資源簡(jiǎn)介

《進(jìn)行曲》《男生賈里新傳》《船歌》教案
課題：《進(jìn)行曲》《男生賈里新傳》《船歌》
課時(shí)：2課時(shí)
教材分析
本節(jié)課帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)啟一場(chǎng)音樂(lè)之旅，探尋三種不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。從手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《進(jìn)行曲》的活潑歡快，到口琴曲《男生賈里新傳》主題曲的溫暖抒情，再到器樂(lè)曲《船歌》的優(yōu)美寧?kù)o，同學(xué)們將體驗(yàn)音樂(lè)的多樣魅力，感受旋律的無(wú)限魅力。
學(xué)情分析
三年級(jí)的同學(xué)們對(duì)音樂(lè)充滿了好奇，也具備了一定的音樂(lè)感知和理解能力。他們樂(lè)于嘗試，勇于表達(dá)，但對(duì)音樂(lè)作品的分析能力尚待提升。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：
感受進(jìn)行曲的活力四射，體會(huì)它那充滿力量、氣宇軒昂的音樂(lè)風(fēng)格。
感受船歌的溫柔細(xì)膩，領(lǐng)略它那優(yōu)美、寧?kù)o、富有歌唱性的音樂(lè)魅力。
感受《男生賈里新傳》主題曲的溫暖親切，體會(huì)它那抒情、充滿童趣的音樂(lè)風(fēng)格。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：
用動(dòng)作、表情等方式演繹音樂(lè)的情緒變化，成為音樂(lè)的“小演員”。
嘗試用簡(jiǎn)單的樂(lè)器或自編的節(jié)奏型模仿樂(lè)曲的風(fēng)格，成為音樂(lè)的“小演奏家”。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：
根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)故事或畫(huà)面，成為音樂(lè)的“小創(chuàng)作者”。
4.文化理解：
了解手風(fēng)琴、口琴等樂(lè)器的基本特點(diǎn)，成為音樂(lè)的“小探險(xiǎn)家”。
了解進(jìn)行曲、船歌等音樂(lè)體裁的基本特征，成為音樂(lè)的“小百科”。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
感受進(jìn)行曲、船歌、以及《男生賈里新傳》主題曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，成為音樂(lè)的“小鑒賞家”。
用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)情緒變化，成為音樂(lè)的“小表達(dá)家”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
理解用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)主題，成為音樂(lè)的“小創(chuàng)造家”。
感受音樂(lè)中不同情緒的變化，成為音樂(lè)的“小感知者”。
三、教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與
互動(dòng)式教學(xué)：營(yíng)造活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流
賞析法：引導(dǎo)學(xué)生深入感受音樂(lè)的內(nèi)涵
游戲法：將學(xué)習(xí)融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
視聽(tīng)結(jié)合法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果
四、教具準(zhǔn)備：
手風(fēng)琴圖片、口琴圖片、船歌背景圖片、視頻
音頻：手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《進(jìn)行曲》、口琴曲《男生賈里新傳》主題曲、器樂(lè)曲《船歌》
教師示范樂(lè)器（可選）
白板或投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:踏上音樂(lè)之旅
1.教師出示手風(fēng)琴圖片，用充滿好奇的語(yǔ)氣提問(wèn)：“這是什么樂(lè)器？它有哪些特點(diǎn)呢？”
2.教師介紹手風(fēng)琴的特點(diǎn)：音色豐富，既能獨(dú)奏又能伴奏，是俄羅斯的民間寶貝。
3.教師宣布：“今天，我們要一起學(xué)習(xí)手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《進(jìn)行曲》，感受它活潑歡快的音樂(lè)風(fēng)格！”
環(huán)節(jié)二:感受音樂(lè)的魅力
（一）聆聽(tīng)音樂(lè)，感受快樂(lè)
1.播放《進(jìn)行曲》音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)。
2.提問(wèn)：“這首曲子給你什么感覺(jué)？它有什么特點(diǎn)？”
