資源簡介

故鄉(xiāng)的小路教案
課題： 故鄉(xiāng)的小路
課時： 1 課時
教材分析：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版音樂教材第九冊第五課，它是一首充滿溫情與思鄉(xiāng)之情的歌曲，以優(yōu)美的旋律，流暢的節(jié)奏，將“故鄉(xiāng)”這一主題娓娓道來，仿佛一幅清新自然的畫卷，將我們帶回到童年的美好時光。歌曲采用拍號交替，賦予音樂豐富的情感變化，表達(dá)出人們對故鄉(xiāng)小路的深深思念。
歌曲由兩個簡單的樂段組成，每個樂段都蘊含著深刻的情感：
第一樂段:從弱拍起，旋律平穩(wěn)，像是回憶的畫卷徐徐展開，表達(dá)出對故鄉(xiāng)小路的深沉思念。變化經(jīng)過音的出現(xiàn)，增添了一絲朦朧的美感，使人仿佛置身于童年的故鄉(xiāng)，感受著親切和美好。
第二樂段:以一個六度跳音開頭，將情緒漸漸推向高潮，二聲部的漸進(jìn)，表達(dá)出對故鄉(xiāng)濃濃的愛意。音樂結(jié)束時漸弱漸慢的哼鳴旋律，讓人仿佛看到游子遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情綿綿不斷，久久不能平息。
學(xué)情分析
對于在城市中長大的孩子們來說，對“故鄉(xiāng)”的理解可能還比較模糊。他們對故鄉(xiāng)的認(rèn)識更多來自書本和別人的描述。上一課主要從“小家”出發(fā)，培養(yǎng)孩子們對家的喜愛之情，而本課則要讓學(xué)生體會對“大家”的思念。因此，老師需要從一些詩歌入手，觸發(fā)學(xué)生的情感，并通過引導(dǎo)他們思考一些問題，例如“為什么用弱拍起？”“為什么要用變音記號？”“為什么要變拍子？”“為什么結(jié)束時要用哼鳴？”等，幫助他們?nèi)ダ斫庖魳罚w驗歌曲的情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 審美感知：能夠感受歌曲的優(yōu)美旋律，理解歌曲中蘊含的深沉思念和濃濃的愛意，并能說出歌曲的情緒變化。
2. 藝術(shù)表現(xiàn)：能夠用優(yōu)美流暢的聲音演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，用歌聲表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)、對家園的愛，并嘗試用動作和表情來表現(xiàn)歌曲的情緒。
3. 創(chuàng)意實踐：能夠通過朗誦、表演等多種形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的理解和情感體驗，并進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
4. 文化理解：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中蘊含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并能說出一些家鄉(xiāng)的特色和故事。
二、教學(xué)重點和難點
1. 教學(xué)重點：
有感情的演唱： 能夠理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，并用自然、真摯的演唱方式表達(dá)出來。
二聲部學(xué)習(xí)： 能夠理解二聲部的特點，并能夠利用口琴或其他樂器進(jìn)行輔助練習(xí)。
2. 教學(xué)難點：
變拍子：理解歌曲中的變拍子，并能夠準(zhǔn)確地用三拍子和四拍子指揮圖示為歌曲劃拍。
三、教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
互動式教學(xué)
視唱練耳
聆聽教學(xué)
演奏教學(xué)
戲劇教學(xué)
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
錄音機(jī)
口琴
指揮棒
詩歌朗讀視頻
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 (5分鐘)
1. 播放《思鄉(xiāng)曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思鄉(xiāng)的情感氛圍。
2. 展示詩歌《思鄉(xiāng)情》的朗讀視頻，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
3.提問學(xué)生：“你聽完詩歌后有什么感受？故鄉(xiāng)，總是一個讓人魂牽夢縈的地方，你能表現(xiàn)出思鄉(xiāng)的動作和神態(tài)來嗎？”
環(huán)節(jié)二：講授新課 (25分鐘)
（一）感知
1. 老師展示一段旋律，并用淺顯易懂的語言講解變拍子：
1=C 三四拍號1｜6.6 71｜5-43｜2.521｜1-｜
啦--
2. 老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱旋律，并提問：“你能唱出思鄉(xiāng)的感覺嗎？觀察這段旋律和上一條有什么不一樣？”
1｜6.6 71｜5-43｜2.521｜1- ｜
啦--
3. 老師解釋“變拍子”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生再次演唱旋律。
4. 老師展示包含變化音的旋律，并提問：“看這段旋律又發(fā)生了什么變化？”
1｜6.6 71｜5--43｜2.521｜1- -｜
1｜4.4 5- ｜3--21｜7.55- ｜1- -｜
啦--
5. 老師介紹變化音的作用，并引導(dǎo)學(xué)生演唱旋律。
6. 老師介紹歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，并播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌曲的情緒變化。
