地面標(biāo)記車(chē)輪接觸的點(diǎn)，然后讓車(chē)輪滾動(dòng)一圈來(lái)測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離。
（2）記錄行駛的圈數(shù)：在自行車(chē)上綁一個(gè)明顯的標(biāo)記（如紅布條），然后推著自行車(chē)行駛，同時(shí)數(shù)出車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)（n）。如果路程較遠(yuǎn)，也可以考慮一個(gè)人騎車(chē)，另一個(gè)人計(jì)數(shù)。
（3）計(jì)算路程：從家到學(xué)校的總路程nC。（n代表車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，C代表車(chē)輪的周長(zhǎng)）
這種測(cè)量方法可以叫作替代法。
方法：找一段彈性極小的細(xì)棉線與地圖上的路線逐段重合，記下起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置，
拉直后用刻度尺測(cè)出長(zhǎng)度，乘以比例尺就是鐵路線的長(zhǎng)度。
化曲為直法
測(cè)量地圖上的公路、鐵路、河流的長(zhǎng)度
組合法
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
cm
測(cè)一元硬幣的直徑
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
cm
測(cè)圓錐的高
其他：在一些特殊的場(chǎng)合測(cè)量時(shí)，還有其他的測(cè)量工具和方法：聲吶、雷達(dá)、測(cè)距望遠(yuǎn)鏡等等
聲吶
雷達(dá)
激光測(cè)距儀
利用波的發(fā)送與接收之間的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)測(cè)量測(cè)距儀與被測(cè)對(duì)象之間距離的。
測(cè)出你的指距、步距、臂距，將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。然后
試一試：估測(cè)一下物體的長(zhǎng)度
1.用指距估測(cè)一下課桌的長(zhǎng)度：
2.用步距估測(cè)一下教室的長(zhǎng)度：
3.用臂距估測(cè)一下教室的寬度：
記錄下來(lái)與同學(xué)交流。
實(shí)踐活動(dòng)
課堂總結(jié)
長(zhǎng)度的一些特殊測(cè)量方法
1.累積法
2.替代法
3.化曲為直法
4.組合法
5.其他方法
預(yù)學(xué)任務(wù)互評(píng)
隨堂任務(wù)
1.如圖所示，下列是測(cè)細(xì)銅絲直徑的實(shí)驗(yàn)步驟：
①用線圈總長(zhǎng)度除以線圈的圈數(shù); ②求出銅絲的直徑;
③測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度L ; ④將銅絲平排密繞在鉛筆上，繞成一個(gè)線圈;
⑤數(shù)出線圈中銅絲的圈數(shù)N。
請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作按正確的順序排列( )
A．④③①②⑤ B．①⑤③②④ C．⑤①②③④ D．④③⑤①②
答案：D
2.如圖所示的四個(gè)圖中，能正確測(cè)出圓柱體截面直徑的方法是（　?。?br/>答案： B
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度測(cè)量
的特殊方法
化曲為直法
替代法
累積法
組合法
其他方法
課后任務(wù)
1.作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)；
2.同步作業(yè)中的課后任務(wù)；
3.《體積的測(cè)量》同步作業(yè)中的預(yù)學(xué)任務(wù)：
4.整理任務(wù)，如學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)及對(duì)策；錯(cuò)題原因分析
解決方法......
