資源簡(jiǎn)介

第五課 技術(shù)實(shí)踐——用泥板做小房子（2課時(shí)）
第一課時(shí) 知識(shí)儲(chǔ)備與設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
通過各組的調(diào)查，進(jìn)行組組之間的交流，從而促進(jìn)知識(shí)的融合。
在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和質(zhì)疑的能力。
學(xué)生在活動(dòng)中，不僅進(jìn)行文化的交流與評(píng)價(jià)，而且學(xué)會(huì)了傾聽，懂得了尊重。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、研究性學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生研究問題的提出。
2、研究性學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生研究方法的選擇。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生研究問題的提出。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生研究方法的選擇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
書籍及圖片，供教學(xué)用演示文稿、網(wǎng)站，研究方案用紙，教室環(huán)境的布置。
綜合實(shí)踐活動(dòng)研究計(jì)劃表格
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
用紙、鉛筆
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)
（一）、活動(dòng)的導(dǎo)入： 看一看，老師帶來了什么？ 這些小房子稚拙、可愛，充滿了田園氣息。你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)嗎？ 今天我們就來一起進(jìn)行用泥板做小房子。 小房子 愿意 感受氛圍，引出“ 小房子”
（二）、觀察活動(dòng)： 課件演示：各種風(fēng)格的房子圖片 提出問題： （1）看一看： 這些房子給你什么啟示？ 教師小結(jié)： 每種風(fēng)格的房子都具有不同的特點(diǎn)，我們?cè)倌笾频倪^程中要注意抓住特點(diǎn)，再操作。 （2）談話：面對(duì)這么多的房子，你們想了解哪些關(guān)于房子的問題？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互相說一說，要求每個(gè)小組成員的問題不能相同，并將討論后的問題填寫在“問題紙”上 教師組間指導(dǎo)：小組中每個(gè)成員所提問題不能相同 談話： 老師在各組巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)各組之間有些問題是相同的，為了將同學(xué)們提出的問題整理清楚，我們就將這些問題進(jìn)行篩選。 談話： 請(qǐng)各小組將保留的問題貼到黑板上，全班同學(xué)一起對(duì)這些問題進(jìn)行再次篩選。 教師將同學(xué)提出的問題進(jìn)行歸納（貼出問題“花心”），將同類問題進(jìn)行歸類（貼出問題“花瓣”） 制定研究計(jì)劃： （1）出示“研究計(jì)劃書” 過渡：同學(xué)們提出了這么多問題，需要我們共同研究解決，老師給同學(xué)們提供一個(gè)新的研究方法（出示研究計(jì)劃書） （2）小組研究： 要求： 研究計(jì)劃要遵循科學(xué)性和可行性原則（板書：科學(xué)性和可行性） 4、初次交流與完善： 教師監(jiān)控—計(jì)劃缺乏科學(xué)性（資源的利用、研究的問題不夠明確等） 教師設(shè)問： 第一、你們組為什么選擇上網(wǎng)調(diào)查，上網(wǎng)的好處是什么？為何選擇圖書查詢，查那一類的書？（利用各自的家庭資源） 第二、小組分工中，每個(gè)同學(xué)的任務(wù)是什么？為什么把任務(wù)交給他？所有小組成員都有任務(wù)嗎？ （4）其它組存在類似的問題嗎？還有其它問題嗎？ 4、根據(jù)修改后的計(jì)劃書，做集體交流： 小組匯報(bào)，學(xué)生們做點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生回答：不同風(fēng)格的房子的特點(diǎn) 學(xué)生：表面凹凸不平 討論 引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)剪紙的問題 1、2兩組同學(xué)將你們“問題紙”上的問題集中在一起，由2組同學(xué)共同合作，將相同的問題篩選出去，不同的問題保留下來。 3、4組，5、6組，7、8組也同時(shí)進(jìn)行問題的篩選。 回答問題 同時(shí)由學(xué)生進(jìn)行問題篩選。 小組分工：根據(jù)組內(nèi)同學(xué)們的性格、能力、以及各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，進(jìn)行合理分工。社交能力強(qiáng)的，可以去采訪；電腦水平高的，可以負(fù)責(zé)查閱資料；組織能力強(qiáng)的，可以選他做組長(zhǎng)。 小組匯報(bào)： 集體評(píng)議： 初步了解房子的知識(shí) 提出研究問題 篩選問題 完成研究計(jì)劃，
（三）總結(jié)： 由于時(shí)間關(guān)系，我們的研究就進(jìn)行到這里，在下節(jié)課的時(shí)間里，我們將把我們的研究進(jìn)行實(shí)踐
板書 綜合實(shí)踐活動(dòng)研究計(jì)劃 研究主題小組分工成員組長(zhǎng)組員分工研究方法成果展示預(yù)計(jì)完成時(shí)間
課后反思
第二課時(shí) 分組與實(shí)踐
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生在具備泥板成型法的基礎(chǔ)之上，小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。
過程與方法：分組合作進(jìn)行創(chuàng)造
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力，熱愛我國(guó)民間工藝的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
制定小組合作的計(jì)劃書
活動(dòng)難點(diǎn)：
合作的分工。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種工具
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)
（一）談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)對(duì)泥板成型法有了一些實(shí)踐基礎(chǔ)，并且對(duì)于房子的知識(shí)有了比較充分的準(zhǔn)備工作，今天我們就要分組活動(dòng)，制作更加具有特色的房子。 傾聽 明確目的
（二）制定計(jì)劃 1、回憶： 巖石泥板成型法的技巧。 說明了解的小房子的知識(shí) 2、那么，我們運(yùn)用泥工技法，如何才能形成一定的風(fēng)格呢？現(xiàn)在我們看要求： 要確定主題的風(fēng)格 捏制的過程中要能體現(xiàn)技法的運(yùn)用 分工時(shí)要注意利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì) 匯報(bào)研究結(jié)果。 運(yùn)用“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)記錄表”延續(xù)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行敘述。 還存在問題的小組進(jìn)行集體交流 教師：其他組是如何解決這個(gè)問題的？ 你們有好的建議嗎？ 我建議你們—— 指名演示 集體交流 小組商量 評(píng)價(jià)與交流 回顧知識(shí) 培養(yǎng)小組的學(xué)習(xí)能力 教會(huì)學(xué)生如何解決問題。
（三）操作實(shí)踐 要求： 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 衛(wèi)生與安全 動(dòng)手操作 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
（四）總結(jié)與評(píng)價(jià) 1、介紹本組的作品 2、合作中的樂趣談一談。
板書設(shè)計(jì) 計(jì)劃書
課后反思

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