資源簡介

(共31張PPT)
第四課 準(zhǔn)確把握概念
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
第2框 明確概念的方法
課前回顧
1、概念的基本特征？
2、概念外延之間的關(guān)系和劃分依據(jù)？
小明有事請朋友幫忙，給朋友送去一個禮物。
朋友：“你這是什么意思？”
小明：“沒什么意思，意思意思而已?！?br/>朋友：“你這就不夠意思了。”
小明：“小意思，小意思。”
朋友：“你這人真有意思?！?br/>小明：“其實也沒有別的意思。”
朋友：“那我就不好意思了?！?br/>小明：“是我不好意思?！?br/>思考：為什么小明和朋友能夠無障礙交流？
因為彼此都能明確對方同一語詞表達的不同概念。
那么，明確概念的方法又有哪些呢？
導(dǎo)入
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.明確并區(qū)分內(nèi)涵與外延的方法；
2.正確理解定義的邏輯結(jié)構(gòu)，下定義的規(guī)則；
3.理解概念外延劃分的規(guī)則。
自 主 學(xué) 習(xí)
閱讀教材P26-29,梳理標(biāo)劃以下問題答案。
1.明確概念內(nèi)涵的方法是什么？
2.定義的含義、構(gòu)成、最基本最常用的方法？
3.下定義的要求？下定義遵循的邏輯規(guī)則及違反的邏輯錯誤？
4.明確外延的方法是什么？
5.什么是劃分？劃分的構(gòu)成是怎樣的？
6.正確劃分的要求？劃分的邏輯規(guī)則及違反的邏輯錯誤？
一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因為我們已經(jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線?！绷硪粋€獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。思考:兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點在哪里？這給我們什么啟示？(1)兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點是“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”，他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解不同。(2)要解開兩個獵人思想上的困惑，化解分歧，必須統(tǒng)一他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的理解。這就要明確“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個概念的內(nèi)涵是什么。第頁知識講解探究與分享明確概念內(nèi)涵的方法1.明確概念內(nèi)涵的方法：P26明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。2.定義（1）含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。（2）構(gòu)成結(jié)構(gòu)：被定義項 定義聯(lián)項 定義項被定義項：需要明確的概念定義項：用來表現(xiàn)概念的內(nèi)涵定義聯(lián)項：把被定義項和定義項連接起來的部分第頁知識講解（3）最基本、最常用的方法：種差+屬概念2.定義種差+屬概念（3）最基本、最常用的方法：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實藝術(shù)的文學(xué)就是被定義項定義聯(lián)項定義項種差+屬概念①屬概念是指被定義項的屬概念；②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其他同屬的其他種概念之間的差別；③“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。第頁知識講解能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具動物的人是被定義項定義聯(lián)項定義項種差+屬概念①“人”的屬概念是“動物”。在“動物”這個概念下，有很多所指范圍比它小的概念，即“動物”的種概念，如“猩猩”、“狗”等。②能思維并能夠制造和使用生產(chǎn)工具是人與其他動物在本質(zhì)屬性上的差別，即種差。小試牛刀第頁知識講解3.下一個正確定義的要求（1）首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確地認識對象，把握其本質(zhì)屬性；（2）其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。①定義項與被定義項的外延必須全同②定義項不能直接或間接地包含被定義項③定義一般不能用否定形式④定義不能用比喻第頁知識講解①定義項與被定義項的外延必須全同。否則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤?！岸x過寬”“定義項”的外延“被定義項”的外延＞“定義過窄”“定義項”的外延“被定義項”的外延＜假設(shè)以下語句都是定義：（1）商品是勞動產(chǎn)品。（2）商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。定義過寬定義過窄4.下定義應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則第頁知識講解②定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤?！巴Z反復(fù)”：在定義概念中，直接包含了被定義概念；“循環(huán)定義”：在定義概念中，間接包含了被定義概念；假設(shè)以下語句是定義：（1）麻醉就是麻醉劑所起的作用。（2）邏輯學(xué)是研究邏輯的科學(xué)。（3）迷信的人就是相信鬼神的人。（4）偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)。同語反復(fù)循環(huán)定義注意：下定義就是用定義項去明確被定義項。也正是因為被定義項不明確，才需要用定義項去加以明確。因而定義項必須是一個明確的概念。4.下定義應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則第頁知識講解③定義一般不能用否定形式。否定形式只是說明被定義項不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。假設(shè)以下語句是定義：（1）哲學(xué)不是文學(xué)。（2）高中生不是社會青年。注意：定義一般是肯定性陳述，但并非不能用否定性陳述，當(dāng)某些事物的特有屬性正好在于缺乏某種屬性時，我們也就可以而且必須從對象缺乏某種屬性方面來揭示該對象的特有屬性。