資源簡介

《維也納的音樂鐘》教案
課題：維也納的音樂鐘
課時：1課時
教材分析
歌曲《維也納的音樂鐘》來自匈牙利作曲家柯達伊(1882～1967)所作的管弦樂組曲《哈里 亞諾什》。這首曲子以活潑的回旋曲式結構為主，旋律優美動聽，充滿童趣。它運用多種樂器，仿佛將我們帶入了維也納音樂鐘的神奇世界，感受著音符跳躍帶來的奇妙旅程。
學情分析
五年級的學生對音樂的理解和表現能力已有所提高，他們對故事和游戲充滿興趣，擁有豐富的想象力和創造力。但對回旋曲式結構的理解還比較淺顯，需要老師用生動的方式引導他們去探索和感受。
一、教學目標
1.審美感知:
沉浸在音樂營造的奇妙意境中，感受維也納音樂鐘的魅力，體會回旋曲式帶來的音樂美感。
辨別不同樂器的聲音，感受樂器音色的變化帶來的獨特聽覺感受。
2.藝術表現:
用肢體語言、聲音等多種方式表達對音樂的理解和感受，展現音樂的魅力。
模仿樂器演奏姿勢，并嘗試用簡單的樂器或打擊樂器進行演奏，體驗音樂創作的樂趣。
3.創意實踐:
根據音樂的節奏和情緒進行簡單的即興創作和表演，展現自己的創意和音樂天賦。
嘗試用簡單的符號或圖形表現音樂的結構，用更直觀的方式理解音樂的奧秘。
4.文化理解:
了解維也納的音樂文化，感受音樂與文化的緊密聯系，拓展音樂視野。
二、教學重點和難點
1.教學重點:
記住音樂主題，辨別樂器的聲音，感受音樂營造的奇妙意境。
初步理解回旋曲式的結構特點，感受音樂的結構之美。
2.教學難點:
圍繞回旋曲式結構進行即興創作，將理解轉化為創造。
三、教學方法：
講授法
啟發式教學
游戲法
互動教學
多媒體輔助教學
四、教具準備：
多媒體課件
電子琴
魔杖、打擊樂器等
五、教學過程
環節一:導入新課
1.播放維也納的風景圖片，并簡單介紹維也納的音樂文化。
2.提問：同學們，你們知道維也納有什么特別的嗎？
3.播放音樂主題，并引導學生聆聽音樂，感受音樂的奇妙意境。
4.引入“魔法師”的故事，用充滿神秘感的語言，激發學生學習興趣，讓他們迫不及待地想要了解更多。
環節二:講授新課
（一）感知
1.再次播放音樂主題，并引導學生用“duang”模唱，感受音樂主題的旋律走向。
2.課件展示旋律線，引導學生跟著旋律線劃線并再次模唱主題，讓學生用更直觀的視覺體驗，加強對旋律的記憶。
3.老師指揮學生用“魔杖”敲擊節奏，感受音樂的節奏特點，將音樂與動作結合起來，讓學生更深刻地理解音樂。
（二）探究
1.播放整首樂曲，引導學生聽辨音樂主題在樂曲中出現了幾次？
2.播放插部音樂，引導學生識別并模仿樂器音色，并進行簡單的樂器演奏，讓學生通過模仿和體驗，更深刻地感受樂器的聲音。
3.引導學生觀察樂曲結構，發現主題和插部的排列規律，并初步認識回旋曲式結構，讓學生從簡單的觀察中發現音樂的規律。
（三）示范
1.老師用電子琴示范演奏回旋曲式結構，并解釋回旋曲式的特點，幫助學生更好地理解回旋曲式的結構。
2.老師示范用動作、語言等方式表現回旋曲式結構，用更直觀的展示方式幫助學生理解回旋曲式的結構。
環節三:鞏固延伸
1.學生分組進行即興創作，用動作、語言或簡單的樂器演奏來表現回旋曲式結構，讓學生將理解轉化為創造，在實踐中加深對音樂的理解。
2.學生嘗試用簡單的符號或圖形來記錄樂曲的結構，用更直觀的方式理解音樂的奧秘，并將音樂與繪畫聯系起來，拓展學生的藝術表現能力。
六、小結拓展、布置作業
小結：
1.回顧本節課的學習內容，總結回旋曲式的特點。
2.鼓勵學生課后繼續探索回旋曲式音樂，并嘗試創作屬于自己的回旋曲式音樂作品，讓學生將課堂學習與課外探索結合起來，更深入地學習音樂。
作業：
1.課后收集關于回旋曲式音樂的資料，讓學生將學習與生活結合起來，拓展學習范圍。
2.嘗試用簡單的樂器或打擊樂器演奏《維也納的音樂鐘》的主題音樂，將學習與實踐結合起來，提升學生的音樂能力。
七、設計意圖
(1)初步感知環節:通過觀看圖片、聆聽音樂、模唱旋律、敲擊節奏等活動，讓學生初步感受音樂主題的旋律走向和節奏特點，并激發學習興趣。
(2)探究音樂環節:通過引導學生聽辨音樂主題、識別樂器音色、分析樂曲結構等活動，幫助學生逐步理解和掌握回旋曲式的結構特點。
(3)鞏固延伸環節:通過即興創作、符號記錄等活動，讓學生將所學知識應用到實踐中，并培養學生的創造力和音樂表達能力。
八、板書設計
維也納的音樂鐘
回旋曲式：ABACADA
九、教學反思
本節課以故事和游戲的方式導入，激發學生的學習興趣，并通過多種感官體驗，幫助學生理解回旋曲式的特點。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學習效果良好。但教學內容的環節較多，上課時間沒有掌握好，今后需要在教學設計上進一步優化，并注意把握課堂節奏，使課程內容更緊湊，學生學習更有效率。
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