資源簡介

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價值觀： 通過歌唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗內(nèi)蒙古音樂風(fēng)格
二、過程與方法：通過聽、看、跳、說、奏、演等方法，有感情的唱好《我是草原小牧民》。
三、知識與技能：唱準3、5、6，掌握四分音符，八分音符。
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》選自人音版音樂教材三年級上冊第二課 本單元的主題為草原，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量音樂實踐活動，讓學(xué)生深切感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)情。引導(dǎo)學(xué)生唱蒙古歌，愛大草原；欣賞蒙古歌，回歸大自然。《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴充了的一段體結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對草原歌曲十分感興趣，學(xué)習(xí)積極性會很高。小學(xué)生模仿力強，通過教師的范唱、表演舞蹈，為歌曲伴奏的示范，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對2/4拍的強弱規(guī)律掌握較好，在歌唱教學(xué)時鞏固加深印象。將思想品德教育潛移默化的融入到學(xué)生聽、看、跳、說、奏、演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深有感觸。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、音樂表演法等
教學(xué)重點：
有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、動作表達自己的感受。
教學(xué)難點：
唱準3、5、6，四分音符，八分音符，前倚音。
教學(xué)用具：電子琴、課件、筷子、
教學(xué)過程：
1、音樂問好
2、草原之旅：
師：蒙古族被稱為“馬背上的民族”，馬是他們主要的交通工具，今天劉老師騎著馬（點擊課件出示馬的PPT）帶領(lǐng)大家來一次草原之旅。全班同學(xué)起立（停頓一下），拉緊韁繩（勒馬動作示范動作）登上馬（旁虛點步馬步示范動作），讓我們伴著歡快的音樂，騎著馬兒出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?br/>　　3、草原之樂：
師：來到了美麗富饒的大草原，咦！你們看看是誰來迎接我們了呀！
小牧民（師扮演有節(jié)奏的自我介紹）：我是個草原小牧民，手拿著羊鞭多自豪，草兒青青，羊兒肥，美在眼里喜在心，喜在心。（熱情的）歡迎同學(xué)們來到我們的內(nèi)蒙古，今天我給同學(xué)們準備了一份禮物，就藏在你們的凳子下面，請取出來吧?！翱曜印笔俏覀兠晒抛宓奶厣谰?，我給大家獻上一段筷子舞以此歡迎你們來到大草原，并邀請你們和我一起互動，用筷子給我伴奏（播放原唱師舞蹈）。
師：謝謝同學(xué)們給我伴奏！我剛剛在跳舞的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的敲擊方式多種多樣。
師：XXX同學(xué)（指向）請把你的伴奏方式展示給大家欣賞。
讓不同的學(xué)生進行展示并學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)四分音符和八分音符給歌曲用不同速度的敲擊方式伴奏。（快敲、慢敲、敲肩膀、互敲、敲腿。。。。。。
師：讓我們跟著音樂用噠噠噠的馬蹄聲小聲的哼唱。一邊演唱一邊用我們的筷子給歌曲伴奏吧！（第一組敲肩、第二組快敲。。。。）
演唱歌曲（加入歌曲伴奏）
　　4、草原之歌：
師：同學(xué)們演唱的時候要唱出我們草原的風(fēng)格喲，請對比聆聽以下的唱法那種更能表現(xiàn)出草原的美景的。（教師示范，學(xué)生聆聽感受并得出答案）
對比聆聽一：連音線（先對比聽，然后學(xué)生慢速練習(xí)唱，將筷子變揚鞭進行表演唱）
對比聆聽二：休止符
對比聆聽三：前倚音
教師小結(jié)：我呀有一個小小的口訣喲，能夠把凸顯草原風(fēng)格的休止符和前倚音的效果表現(xiàn)出來。你看我們的歌詞是草兒青青羊兒肥老師要讓你們做到青青的草兒跳起來，肥肥的羊兒扭起來，這樣我們就可以做到休止符和前倚音的效果了。　　
　（教師范唱）（學(xué)生一起唱）（男女分別演唱）
師：同學(xué)們的歌唱越來越具有蒙古風(fēng)情了，歌曲中最具蒙古味的是這三個音3、5、6（歌譜中變色）.
師：下面請同學(xué)們和我一起合作，你們唱3、5、6三個音，小牧民的我唱其他的音。
師：同學(xué)和我配合的真好呀，我們越來越像一家人，那就我們一起歌唱吧。（根據(jù)課堂學(xué)生演唱的熟練程度慢慢的提速演唱）
師：剛才我們用了慢速、中速、快速的方式演唱了《我是草原小牧民》，你們認為哪一種速度更適合表達小牧民放牧?xí)r的喜悅心情呢？
生：快的
師：那我們就歡快的唱起來吧！
生：齊唱
師：我認為你們還可以更加歡快一點，歌中有句襯詞“啊哈，啊哈荷” “啊哈，啊哈荷”（教師范唱），是小牧民喜悅心情的情不自禁的表露，請再聽一遍這兩句襯詞的音高有什么變化。
師：范唱
生：聆聽回答
師：小結(jié)出兩句的音高對比，仿佛是主人和客人在對話。運用對話的方式對唱練習(xí)，唱準兩句的音高。
師：喜悅的心情啊唱不完，再歌曲結(jié)束時又把“美在眼里喜在心”重復(fù)唱一遍（教師示范開心喜悅的演唱）。
生：完整練唱一遍
5、草原之夜
師：播放草原之夜的篝火晚會圖片
師：夜幕來臨，草原的主人和客人們圍坐一起載歌載舞（指著PPT說）。
師：（對折學(xué)生說）請你們這些草原的小客人們起立（請起的動作）圍成圓圈跟我一起唱起來跳起來吧。
七．小結(jié)
　　師：同學(xué)們，草原的美景可多了，請同學(xué)們騎著小馬，跟著小牧民暢游大草原（歡快的舞出教室）。

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