資源簡介

三年級下冊第6單元 《剪羊毛》教學設計
執教教師 授課班級 三年級
教材分析 《剪羊毛》是人音版音樂教材三年級下冊第六課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。
學情分析 三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒孩子，并且云月小組合作方式，增強孩子們的團隊合作意識和能力。
教學目標 1、學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。2、通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創編動作表演歌曲。3、通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。
教學重難點 1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏。2、激發學生的創造意識，能夠創編合適的節奏來完成歌曲改編。
教學過程
教學環節 備課設計
一、組織教學（激趣導課） 一、組織課堂 節奏激趣 “請你跟我這樣做”——跟著老師拍節奏:2/4 拍 X X.X | XX XX | X X.X | X 0 ||二、創設情境 導入新課看圖片，猜場景教師播放幻燈片，讓學生感受澳洲牧場的景色。“來到這美麗的牧場，同學們靜靜的聽一聽，這里的人們在干什么？”播放歌曲。初次聆聽全曲，感受歌曲情緒，了解歌曲內容。（播放歌曲視頻）（設計意圖:讓學生提前熟悉節奏，并聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律，通過圖片讓學生了解澳洲牧場，以輔助下面的教學環節。）
二、新課教授 三、新歌教學 體驗情感（一）. 1、再次聆聽歌曲，感受歌曲情緒，并在有休止符的地方用“咔嚓”來代替。2.聆聽歌曲，讓學生模仿小羊或小牛的叫聲和動作，來配合歌曲。意圖是再次熟悉歌曲旋律。3. 教師可把歌曲第一句，用不同節奏彈奏出來，讓學生來分辨哪一種節奏更像小羊活潑，可愛的形象。通過節奏分辨來了解附點音符的作用。（板書附點的意思）4、讓學生在第一段歌詞中找出描寫羊毛的詞語。（“白云、白色、雪堆、冬天、絲綿”等）。5、教師范唱，讓學生體會情感，并師生配合唱全曲。（老師唱歌詞，同學們唱“咔嚓”之后交換）
三、合作探究（教授新知） 1.探究活動設計：為歌曲伴奏以五人小組為單位，用小樂器為歌曲第二段進行伴奏編創，教師給出兩種節奏，由學生自由選擇節奏型。① 2|4 X—| X—| X—| X 0 ||② 2|4 0 X| 0 X| 0 X| X 0 ||2、展示、交流并進行點評。3、請同學展示并帶模仿工人叔叔剪羊毛的場景動作。
四、小結下課 同學們，你在剪羊毛的活動中看到自己的勞動成果，你的心情怎樣呢？（生答）、剪羊毛是比較累的勞動，但人們并沒有覺得很累，這是為什么呢？從你對歌曲的理解中，你認為用什么樣的速度和情緒來演唱，才能更好的牧羊人的愉快勞動的心情？ 師：用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！現在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。
教學反思 歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，歌曲為二段體，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更是賦予歌曲活撥跳躍之感。這節課我通過律動，讓學生反復聆聽歌曲，來熟悉旋律，并通過把休止符用“咔嚓”來代替的方法，讓學生掌握休止符的節奏，在附點音符上，我采用同一樂句不同節奏的演奏形式，讓學生歌唱并感受附點音符在歌曲中的作用，通過這種形式，學生們能很好地掌握附點音符的節奏。在本節課的結尾部分，編創節奏上，學生能很好的敲擊出自己所要演奏的節奏型，但不能很好地和音樂相結合，對于節奏的速度把握不準，在這方面以后需要多加練習和強化。總之，通過老師的引導和環節設計上，學生很有興趣，演唱時歌聲也能感情真切，同時感受到了勞動的魅力。教師和學生一樣，都要通過自己辛勤的雙手勞動去創造更加美好的明天！

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