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七年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 第1章 探索自然的科學(xué)
第2節(jié) 科學(xué)測(cè)量（3）
---長(zhǎng)度的測(cè)量（第3課時(shí)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：區(qū)分測(cè)量誤差與測(cè)量錯(cuò)誤、運(yùn)用累積法減小誤差、一些特殊的測(cè)量方法
一、預(yù)學(xué)任務(wù)
1.生活中，也常用一些粗略的方法來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。如用自己的 來(lái)估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，用自己的
估測(cè)教室的長(zhǎng)度。
2.把某些難以用 儀器直接測(cè)量的 積累起來(lái)，將小量變成 量的測(cè)量方法，不僅使測(cè)量過(guò)程變得很容易，而且能提高測(cè)量的 。這種方法叫 。如測(cè)量
（舉2個(gè)例子）。
3.除了用常規(guī)儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度外，在一些特殊的場(chǎng)合，人們還會(huì)用到一些其他測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法。例如：
（1）可用自行車(chē)當(dāng)里程表測(cè)量你家到學(xué)校的路程，想一想，這是用自行車(chē)的哪個(gè)部件的哪個(gè)長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量的呢？ 。
（2）潛水艇在水下航行時(shí)，常用 來(lái)測(cè)量潛水艇與障礙物之間的距離；
（3）雷達(dá)用 的原理測(cè)量飛機(jī)與雷達(dá)站之間的距離；
（4）測(cè)距望遠(yuǎn)鏡將 和望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)相結(jié)合，集 于一體。
以上測(cè)量?jī)x器都是利用 從發(fā)送到接收之間的 來(lái)測(cè)量測(cè)距儀與被測(cè)對(duì)象之間的距離的。
4.測(cè)量誤差指的是 與真實(shí)值之間的差異。在測(cè)量過(guò)程中正確使用測(cè)量工具的前提下產(chǎn)生的，是 避免的。測(cè)量錯(cuò)誤是在沒(méi)有正確使用測(cè)量工具、或讀數(shù)、記錄錯(cuò)誤等情況下產(chǎn)生的，是 避免的。
5.第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)（CGPM）決定了以 、質(zhì)量單位（千克）、 、電流單位（安培）、溫度單位（開(kāi)爾文）、物質(zhì)的量單位（摩爾）和發(fā)光強(qiáng)度單位（坎德拉）作為基本單位。目前，這7個(gè)基本物理單位標(biāo)準(zhǔn)全部用 。
二、隨堂任務(wù)
1.用你的工具盒中的刻度尺測(cè)量科學(xué)教科書(shū)中一張紙的厚度。簡(jiǎn)要寫(xiě)出測(cè)量過(guò)程。
2.請(qǐng)你能用自行車(chē)當(dāng)里程表測(cè)量你家到學(xué)校的路程，試說(shuō)出具體方法。
3.如圖所示，下列是測(cè)細(xì)銅絲直徑的實(shí)驗(yàn)步驟：
①用線圈總長(zhǎng)度除以線圈的圈數(shù)； ②求出銅絲的直徑；
③測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度L； ④將銅絲平排密繞在鉛筆上，繞成一個(gè)線圈；
⑤數(shù)出線圈中銅絲的圈數(shù)N。
請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作按正確的順序排列( )
A．④③①②⑤ B．①⑤③②④ C．⑤①②③④ D．④③⑤①②
4.如圖所示的四個(gè)圖中，能正確測(cè)出圓柱體截面直徑的方法是（　　）
三、課后任務(wù)
（一）基礎(chǔ)性作業(yè)
1.一次國(guó)王故意為難阿凡提，他在眾臣面前一定要讓阿凡提說(shuō)出眼前池塘里的水有多少桶，阿凡提略加思索后回答：若桶像池塘一樣大的話，池塘里的水就只有一桶；若桶像池塘的十分之一大的話，池塘里的水就有十桶。這則故事說(shuō)明了( )
A. 測(cè)量總是有誤差的 B. 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果也不一樣
C. 測(cè)量工具的大小決定了物體的大小 D. 測(cè)量前應(yīng)該選擇合適的測(cè)量工具
2.小江在爸爸媽媽的陪伴下在河邊步行，他想測(cè)量自己步距的大小，就可以通過(guò)步距測(cè)量一段路程的長(zhǎng)度。因此，步距可作為身上的一把“尺子”。查閱資料：同一個(gè)人在當(dāng)時(shí)走路步距變化不大。
（1）為了使這把“尺子”更可靠，請(qǐng)你說(shuō)出一種測(cè)量步距的方法________。
（2）小嘉有5把刻度尺：
①零刻線一端已磨損的尺； ②刻度線模糊不清的尺；
③最小分度不是毫米的尺； ④比被測(cè)長(zhǎng)度短的尺；
⑤刻度不均勻的尺。
這些尺子中不能用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的刻度尺是________.