3.教師引導(dǎo)同學(xué)們感受進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)勁、旋律明快、富有動(dòng)感，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)歡樂(lè)的游行。
（二）舞動(dòng)旋律，體驗(yàn)快樂(lè)
1.播放《進(jìn)行曲》音頻，引導(dǎo)同學(xué)們用肢體動(dòng)作模仿音樂(lè)的節(jié)奏和情緒變化，成為音樂(lè)的“小舞蹈家”。
2.請(qǐng)同學(xué)們分享他們的模仿方式，并感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
3.引導(dǎo)同學(xué)們思考：“音樂(lè)如何能讓我們感受到不同的情緒？它就像魔法一樣，把我們帶到不同的世界?！?br/>（三）模仿音樂(lè)，創(chuàng)作快樂(lè)
1.教師示范用簡(jiǎn)單的樂(lè)器或自編的節(jié)奏型模仿《進(jìn)行曲》的風(fēng)格，成為音樂(lè)的“小演奏家”。
2.鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試用不同的方式表現(xiàn)《進(jìn)行曲》的音樂(lè)風(fēng)格，發(fā)揮他們的音樂(lè)創(chuàng)造力。
環(huán)節(jié)三:探索音樂(lè)的奧秘
1.播放《男生賈里新傳》主題曲音頻，引導(dǎo)同學(xué)們感受音樂(lè)風(fēng)格。
2.請(qǐng)同學(xué)們分享這首曲子帶給他們的感覺(jué)，例如：“溫暖、親切、充滿童趣”。
3.播放《船歌》音頻，引導(dǎo)同學(xué)們感受音樂(lè)風(fēng)格。
4.請(qǐng)同學(xué)們分享這首曲子帶給他們的感覺(jué)，例如：“優(yōu)美、寧?kù)o、富有歌唱性”。
5.教師引導(dǎo)同學(xué)們思考：“兩種音樂(lè)風(fēng)格有什么不同？它們就像兩幅美麗的畫(huà)卷，展現(xiàn)出不同的景象?！?br/>六、總結(jié)音樂(lè)之旅，開(kāi)啟新的旅程
小結(jié)：
1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們回顧進(jìn)行曲、船歌、以及《男生賈里新傳》主題曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2.鼓勵(lì)同學(xué)們課后嘗試用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)，例如：畫(huà)一幅畫(huà)、寫(xiě)一篇小故事、編一段舞蹈等，成為音樂(lè)的“小藝術(shù)家”。
作業(yè)：
1.課后搜集一些你喜歡的音樂(lè)作品，并嘗試用不同的方式表現(xiàn)它。
2.畫(huà)一幅圖畫(huà)，描繪你心目中《船歌》的畫(huà)面，成為音樂(lè)的“小畫(huà)家”。
七、設(shè)計(jì)意圖
(1)踏上音樂(lè)之旅環(huán)節(jié):
通過(guò)圖片、音樂(lè)、教師介紹等方式，讓同學(xué)們初步了解手風(fēng)琴和進(jìn)行曲，并初步感知其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)感受音樂(lè)的魅力環(huán)節(jié):
通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們用肢體動(dòng)作模仿音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的理解，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，成為音樂(lè)的“小演員”。
鼓勵(lì)同學(xué)們思考音樂(lè)如何表達(dá)情緒，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感悟能力，成為音樂(lè)的“小感知者”。
(3)探索音樂(lè)的奧秘環(huán)節(jié):
通過(guò)播放其他音樂(lè)作品，幫助同學(xué)們進(jìn)一步鞏固音樂(lè)風(fēng)格的學(xué)習(xí)，成為音樂(lè)的“小鑒賞家”。
通過(guò)比較、思考等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的分析能力和審美能力，成為音樂(lè)的“小探險(xiǎn)家”。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)之旅
手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《進(jìn)行曲》：活力四射，充滿力量、氣宇軒昂
口琴曲《男生賈里新傳》主題曲：溫暖親切，抒情、充滿童趣
器樂(lè)曲《船歌》：溫柔細(xì)膩，優(yōu)美、寧?kù)o、富有歌唱性
九、教學(xué)反思
本節(jié)課充分利用了多媒體教學(xué)手段，提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力。
今后需要進(jìn)一步改進(jìn)的是：在課后布置作業(yè)環(huán)節(jié)，可以提供更多具體的創(chuàng)作方向，幫助同學(xué)們更好地完成作業(yè)，成為音樂(lè)的“小創(chuàng)造家”。
—1—
—1—

展開(kāi)更多......

收起↑