如：“奇數(shù)是不能被2整除的整數(shù)”。否定形式：某某不是某某否定性陳述：某某是不某某的4.下定義應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則第頁知識講解④定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。假設(shè)以下語句是定義：（1）兒童是祖國未來的花朵。（2）護士是人間的白衣天使。（3）革命是歷史的火車頭。示例評析：兒童是祖國未來的花朵。這個語句雖然是對“兒童”作了生動形象的說明，但沒有準(zhǔn)確的揭示“兒童”的本質(zhì)屬性，如果我們把它當(dāng)做兒童的定義，就犯了“比喻定義”的邏輯錯誤。4.下定義應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則第頁知識講解下定義應(yīng)遵循的規(guī)則 違反這一規(guī)則的錯誤
①定義項與被定義項的外延必須全同 “定義過寬”或
“定義過窄”
②定義項不能直接或間接地包含被定義項 “同語反復(fù)”或
“循環(huán)定義”
③定義一般不能用否定形式 “否定定義”
④定義不能用比喻 “比喻定義”
小結(jié)：下定義應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則
1.憲法是國家的法律。2.商品是商店出售的物品。3.罪犯就是犯罪的人。4.妻子就是丈夫的愛人。5.犯罪未遂不是犯罪既遂。6.教師是人類靈魂的工程師。7.所謂原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所引起的現(xiàn)象。8、高中生不是社會青年。9、革命是歷史的火車頭。定義過寬定義過窄同語反復(fù)循環(huán)定義否定定義比喻定義小試牛刀：判斷下列定義的邏輯錯誤第頁知識講解小試牛刀：判斷下列定義的邏輯錯誤循環(huán)定義否定定義比喻定義1.（2022·全國）我們給椅子下定義。首先,椅子是一種“家具”,“家具”是屬概念,“椅子”是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、床、櫥柜、茶幾等等,椅子和他們不同的特點就是“有靠背、有的還有扶手的,供人坐著的”,這就是種差。椅子定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。這說明（ ）①定義須抓住事物的本質(zhì)屬性②種差加屬概念是有效的定義方法③不能犯定義過寬的錯誤④定義不能用比喻形式A．①②B．①③C．②④ D．③④A第頁知識講解一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?。在安排任?wù)時，他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來，體力強的同學(xué)把麥捆運到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W(xué)生們聽后，不知道自己該站在哪一排。思考：學(xué)生們?yōu)楹尾恢雷约涸撜驹谀囊慌?？體力弱⑴該老師對本班同學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分,導(dǎo)致同學(xué)們無所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的,但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自已該站在哪一排了。(2)在同一次劃分中,只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)。否則,會犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯誤。正確的劃分應(yīng)該是在同一次劃分中只使用一個標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃M行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對這兩排進行劃分。體力強女同學(xué)男同學(xué)女同學(xué)男同學(xué)體力強體力弱體力強體力弱第頁知識講解探究活動：P28什么是劃分？如何正確劃分？要求？1.明確概念外延的方法：P26明確概念的外延，可以運用劃分的方法。2.劃分（1）含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。（2）方法：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個概念的外延分為幾個小類。小類是大類的種，大類是小類的屬。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。（3）構(gòu)成結(jié)構(gòu)：母項：是通過劃分來揭示其外延的概念子項：是對母項劃分后所得到的概念劃分標(biāo)準(zhǔn)：是對母項進行劃分的根據(jù)母項子項例如：戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。母項子項第頁知識講解如：以性別為劃分標(biāo)準(zhǔn)，“人”劃分為“男人”和“女人”以年齡為劃分標(biāo)準(zhǔn)，“人”劃分為“老年人”、“中年人” 、“青年人” 、“少年” 、“幼年” 。3.作出正確劃分的要求P28概念之間的外延關(guān)系是對事物之間客觀關(guān)系的反映。（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系。（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則。①子項的外延之和必須等于母項的外延。②在同一次劃分中，只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)。③劃分應(yīng)該逐級進行，不能越級。第頁知識講解A.劃分不全：是指劃分之后得到的子項的外延之和小于母項的外延。B.多出子項：是指劃分后的子項外延之和大于母項的外延。例如：選票分為贊成票和反對票。生物分為動物和植物。例如：實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞常見的文學(xué)作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑（1）子項的外延之和必須等于母項的外延。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。4.劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤第頁知識講解【鞏固知識】請指出以下劃分犯了什么錯誤。