資源簡介

“陽光照耀著塔什庫爾干”教案
一、教材內容
“陽光照耀著塔什庫爾干”是人音版七年級下冊的教學內容，樂曲通過小提琴優美的音色，完美的演繹了新疆塔吉克民族載歌載舞的生活畫面，描繪了神秘的帕米爾高原，美麗的塔什庫爾干縣。樂曲主要應用了新疆塔吉克民族的民間音樂素材，全曲分為“縱情高歌”、“熱烈歡舞”兩個部分。塔吉克的罕見節拍是7/8拍子，它是塔吉克民族的象征拍子。在塔吉克7/8拍和塔吉克調式的運用下，增二度和裝飾半音的進行，模仿“熱瓦普”的撥奏及自由奔放的華彩樂段，構成了這首樂曲的獨特風味。
二、教學目標
1.引導學生通過分析速度、節奏、音區等音樂要素的變化，感受音樂主題情緒的發展與變化。
2.結合塔吉克民族舞蹈動作的特點，表現樂曲熱烈歡舞的場面。
3.通過體驗7/8拍，感受塔吉克民族音樂的特點，培養學生的音樂鑒賞能力。
三、教學重點
結合塔吉克民族舞蹈動作的特點，表現樂曲熱烈歡舞的場面，并通過體驗7/8拍，感受塔吉克民族音樂的特點。
四、教學難點
通過體驗7/8拍，引導學生能夠理解并掌握7/8拍的特點。
五、教學過程
1、導入
師：在上課之前，老師拍擊一段節奏型，看誰能在最快的時間模仿出來。
X. X X X
生拍擊節奏型。
師：老師想為這個節奏型加入一個詞，仔細聽。
X . X X X丨X . X X X
肖 吧 肖吧 肖 吧 肖吧
生邊拍擊節奏邊說。
師：非常好，那么這個肖吧不是我們說的笑吧，它在新疆塔吉克民族被當做加油的意思。下面老師時空連線，從新疆塔吉克民族帶來了幾位朋友，同學們看一看他們給你們帶來了什么。
師：（出示視頻）他們的動作在模仿什么？
生：鳥、鷹。
師：非常好，是鷹。鷹是塔吉克民族的象征，鷹笛和鷹舞是塔吉克民族音樂的魂靈，那么今天就讓老師帶領大家一起走進塔吉克民族的音樂世界。
2、新授
（1）聆聽音樂片段，教師用二胡范奏樂曲第一部分，激發學生的學習興趣。
師：同學們我們先來聆聽音樂片段，一起感受下這部分的主題音樂。（二胡范奏）
師：同學們你們聽了這段音樂有什么感受啊？
生：旋律很優美。
師：是啊，音樂仿佛把我們帶入了一個有山有水，滿眼仙境的地方，這個地方叫做塔什庫爾干，清晨的一縷陽光照耀著塔什庫爾干，照耀在人們的臉上，塔吉克民族洋溢著幸福的微笑，這就是我們今天要欣賞的，由塔吉克民族音樂素材創作而成的樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》。
（2）再次聆聽樂曲第一部分主題，引導學生聽辯主奏樂器，通過分析樂器演奏音區的變化，感受不同音區所表達不同的音樂情緒。
師：好，那么讓我們再來聽聽剛才那段旋律，你能聽出主奏樂器是什么嗎？同學們仔細聆聽，聽一聽這個樂器演奏的音區有什么變化？
生：小提琴，音區有高有低。
師：很好，主奏樂器是小提琴，音區有高有低，那么高音區和低音區分別帶給你們什么樣的感受？
生：高音區優美悠揚，低音區渾厚寬廣。
師：是的，高音區好像塔吉克民族的姑娘一樣，低音區仿佛像塔吉克民族的小伙子一樣，小提琴用它優美的音色完美的演繹了這段動人的旋律，那么這段旋律也是取材于新疆塔吉克民族的一首民族，那么下面讓我們來唱一下這部分主題音樂的旋律。
(3)模唱第一部分主題旋律，先唱譜子，再隨音樂用“la”哼唱。
教師范唱，學生跟唱。
師：旋律中哪個音讓你感覺到有些特別？（強調變化音和增二度音程在樂曲表現中的作用）