（3）小嘉測(cè)出自己的步距是0.65m，他在北港河邊一共走了5000步，則小嘉走了多少路程？
3.如圖所示，將銅絲在鉛筆上緊密排繞18圈，所測(cè)得的總長(zhǎng)度為 厘米，銅絲的直徑是 毫米。若在數(shù)匝數(shù)時(shí)少數(shù)了1匝，則測(cè)量值將偏 ；若在繞線時(shí)匝與匝之間留有空隙，則測(cè)量值比真實(shí)值要偏 。
4.小浙同學(xué)家里裝修，所用墻紙的規(guī)格是“0.53m×10m（寬×長(zhǎng)），厚度0.63mm”，小浙選取一張廢棄的墻紙，想測(cè)量一下墻紙厚度是否屬實(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A.用刻度尺測(cè)出廢棄墻紙長(zhǎng)度為 L1； B.把紙緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，數(shù)出圈數(shù)為n圈；
C.用刻度尺測(cè)出鉛筆的直徑為D1； D.用刻度尺測(cè)出圓環(huán)的直徑為D2；
（1）以上步驟中沒(méi)有必要的步驟是　 　，除沒(méi)必要實(shí)驗(yàn)步驟后合理的順序是　 　。
（2）測(cè)得墻紙厚度的表達(dá)式是　 　。 （用所給字母表示）
（3）該同學(xué)一共測(cè)了三次，每次墻紙都重新繞過(guò)，并放在刻度尺的不同位置進(jìn)行讀數(shù)，結(jié)果三次讀數(shù)都不相同，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？（ ）
A．每次繞的松緊程度不同 B．墻紙厚度不均勻 C．讀數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)
（二）拓展性作業(yè)
5.如圖中硬幣的直徑為 　 　cm。選用這一刻度尺對(duì)另一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下
12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.34cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為　 　cm。
6.某注射蒸餾水瓶，按圖甲放置測(cè)得底面直徑為D，液面高度為H1；按圖乙測(cè)得液體上部空間高度為H2。若玻璃瓶厚度不計(jì)，那么該瓶的最大容積是________。
四、整理任務(wù)（1.錯(cuò)題原因分析、解決方法；2.存在的疑點(diǎn)及對(duì)策......）
在本課時(shí)內(nèi)容講解分析之后，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際情況進(jìn)行整理。
七年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 第1章 探索自然的科學(xué)
第2節(jié) 科學(xué)測(cè)量（3）
---長(zhǎng)度的測(cè)量（第3課時(shí)）參考答案及解析
學(xué)習(xí)內(nèi)容：區(qū)分測(cè)量誤差與測(cè)量錯(cuò)誤、運(yùn)用累積法減小誤差、一些特殊的測(cè)量方法
一、預(yù)學(xué)任務(wù)
1.生活中，也常用一些粗略的方法來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。如用自己的 指距 來(lái)估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，用自己的 步長(zhǎng) 估測(cè)教室的長(zhǎng)度。
2.把某些難以用 常規(guī)儀器 儀器直接測(cè)量的 微小量 積累起來(lái)，將小量變成 較大 量的測(cè)量方法，不僅使測(cè)量過(guò)程變得很容易，而且能提高測(cè)量的 精度 。這種方法叫 累積法 。如如測(cè)量 一張紙的厚度或一根細(xì)鐵絲的直徑（合理即可） （舉2個(gè)例子）。
3.除了用常規(guī)儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度外，在一些特殊的場(chǎng)合，人們還會(huì)用到一些其他測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法。例如：
（1）可用自行車(chē)當(dāng)里程表測(cè)量你家到學(xué)校的路程，想一想，這是用自行車(chē)的哪個(gè)部件來(lái)測(cè)量的呢？
輪胎 。
（2）潛水艇在水下航行時(shí)，常用 聲吶 來(lái)測(cè)量潛水艇與障礙物之間的距離；
（3）雷達(dá)用 電磁波反射 的原理測(cè)量飛機(jī)與雷達(dá)站之間的距離；
（4）測(cè)距望遠(yuǎn)鏡將 激光測(cè)距儀 和望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng)相結(jié)合，集 觀察和測(cè)量 于一體。
以上測(cè)量?jī)x器都是利用 波 從發(fā)送到接收之間的 時(shí)間長(zhǎng)短 來(lái)測(cè)量測(cè)距儀與被測(cè)對(duì)象之間的距離的。