①文學(xué)包括小說、詩歌、戲?、趶氖袌龇秶?市場分為國際市場、國內(nèi)市場和資本主義市場劃分不全多出子項（2）在同一次劃分中，只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)。否則，就會犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯誤。例如：戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭。郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類。是否使用核武器為標(biāo)準(zhǔn)劃分戰(zhàn)爭范圍為標(biāo)準(zhǔn)郵件的介質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)劃分郵件處理方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分郵件所達地域為標(biāo)準(zhǔn)劃分例如：現(xiàn)代化分為中國式現(xiàn)代化和資本主義現(xiàn)代化。以地域為標(biāo)準(zhǔn)劃分以社會性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)劃分第頁知識講解4.劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。經(jīng)濟作物糧食作物同一級關(guān)系同一級關(guān)系屬于（3）劃分應(yīng)該逐級進行，不能越級。第頁知識講解4.劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。例如：數(shù)可以分為有理數(shù)、無理數(shù)和虛數(shù)——越級劃分（4）子項的外延必須為不相容的關(guān)系。（補充）錯誤表現(xiàn)：否則，就會犯“子項相容”的邏輯錯誤。例如：戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭。這個劃分不盡犯了劃分標(biāo)準(zhǔn)不一的邏輯錯誤，同時也犯了子項相容的錯誤，因為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭是相容的，存在戰(zhàn)爭既是常規(guī)戰(zhàn)爭，又是世界戰(zhàn)爭。事實上，歷史上的兩次世界大戰(zhàn)都是常規(guī)戰(zhàn)爭。第頁知識講解4.劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則及違反規(guī)則所犯的邏輯錯誤01邏輯規(guī)則邏輯錯誤舉例子項的外延之和必須等于母項的外延“劃分不全”或“多出子項”在同一次劃分中，只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”各子項必須是同一個層次的概念，劃分應(yīng)該逐級進行，不能越級“越級劃分”劃分的各子項應(yīng)當(dāng)互不相容“子項相容”【課堂練習(xí)】判斷以下犯了哪些邏輯錯誤①犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。②文學(xué)包括小說、詩歌、戲劇。③馬克思主義哲學(xué)包括歷史唯物主義和唯物論、認識論、辯證法。④文學(xué)分為詩歌、戲劇、小說、散文和美術(shù)。⑤報紙分為全國性、地方性、綜合性、專業(yè)性、日報、晚報等。第頁知識講解A.我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師。B.農(nóng)田里有棉花、油菜花和糧食作物。C.從市場范圍看,市場分為國際市場、國內(nèi)市場和資本主義市場。D.選票分為贊成票和反對票。辨一辨，下列劃分是否正確？為什么？標(biāo)準(zhǔn)不一越級劃分多出子項劃分不全第頁知識講解
材料一：很多年前，通訊工具的外延只限于電話、電報等，而今通訊工具的外延已經(jīng)擴展為電話、電報、短信、電子郵件、微信、QQ等等。
　材料二：思維是不斷發(fā)展的。每個時代都會產(chǎn)生具有時代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購”“云計算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。
結(jié)合上述材料，你認為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？
探究與分享3
概念是變化發(fā)展的
①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準(zhǔn)確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。②認識對象是變化發(fā)展的，反映認識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。③同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。例：“原子”在古希臘人那里，被認為是一些不可分割的微粒，而到了17-18世紀，“原子”被認為是當(dāng)時科學(xué)發(fā)展所能達到的關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的最深層次，20世紀初，又推翻了“原子不可分”的舊觀念，對“原子”的認識還會深入。5.概念的內(nèi)涵和外延是變化發(fā)展的 P29-3第頁知識講解1.（2022·全國）“期刊分為月刊和季刊?！边@一劃分（）A．劃分不全B．劃分標(biāo)準(zhǔn)不一C．多出子項D．越級劃分A課堂檢測第頁2.下列劃分及其所犯錯誤對應(yīng)正確的是（ ）①調(diào)解分為人民調(diào)解、行政調(diào)解、仲裁調(diào)解、訴訟調(diào)解、訴訟外調(diào)解——多出子項②第一順序繼承人分為父母、配偶、子女和有撫養(yǎng)關(guān)系的繼子女——越級劃分③知識產(chǎn)權(quán)分為著作權(quán)、專利權(quán)、注冊商標(biāo)專用權(quán)、土地承包經(jīng)營權(quán)——劃分標(biāo)準(zhǔn)不一④自然人的民事行為能力類型分為完全民事行為能力人、限制民事行為能力人——劃分不全A．①③B．①④C．②③D．②④D××課堂檢測第頁
明確內(nèi)涵的方法
含義
種差加屬概念
遵循必要的邏輯規(guī)則
構(gòu)成
定義
方法
明確概念的方法
明確外延的方法
劃分
遵循劃分的邏輯規(guī)則
含義
方法
構(gòu)成
把一個屬分為幾個種
知識框架圖

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