生：升sol。
師：那么這個音給你帶來了怎樣的感受？如果不升sol會怎么樣，老師來唱你們聽一聽哪個更好聽呢？
生：感覺很神秘，“升sol”好聽，不升sol沒有這種神秘的感覺。
師：是的，fa和升sol構成了特殊的音程關系增二度音程，正是這種音程的運用，讓我們這部分旋律更加賦有民族韻味和民族特點，同時也給人們帶來了一種神秘的感受，描繪了神秘的帕米爾高原和美麗的塔什庫爾干縣。
(4)感受并理解7/8拍的節拍特點。
師：同學們聆聽第一部分的主題音樂，你們能不能感受到這部分音樂它是幾幾拍子的？
師：我們來聽一下音樂，邊聽邊劃一劃拍子，想一想它是哪一種節拍？
生隨音樂劃拍子。
生：2/4，3/4，4/4……
師：好像不太容易吧，那么老師今天給大家帶來了7個音，你能不能結合老師給你的方式讀一讀這7個音？
× × × × × × ×
(拍腿) 1 2 3 1 2 1 2
（拍手） 強 弱 弱 次強 弱 次強 弱
（說） 肖 吧 肖 吧
肖 吧 肖 吧
生：強 弱 弱 次強 弱 次強 弱
師：這就是塔吉克民族典型的節拍7/8拍，那么我們加入塔吉克民族用來加油的詞，肖吧肖吧，我們來嘗試讀一下。（邊拍手邊讀）。
師：那么這節課我們有個約定，凡是我們需要加油和鼓勵的地方，我們都用塔吉克的這種加油的方式。這個節奏也是塔吉克民族音樂典型的節奏型，我們再來拍一下好嗎？
生：好。（跟著老師拍擊節奏型）
師：很好，那么下面我們結合7/8拍，跟著老師一起體驗下新疆塔吉克民族音樂的獨特風味。我們先用拍手的方式試一試，老師敲擊手鼓，同學跟著我一起打拍子。
生拍擊節奏型。（教師敲擊手鼓，學生拍手）
師：很好，那么下面跟著音樂，我們一起結合7/8拍，去體驗新疆塔吉克民族音樂的獨特風味。（及時評價）
（5）聆聽樂曲華彩部分。
師：樂曲縱情高歌，歌唱著塔吉克人們幸福的生活，那么接下來音樂會有什么樣的發展和變化呢？接下來這段旋律，你覺得它有沒有規律？（播放音樂）
生：沒有規律。
師：是的，那么這種音樂就是演奏家們很喜歡用來炫技的華彩樂段。
（6）聆聽第二部分主題音樂片段，并和第一部分主題音樂對比，感受音樂要素變化帶給樂曲情緒上的不同。
師：那么同學接著聆聽下一段旋律，你聽一聽這段旋律的節奏和上一條對比有沒有規律？給你帶來了什么樣的感覺？（播放音樂）
生：有規律。非常歡快，熱烈。
師：是的，那么這段旋律和我們剛才體驗的第一部分的音樂相比，他到底有什么樣的變化呢？（教師模唱）
生：速度變快了，情緒變得有激情了，熱烈了。
師：很好，音樂正是它的這種音樂要素發生了變化，才給我們帶來了音樂情緒上的變化，那么這樣的音樂能夠讓你們聯想到怎樣的一個場面呢？
生：人們仿佛在跳舞一樣。
（7）聆聽樂曲第二部分主題音樂，感受節奏、速度的變化，帶給我們不同的情緒體驗。
師：聆聽完第一部分（歌唱部分）的主題音樂，隨后盛大的舞蹈拉開了帷幕，讓我們來聽一聽樂曲第二部分，舞蹈部分的主題音樂，它又有什么樣的變化和對比呢？（播放音樂）
生: 速度和節奏發生了變化。
師：是的，密集的節奏給我們帶來了歡快熱烈的感覺，相反舒展的節奏給我們帶來了遼闊寬廣的感覺。那么接下來我們一起來唱一下第二部分的主題旋律。
（8）模唱第二部分主題旋律，先唱譜子，再用“la”隨著音樂哼唱。
教師范唱，學生跟唱。
