資源簡介

搖船調
教學基本信息
課題 《搖船調》
學科 音樂 學段 中段 年級 三年級
相關領域 核心內容：表現領域的演唱和識讀樂譜 相關內容：感受與欣賞領域中的音樂情緒與情感 輔助內容：表現領域的音樂舞蹈律動表演
教材 書名：義務教育教科書音樂（五線譜）三年級·下冊 出版社：人民音樂出版社
一、指導思想與理論依據
本課教學設計是以《音樂課程標準》課程基本理念中的：“以音樂審美為核心，強調音樂實踐”為指導思想。
以音樂審美為核心，主要體現在通過聆聽和學唱歌曲，讓學生體會音樂的情緒，感受音樂的美，以及演唱出樂曲想表達的情感。強調音樂實踐，主要體現在課程設計以學生為主體，每一個環節都讓學生積極參與，帶動學生的學習興趣，讓學生樂學，愛學，同時學習效果也能得到提高。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析
《搖船調》是一首流傳在臺灣的客家歌曲，采用了問答對歌的形式，4/4拍，五聲宮調式，旋律優美流暢，表現了孩子們相互對唱時歡樂、風趣的情景。
1.旋律分析
歌曲共有24小節，兩段，每4小節為一句，共三句12小節，是a＋a’＋b構成的單樂段歌曲。
歌曲開始的四個問句采用了第一、第二樂句的旋律重復，僅在末尾加以變化。
這兩句旋律線上下起伏，呈波浪型，使小船在水面上搖動的畫面栩栩如生。第一、二、五、六小節中第三拍，重音后移，增加了樂曲的俏皮感與動感，十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。
第三、第四樂句，節奏規整穩定，以兩個八分音符的節奏型為主，具有勞動號子的音樂元素，配上三個小節的襯詞與一小節的重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格。
歌詞分析
《搖船調》是一首對唱歌曲，第一段用了四個問句：“什么圓圓，在呀在半天喲？什么圓圓，在河邊？什么圓圓，街呀街上賣呀？什么圓圓，在眼前哪？”
問題貼近孩子的生活，體現了歌曲的童趣。緊接著第三句的“嗨呀啰的嗨喲”，生動地展示了孩子們劃船的動作與規律，歌詞與旋律形象具體，也增加了音樂熱鬧、風趣地音樂情緒。
知識點分析
重點：反復跳躍記號的識讀，F大調的識譜。難點：一字多音的演唱
學生情況分析
識譜：三年級學生具有一定的識譜和演唱能力，但對于一個降號的F調接觸甚少，并不熟悉，三年級上冊的歌曲多以無升無降的C大調為主，所以《搖船調》的識譜時間會較長，教師會在課件上出示F大調的骨干音，以及識譜時部分音名的提示。
演唱：三年級的孩子還處于愛表現、積極參與課堂的年齡段，喜歡唱歌，喜歡表演，但對聲音的控制，音色的把握不足，老師需要去關注、指導學生的聲音，關注音樂的本體。
情感：這首《搖船調》的音樂情緒是歡快地、風趣地。在旋律連斷、換氣的處理上需要老師的引導，這樣才能更好的演唱出樂曲的情感。
參與實踐：三年級的孩子整體都是積極主動活躍的，在課程設計上，也遵循學生為主體的原則，讓學生自主的學習難點、老師鼓勵學生進行歌詞創新，跟隨音樂加入肢體動作，更進一步體會音樂的情感和美感。
教學方式與手段說明
觀察法、聆聽法、對比法、示范法等
（四）技術準備
1.使用Microsoft Office PowerPoint軟件制作出課件
2.使用overture4.1制作歌曲樂譜
3.使用MP3音頻剪輯軟件
（五）前期教學狀態、問題與對策
問題1：F大調的識譜問題
對策1：首先將F大調的骨干音列出來，讓學生看著譜演唱加深對F大調熟悉度。
對策2：在識譜前，把do位置用紅色方塊標注出來，將非級進的音程名稱標注出來，提高識譜的效率。
問題2：一字多音的演唱
對策1：視覺上的提示，在PPT上用紅色標注出來，引起學生的關注。
對策2：老師進行范唱，再帶領學生進行鞏固
對策3：在導入部分的讀歌詞環節，為解決一字多音打下基礎。
問題3：八分符點節奏的識讀
對策1：對比的方法，讓學生自己判斷有附點與沒有附點音樂表現力的差異。
對策2：老師進行范唱，再帶領學生進行鞏固。
問題4：三個“在眼前”的對比
對策1：第一個:“在眼前”，采用聽音填譜游戲，讓孩子自主的解決這個難題，增加印象，既有趣味性也能提高學習效果。