7. 老師引導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞，并進(jìn)行速度對比，體會不同的情緒體驗。
8. 再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體學(xué)唱歌曲。
（二）探究
1. 隨音樂完整學(xué)唱，并用指揮棒引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的拍子變化。
2. 老師提問：“拍號的變拍子在這個地方反復(fù)出現(xiàn)有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解變拍子的作用。
3. 再次演唱，學(xué)唱第一句，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲弱拍起的作用，并思考“為什么用弱拍起？”
4. 老師提問：“這里出現(xiàn)了一個什么變音記號？為什么在這個地方用變音記號呢？師比較不用變音記號時的音效。”（如果學(xué)生還回答不上來可以作伏筆，下一環(huán)節(jié)再解決）
5. 老師引導(dǎo)學(xué)生演唱第二樂句，并思考“八度下行表達(dá)了什么情感？”
6. 老師播放六度跳音的音效，引導(dǎo)學(xué)生感受它的特點，并思考“六度跳音表達(dá)了作者什么樣的情感？”
7. 老師引導(dǎo)學(xué)生演唱“夢中我思念的路”，并思考如何用歌聲表現(xiàn)出這種情感。
8. 老師介紹二聲部音樂，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
⑴ 老師示范唱譜。
⑵ 老師用豎笛演奏二聲部。
⑶ 老師彈奏高聲部，學(xué)生演唱二聲部。
⑷ 學(xué)生分聲部演唱，并根據(jù)音準(zhǔn)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
9. 老師引導(dǎo)學(xué)生思考“結(jié)束句是應(yīng)該怎樣演唱呢？”
（三）示范
1. 老師完整演唱歌曲，并示范如何用動作和表情表現(xiàn)歌曲的情緒。
環(huán)節(jié)三：鞏固延伸 (5分鐘)
1. 老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“溫江是一座美麗的田園城市，我們身邊綠樹如蔭、花團(tuán)錦簇，如果有一天，你就是那個游子，你將用怎樣的動作、神情和感情來演唱這首歌？”并進(jìn)行小組討論和表演。
2. 老師表演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行合唱，并配合表演。
3. 老師總結(jié)：“孩子們，家，永遠(yuǎn)是溫暖的港灣，以后無論你走多遠(yuǎn)，成就有多大，溫江，永遠(yuǎn)是你的根。”
六、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的小路》，感受了歌曲優(yōu)美流暢的旋律，并理解了歌曲中蘊含的對故鄉(xiāng)的思念和愛。
我們還學(xué)習(xí)了二聲部演唱，以及變拍子的運用。
希望大家能夠記住歌曲的旋律和情感，并在生活中用歌聲表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛。
作業(yè)：
1. 用不同的方式表達(dá)對故鄉(xiāng)的愛（如繪畫、朗誦、表演、創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌等）。
2.課后嘗試用口琴演奏歌曲。
七、設(shè)計意圖
(1) 初步感知環(huán)節(jié)： 通過播放音樂和朗讀詩歌，營造思鄉(xiāng)的氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入歌曲的情感世界，并通過變拍子練習(xí)，為歌曲學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(2) 探究音樂環(huán)節(jié)： 通過聆聽、朗讀、演唱等多種方式，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對故鄉(xiāng)的愛，并進(jìn)行歌曲分析和探討。
(3) 鞏固延伸環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生用自己的方式演繹歌曲，并聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際情況，加深對歌曲的理解和情感體驗，并進(jìn)行表演和創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的愛和對藝術(shù)的興趣。
八、板書設(shè)計
故鄉(xiāng)的小路
旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念
弱拍起，表達(dá)深沉的感情
變音記號，增添音樂的朦朧美
六度跳音，將音樂推向高潮
二聲部，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力
漸弱漸慢，表達(dá)對故鄉(xiāng)的眷戀
九、教學(xué)反思
本節(jié)課以“故鄉(xiāng)”為主題，通過音樂、詩歌、表演等多種方式，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛。教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。同時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，使每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
特別說明:
本教學(xué)設(shè)計中，所有內(nèi)容均為中立描述，并無涉及任何政治觀點。
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