（9）不同的音樂用行進的方式表達自己的感受，結合音樂的節奏和情緒特點，引導學生自由感受體驗。
師：不同的音樂如果讓你用行進的方式結合節奏、速度和情緒，來表達你的感受，你會用什么樣的姿勢前進呢？（教師示范啟發，教師拉二胡，告訴學生聽到音樂響起開始踏步，如果聽到音樂主題發生變化，就向后轉繼續踏步走）。
生結合不同的音樂情緒自由表現。
（10）結合塔吉克民族舞蹈的動作特點，表現第二部分主題音樂熱烈歡舞的場面。
師：同學們剛才的動作基本都是一樣的，那么能不能用不一樣的動作來表現呢？老師今天給大家帶來了一段視頻，這幾個動作是塔吉克民族舞蹈的典型動作。（教師結合視頻示范）。
生模仿舞蹈動作。
師：那同學們能結合塔吉克民族舞蹈的動作來表達這種行進的方式嗎？
生：能。
生隨著老師結合舞蹈動作，一起感受樂曲第二部分熱烈歡舞的場面。
師：我們剛才通過聆聽和參與體驗的方式，感受了新疆塔吉克民族音樂的特點，你們覺得這部分音樂的變化多不多啊？
生：多，變化豐富。
（11）用旋律線條回顧主題音樂，學生用手跟隨老師聆聽劃旋律線，并通過旋律線條，劃分樂曲的兩個部分：一、縱情高歌。二、熱烈歡舞。
師：是的，那么我們現在回顧這部作品，如果讓你用旋律線條來表達音樂主題，你會用什么樣的方式呢？（播放音樂，引導學生跟著老師邊聽音樂邊劃旋律線）。
師：通過聆聽和完成劃旋律線的過程，你們覺得音樂總體可以分為幾個部分？
生：音樂總體可以分為兩個部分。
師：那么我們來為這兩部分分別命名。第一部分、縱情高歌，歌唱著塔吉克人民幸福的生活；第二部分、熱烈歡舞，塔吉克人民載歌載舞，臉上洋溢著幸福的微笑。
3、課堂小結
觀看小提琴演奏家的演出視頻，記住作曲者陳剛，在塔吉克的節奏中結束本堂課。
師：最后就讓我們來聆聽演奏家們的精彩演出。（播放視頻，記住作曲者陳剛，并在塔吉克民族的加油聲中結束本課，“肖吧，肖吧,肖吧，肖吧。”
六、教學反思
“陽光照耀著塔什庫爾干”是人音版七年級下冊的教學內容，樂曲通過小提琴優美的音色，完美的演繹了新疆塔吉克民族載歌載舞的生活畫面，描繪了神秘的帕米爾高原，美麗的塔什庫爾干縣。樂曲主要應用了新疆塔吉克民族的民間音樂素材，全曲分為“縱情高歌”、“熱烈歡舞”兩個部分。塔吉克的罕見節拍是7/8拍子，它是塔吉克民族的象征拍子。在塔吉克7/8拍和塔吉克調式的運用下，增二度和裝飾半音的進行，模仿“熱瓦普”的撥奏及自由奔放的華彩樂段，構成了這首樂曲的獨特風味。
本節課，我有效地運用多媒體，引導學生通過分析速度、節奏、音區等音樂要素的變化，感受音樂主題情緒的發展與變化。并通過體驗7/8拍，引導學生能夠理解并掌握7/8拍的特點，在李娜教研員和老師們的鼓勵和幫助下，本節課重難點的突破過程是有效可行的，借助手鼓幫助學習體驗并理解7/8拍，學生不會再機械的去模仿和記憶節拍，符合了教學目標的設定，并充分發揮了學生的主觀能動性，在了解節拍特點的基礎上，隨著音樂和老師手鼓的敲擊，體驗了新疆塔吉克民族音樂的獨特風味。
經過前三個階段的階段研修成果的梳理和提煉，我改進了課堂教學實踐中的不足，并且讓我深深的明白了，一節優質的欣賞課，必須要做到音、畫、舞、賞的完美結合，同時也激勵著我，一定要不斷提升自身的音樂素養和教學能力，與時俱進，做一名優秀的創新型音樂教師。

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