對策2：第二個與第三個“在眼前”進行對比學習法，讓學生找不同，找到后老師進行范唱，讓學生理解這三個在眼前的情緒的變化，帶領學生進行對比學習。
三、教學目標
（一）“情感態度與價值觀”目標
在聆聽、欣賞、演唱這首作品的過程中，讓學生體會這首歌曲所帶來的音樂美感與樂趣，感受童年生活的樂趣與歡樂。
（二）“過程與方法”目標
通過觀察和模仿節奏，來掌握歌詞的節奏，為一字多音的學習打下基礎。
通過聆聽、欣賞與演唱，感受樂曲的速度、情緒和情感。
通過對比學習，解決識譜難點。
通過肢體動作的表演，增加樂曲的動感與音樂的表現力。
通過歌詞的創編，提高學生的創新能力與想象力。
（三）“知識與技能“目標
1.了解對唱這種演唱形式。
2.認識、理解反復跳躍記號。
3.一字多音難點的解決。
4.用圓潤、優美的聲音演唱《搖船調》。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
1.用圓潤、優美的聲音演唱歌曲，體會歌曲的情感。
2.認識、理解反復跳躍記號。
3.了解對唱這種演唱形式。
（二）教訓難點
1.一字多音、附點的演唱。
2.六度大跳的音準把握。
3、三個相似樂句（8/12/13小節）的區分與演唱。
五、教學過程
（一）新課導入
【階段目標】用游戲的方式導入新課，在游戲中，學習歌詞的節奏以及理解對唱的內涵。
組織教學、師生問好。
游戲一。老師：為了增加我與你們之間的默契，老師為大家準備了兩個小游戲。第一個游戲是大家很熟悉的“猜謎語”。大家豎起小耳朵仔細聽，“兩頭尖尖像月牙，水中行走全靠它”。
預設答案：船
游戲二。老師：我們班的同學真聰明，看來猜謎語難不倒大家，那龍老師要增加難度，我們來試一試第二個游戲“節奏同，來問答”。根據圖片的提醒，我來問你們來回答，但是需要用相同的節奏，我用什么節奏來問，你們就需要用相同的節奏來回答。
預設情況：月光與月亮的識別，鴨卵的詞語解釋。
在解釋與問答完第一遍后，再完整的問答第二遍。（設計意圖：增加學生對歌詞節奏的把握。）
老師：剛剛我問你答，是用對話的形式進行的，那老師給大家播放一段音頻，（第一遍聆聽《搖船調》）大家想想，這是用什么形式來問答的呢？
預設答案：用音樂的形式來進行問答。游戲“節奏同，來問答”是用對話的形式進行的，那我們剛剛播放的音樂就是用“對”（引導學生回答對唱）的形式進行的。那今天我們就一起來學習用對唱形式演唱的臺灣民謠《搖船調》。
新課講解
【階段目標】學生能準備的識譜和演唱，重難點的解決。
老師整首樂曲范唱，學生第二遍聆聽樂曲，感受樂曲的速度與情緒，以及鞏固對唱這種演唱形式。
出示F大調的骨干音，帶著學生跟著鋼琴一起唱，為樂曲的識譜打下基礎。
學習第一、第二句。
a.用紅線標注出do的音高，給出部分音的唱名（設計意圖：清晰直觀，有助于學生的識譜）讓學生進行識譜，在難點處進行填音游戲：音高、節奏、六度的大跳（自己聽比老師一遍一遍的教，會更有效果，印象更深刻）。填完第一句最后一小節的音后，把第一句話完整的演唱一遍。
b、師：第一句聰明的你們已經識譜成功了，那我們直接來試試第二句。（同第一句一樣進行填音游戲）。
c、唱完后，讓學生觀察兩句不一樣的地方，進行對比學習。
d、鞏固練習：女生第一句，男生第二句，再換之。
e、熟悉后加入歌詞進行演唱。這時，老師重點講解一字多音和附點音符的演唱。
學習第三句
識譜（對比1、2房子的區別）
講解反復跳躍記號的含義及演唱方法
加上歌詞，進行連斷的處理，增強音樂的靈動感和勞動號子的律動，加上肢體動作進行演唱。
第三次完整聆聽，在聽的過程中再次強調重難點。
從頭到尾完整的進行演唱，加入肢體動作，老師對音樂的強弱進行處理。
加速，有情感的進行第二遍完整演唱。（注意引導學生演唱積極的狀態，強弱的對比，以及情感的表達。）
鞏固與拓展
歌詞的創編。
第一段問句：什么彎彎，在呀在半天喲？
什么彎彎在河邊？
什么彎彎街呀街上賣喲？
什么彎彎在眼前哪？
第二段答句：月亮彎彎，在呀在半天喲？
小船彎彎在河邊？
香蕉彎彎街呀街上賣喲？
睫毛彎彎在眼前哪？
演唱形式的創編：第三句勞動號子的兩小節，進行輪唱的嘗試。（看時間機動安排）
課堂小結
搖船調→對唱→反復跳躍記號→完整演唱第三遍→下課
伴奏譜：

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