資源簡介

第五課 技術實踐——用泥板做小房子（2課時）
第一課時 知識儲備與設計
活動目標:
通過各組的調查，進行組組之間的交流，從而促進知識的融合。
在交流中，培養學生的語言表達能力和質疑的能力。
學生在活動中，不僅進行文化的交流與評價，而且學會了傾聽，懂得了尊重。
活動重點：
1、研究性學習中，教師指導學生研究問題的提出。
2、研究性學習中，教師指導學生研究方法的選擇。
活動難點：
1、教師指導學生研究問題的提出。
2、教師指導學生研究方法的選擇。
活動準備：
1、教師準備：
書籍及圖片，供教學用演示文稿、網站，研究方案用紙，教室環境的布置。
綜合實踐活動研究計劃表格
2、學生準備：
用紙、鉛筆
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 教學目標
（一）、活動的導入： 看一看，老師帶來了什么？ 這些小房子稚拙、可愛，充滿了田園氣息。你們愿意做一個嗎？ 今天我們就來一起進行用泥板做小房子。 小房子 愿意 感受氛圍，引出“ 小房子”
（二）、觀察活動： 課件演示：各種風格的房子圖片 提出問題： （1）看一看： 這些房子給你什么啟示？ 教師小結： 每種風格的房子都具有不同的特點，我們再捏制的過程中要注意抓住特點，再操作。 （2）談話：面對這么多的房子，你們想了解哪些關于房子的問題？請同學們以小組為單位互相說一說，要求每個小組成員的問題不能相同，并將討論后的問題填寫在“問題紙”上 教師組間指導：小組中每個成員所提問題不能相同 談話： 老師在各組巡視的過程中，發現各組之間有些問題是相同的，為了將同學們提出的問題整理清楚，我們就將這些問題進行篩選。 談話： 請各小組將保留的問題貼到黑板上，全班同學一起對這些問題進行再次篩選。 教師將同學提出的問題進行歸納（貼出問題“花心”），將同類問題進行歸類（貼出問題“花瓣”） 制定研究計劃： （1）出示“研究計劃書” 過渡：同學們提出了這么多問題，需要我們共同研究解決，老師給同學們提供一個新的研究方法（出示研究計劃書） （2）小組研究： 要求： 研究計劃要遵循科學性和可行性原則（板書：科學性和可行性） 4、初次交流與完善： 教師監控—計劃缺乏科學性（資源的利用、研究的問題不夠明確等） 教師設問： 第一、你們組為什么選擇上網調查，上網的好處是什么？為何選擇圖書查詢，查那一類的書？（利用各自的家庭資源） 第二、小組分工中，每個同學的任務是什么？為什么把任務交給他？所有小組成員都有任務嗎？ （4）其它組存在類似的問題嗎？還有其它問題嗎？ 4、根據修改后的計劃書，做集體交流： 小組匯報，學生們做點評。 學生回答：不同風格的房子的特點 學生：表面凹凸不平 討論 引導學生提出有關剪紙的問題 1、2兩組同學將你們“問題紙”上的問題集中在一起，由2組同學共同合作，將相同的問題篩選出去，不同的問題保留下來。 3、4組，5、6組，7、8組也同時進行問題的篩選。 回答問題 同時由學生進行問題篩選。 小組分工：根據組內同學們的性格、能力、以及各自的優勢和特長，進行合理分工。社交能力強的，可以去采訪；電腦水平高的，可以負責查閱資料；組織能力強的，可以選他做組長。 小組匯報： 集體評議： 初步了解房子的知識 提出研究問題 篩選問題 完成研究計劃，
（三）總結： 由于時間關系，我們的研究就進行到這里，在下節課的時間里，我們將把我們的研究進行實踐
板書 綜合實踐活動研究計劃 研究主題小組分工成員組長組員分工研究方法成果展示預計完成時間
課后反思

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