4.測(cè)量誤差指的是 測(cè)量值 與真實(shí)值之間的差異。在測(cè)量過(guò)程中正確使用測(cè)量工具的前提下產(chǎn)生的，是 不可以 避免的。測(cè)量錯(cuò)誤是在沒(méi)有正確使用測(cè)量工具、或讀數(shù)、記錄錯(cuò)誤等情況下產(chǎn)生的，是 可以 避免的。
5.第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)（CGPM）決定了以 長(zhǎng)度單位（米） 、質(zhì)量單位（千克）、 時(shí)間單位（秒） 、電流單位（安培）、溫度單位（開(kāi)爾文）、物質(zhì)的量單位（摩爾）和發(fā)光強(qiáng)度單位（坎德拉）作為基本單位。目前，這7個(gè)基本物理單位標(biāo)準(zhǔn)全部用 物理常數(shù)定義 。
二、隨堂任務(wù)
1.用你的工具盒中的刻度尺測(cè)量科學(xué)教科書(shū)中一張紙的厚度。簡(jiǎn)要寫(xiě)出測(cè)量過(guò)程。
答：除去教科書(shū)的封面與封底，壓緊其他紙張，用刻度尺測(cè)出它有厚度記為L(zhǎng)，然后除以被測(cè)量的總張數(shù)n，則科學(xué)教科書(shū)中一張紙的厚度L/n。
2.請(qǐng)你能用自行車(chē)當(dāng)里程表測(cè)量你家到學(xué)校的路程，試說(shuō)出具體方法。
答：（1）使用卷尺或其他測(cè)量工具來(lái)測(cè)量車(chē)輪的周長(zhǎng)（C）。方法：在地面標(biāo)記車(chē)輪接觸的點(diǎn)，然后讓車(chē)輪滾動(dòng)一圈來(lái)測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離。
（2）記錄行駛的圈數(shù)：在自行車(chē)上綁一個(gè)明顯的標(biāo)記（如紅布條），然后推著自行車(chē)行駛，同時(shí)數(shù)出車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)（n）。如果路程較遠(yuǎn)，也可以考慮一個(gè)人騎車(chē)，另一個(gè)人計(jì)數(shù)。
（3）計(jì)算路程：從家到學(xué)校的總路程nC。這里n代表車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，C代表車(chē)輪的周長(zhǎng)。
3.如圖所示，下列是測(cè)細(xì)銅絲直徑的實(shí)驗(yàn)步驟：
①用線圈總長(zhǎng)度除以線圈的圈數(shù)； ②求出銅絲的直徑；
③測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度L ； ④將銅絲平排密繞在鉛筆上，繞成一個(gè)線圈；
⑤數(shù)出線圈中銅絲的圈數(shù)N。請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作按正確的順序排列( )
A．④③①②⑤ B．①⑤③②④ C．⑤①②③④ D．④③⑤①②
答案：D
4.如圖所示的四個(gè)圖中，能正確測(cè)出圓柱體截面直徑的方法是（　　）
答案： B
解析：A、圓柱體的端點(diǎn)與刻度尺零刻度線沒(méi)有對(duì)齊，故A錯(cuò)誤；
B、讀出三角板兩個(gè)直角點(diǎn)的長(zhǎng)度，兩者之差為圓柱體的直徑，故B正確；
C、圓柱體的端點(diǎn)與刻度尺零刻度線沒(méi)有對(duì)齊，故C錯(cuò)誤；
D、水平方向圓柱體的端點(diǎn)沒(méi)有靠近刻度尺的刻度，無(wú)法讀數(shù)，故D錯(cuò)誤．
三、課后任務(wù)
（一）基礎(chǔ)性作業(yè)
1.一次國(guó)王故意為難阿凡提，他在眾臣面前一定要讓阿凡提說(shuō)出眼前池塘里的水有多少桶，阿凡提略加思索后回答：若桶像池塘一樣大的話，池塘里的水就只有一桶；若桶像池塘的十分之一大的話，池塘里的水就有十桶。這則故事說(shuō)明了( )
A. 測(cè)量總是有誤差的 B. 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果也不一樣
C. 測(cè)量工具的大小決定了物體的大小 D. 測(cè)量前應(yīng)該選擇合適的測(cè)量工具
答案： B
解析：在使用非常規(guī)工具測(cè)量時(shí)，也需要標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，結(jié)果也不一樣。
2.小江在爸爸媽媽的陪伴下在河邊步行，他想測(cè)量自己步距的大小，就可以通過(guò)步距測(cè)量一段路程的長(zhǎng)度。因此，步距可作為身上的一把“尺子”.。查閱資料：同一個(gè)人在當(dāng)時(shí)走路步距變化不大。
（1）為了使這把“尺子”更可靠，請(qǐng)你說(shuō)出一種測(cè)量步距的方法________。
（2）小嘉有5把刻度尺：
①零刻線一端已磨損的尺； ②刻度線模糊不清的尺；
③最小分度不是毫米的尺； ④比被測(cè)長(zhǎng)度短的尺；
⑤刻度不均勻的尺。
這些尺子中不能用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的刻度尺是________.
