資源簡介

《楊柳青》《春》教案
課題：《楊柳青》《春》
課時：1課時
教材分析:
今天，我們將踏上一段奇妙的音樂之旅，感受兩首風格迥異的樂曲：中國民族樂器合奏《楊柳青》和意大利作曲家維瓦爾第的《春》。
《楊柳青》：這首樂曲取材于江蘇揚州民歌，仿佛一幅充滿生機的水鄉畫卷，用活潑、輕松、充滿活力的旋律，描繪了江南水鄉的秀麗風光和人們的喜悅之情，洋溢著濃濃的中國民族音樂韻味。
《春》：這首樂曲是維瓦爾第創作的《四季》協奏曲中的第一樂章，以小提琴為主奏樂器，帶領我們走進生機勃勃的春天。旋律如春風拂面，輕盈而充滿活力，展現了巴洛克音樂的華麗與激情。
學情分析:
同學們已經具備一定的音樂欣賞基礎，對民族樂器和西洋樂器有一定了解。不過，對于樂器音色辨別、樂曲風格分析以及音樂表現形式的理解，還需要我們一起深入探討和學習。
一、教學目標
1.審美感知:
感受《楊柳青》的歡快活潑，感受江南水鄉的迷人風情。
感受《春》的華麗激情，領略春天生機勃勃的氣息。
2.藝術表現:
通過聽辨、模唱、演奏等方式參與音樂活動，體驗音樂帶來的情感體驗。
嘗試使用打擊樂器為音樂伴奏，增強參與感。
3.創意實踐:
通過對樂曲的分析、討論和分享，提升音樂理解能力和表達能力。
4.文化理解:
了解中國民族音樂和西洋音樂的不同風格特點。
認識民族樂器笙，了解它的結構和音色特點。
了解維瓦爾第及《四季》協奏曲的背景知識。
二、教學重點和難點
1.教學重點:
識別笙、柳琴、琵琶、二胡、笛子、中阮等樂器音色。
聽辨《春》的主題旋律和樂曲結構。
2.教學難點:
分析《楊柳青》和《春》的音樂風格和表現手法。
運用音樂術語和詞匯描述音樂感受。
三、教學方法:
啟發式教學
討論法
賞析法
模仿法
體驗式教學
四、教具準備:
民樂合奏《楊柳青》音頻
小提琴協奏曲《春》音頻
笙結構圖片
民族樂器圖片
各種打擊樂器
多媒體課件
五、教學過程
環節一:導入新課:
播放一段歡快、活潑的民樂合奏音樂，讓同學們在音樂中感受喜悅。
展示民族樂器圖片，請同學們說出他們認識的樂器。
導入課題:今天，我們將一起走進兩首風格迥異的樂曲：民樂合奏《楊柳青》和《春》。
環節二:講授新課
（一）感知
播放《楊柳青》全曲音頻，讓同學們感受樂曲的情緒。
引導同學們討論：
這首樂曲的情緒是怎樣的？你能聽出哪些民族樂器的聲音？
你從這首樂曲中感受到了什么？它帶給你怎樣的畫面？
介紹笙，展示笙的結構圖片，讓同學們了解笙的結構和音色特點。
（二）探究
分段播放《楊柳青》，引導同學們分析：
第一段主題旋律是由哪些樂器演奏的？
第二段的旋律和情緒有什么變化？
第三、四段分別由什么樂器演奏？旋律的特點是什么？
你能聽出演奏主題用了哪些樂器？
引導同學們用打擊樂器模仿樂曲的節奏和旋律，增強參與感。
（三）示范
播放《春》的主題旋律，并講解樂曲結構，介紹回旋曲的曲式特點。
引導同學們聽辨《春》各部分的情緒變化和演奏手法，并運用音樂術語進行描述，例如：
第一部：小提琴的顫音表現了鳥兒的歌唱。
第二部：連續不斷的十六分音符表現了清泉流淌的聲音。
第三部：強烈的節奏變化和力度變化表現了雷聲的怒吼。
第四部：歡快的旋律表現了鳥兒再次歌唱。
教師伴奏，指導同學們哼唱《春》的主題旋律。
環節三:鞏固延伸
組織同學們進行分組討論：
你更喜歡哪首樂曲？為什么？
比較兩首樂曲的風格特點。
你從樂曲中聽到了什么？你有哪些感受？
鼓勵同學們用繪畫、語言、舞蹈等方式表達對樂曲的理解和感受。
六、小結拓展、布置作業
小結:
總結本課內容，引導同學們回顧兩首樂曲的特點，并對中國民族音樂和西洋音樂進行比較。
鼓勵同學們課后繼續探索民族音樂和西洋音樂，并嘗試欣賞更多不同風格的音樂作品。
作業:
選擇一首你喜歡的樂曲，嘗試用文字、繪畫、舞蹈等方式表達你對樂曲的理解和感受。
七、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過播放音樂、展示圖片，激發學生的學習興趣，為后續的學習做好鋪墊。
(2)探究音樂環節:
鼓勵學生積極思考，通過聽辨、討論和分享，加深對樂曲的理解，并培養學生的分析和表達能力。
(3)鞏固延伸環節:
引導學生進行創造性表達，鼓勵學生用不同的方式展現對音樂的理解和感受，提升學生的音樂素養。
八、板書設計
走進音樂的奇妙旅程：民樂合奏《楊柳青》與《春》
民族樂器:笙、柳琴、琵琶、二胡、笛子、中阮
樂曲情緒:活潑、輕松、充滿活力
主題旋律:
笙、琵琶
柳琴
二胡
笛子
中阮
《春》
作者:維瓦爾第
樂器:小提琴
主題:春天美好、歡欣愉悅
九、教學反思
本節課的教學設計充分考慮了學生的認知特點和學習需求，通過多樣的教學活動，引導學生積極參與，調動學生的學習興趣，幫助學生在學習音樂知識的同時，提升音樂審美能力和音樂表現能力。
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