（3）小嘉測(cè)出自己的步距是0.65m，他在北港河邊一共走了5000步，則小嘉走了多少路程？
答案：以變化不大且適中的步距走十米長(zhǎng)的路程，記錄下步數(shù)，十米除以步數(shù)所得長(zhǎng)度為步距
（2）②⑤ （3）小嘉走的路程為：s=5000步×0.65米/步=3250米。
3.如圖所示，將銅絲在鉛筆上緊密排繞18圈，所測(cè)得的總長(zhǎng)度為 厘米，銅絲的直徑是 毫米。若在數(shù)匝數(shù)時(shí)少數(shù)了1匝，則測(cè)量值將偏 ；若在繞線時(shí)匝與匝之間留有空隙，則測(cè)量值比真實(shí)值要偏 。
【答案】 1.80；1.0；大；大．
【解析】測(cè)量微小物體的長(zhǎng)度采用累積法求平均值的方法。在讀取線圈總長(zhǎng)度時(shí)注意讀數(shù)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在操作時(shí)應(yīng)規(guī)范，如緊密排列等。
4.小浙同學(xué)家里裝修，所用墻紙的規(guī)格是“0.53m×10m（寬×長(zhǎng)），厚度0.63mm”，小浙選取一張廢棄的墻紙，想測(cè)量一下墻紙厚度是否屬實(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A.用刻度尺測(cè)出廢棄墻紙長(zhǎng)度為 L1； B.把紙緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，數(shù)出圈數(shù)為n圈；
C.用刻度尺測(cè)出鉛筆的直徑為D1； D.用刻度尺測(cè)出圓環(huán)的直徑為D2；
（1）以上步驟中沒(méi)有必要的步驟是　 　，除沒(méi)必要實(shí)驗(yàn)步驟后合理的順序是　 　。
（2）測(cè)得墻紙厚度的表達(dá)式是　 　。 （用所給字母表示）
（3）該同學(xué)一共測(cè)了三次，每次墻紙都重新繞過(guò)，并放在刻度尺的不同位置進(jìn)行讀數(shù)，結(jié)果三次讀數(shù)都不相同，產(chǎn)生誤差的原因有哪些？（ ）
A．每次繞的松緊程度不同 B．墻紙厚度不均勻 C．讀數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)
【答案】（1）A；CBD （2） （3）A；B
【解析】
（1）“纏繞法”測(cè)墻紙厚度的方法：用刻度尺測(cè)出鉛筆的直徑為D1；把紙緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，數(shù)出圈數(shù)為n圈；用刻度尺測(cè)出圓環(huán)的直徑為D2。C和D中的直徑之差就是2n圈墻紙厚度和，據(jù)此可以計(jì)算出墻紙的厚度，因此沒(méi)有必要的步驟為A，合理的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋篊BD。
（2）設(shè)墻紙的厚度為h，那么得到：nh+D1 = D2；
則墻紙的厚度為：。
（3）
A.每次繞的松緊程度不同，那么測(cè)出的圓環(huán)的直徑 D2 就不同，必然導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不同，故A符合題意；
B.墻紙厚度不均勻，那么計(jì)算出的厚度就是一個(gè)平均值，必然導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同，故B符合題意；
C.讀數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，這是錯(cuò)誤操作，而不是實(shí)驗(yàn)誤差，故C不合題意。
（二）拓展性作業(yè)
5.如圖中硬幣的直徑為 　 　cm。選用這一刻度尺對(duì)另一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下
12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.34cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為　 　cm。
【答案】2.50；12.35
【解析】（1）根據(jù)圖片可知，刻度尺的分度值為0.1cm，則硬幣的直徑為：7.50cm-5.00cm=2.50cm；
（2）該物體的長(zhǎng)度應(yīng)該為：。
6.某注射蒸餾水瓶，按圖甲放置測(cè)得底面直徑為D，液面高度為H1；按圖乙測(cè)得液體上部空間高度為H2。若玻璃瓶厚度不計(jì)，那么該瓶的最大容積是________。
【答案】πD2(H1+H2)/4
【解析】題目沒(méi)有直接說(shuō)明圓的半徑，而是說(shuō)明了直徑的長(zhǎng)度D，這時(shí)可以先求出半徑，半徑為直徑的一半，就是r=D÷ 2，接著計(jì)算圓柱底面積= π×（D÷ 2） = π×r ，將甲圖放置時(shí)液面體積和乙圖放置時(shí)瓶中水面上方空出的體積相加即可。蒸餾水瓶按照甲圖放置，到液面高度的圓柱體體積為：V1=， 按圖乙測(cè)得液體上部圓柱體體積為：， 該瓶的最大容積是：
V1+V2=
四、整理任務(wù)（1.錯(cuò)題原因分析、解決方法；2.存在的疑點(diǎn)及對(duì)策......）
在本課時(shí)內(nèi)容講解分析之后，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際情況進(jìn)行整理。
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