資源簡介

《森吉德瑪》教案
課題：帶你走進草原的旋律 - 音樂欣賞《森吉德瑪》
課時：1課時
教材分析
這節課，我們將一起聆聽人音版三年級上冊第二課《草原》中的一首動人樂曲——《森吉德瑪》。這首作品由我國著名作曲家賀綠汀根據內蒙古自治區鄂爾多斯一帶的民歌改編而成，用優美的管弦樂，將草原的遼闊與蒙古族人民的熱情淋漓盡致地展現在我們面前。教材以欣賞的方式，帶領學生感受蒙古族的民族民間音調與音樂風格，并通過速度變化帶來的情緒變化，培養學生的聽覺能力和音樂記憶。
學情分析
三年級的同學們已經具備了一定的音樂基礎，能初步感受音樂的情緒和速度變化，也對民族文化有一定的了解。但對于管弦樂作品和蒙古族音樂風格的認識相對較少，這節課將通過生動有趣的教學環節，帶領同學們走進草原音樂的世界。
一、教學目標
1. 審美感知：
感受蒙古族民歌的優美旋律和獨特的音樂風格，仿佛置身于廣闊的草原，感受著藍天白云，感受著自由的風。
體會音樂速度變化帶來的情緒變化，像是在草原上漫步，又像是在歡快地跳舞。
2. 藝術表現：
學唱主題旋律，并嘗試用肢體語言表現音樂情緒，讓音樂在我們的身體里流淌。
3. 創意實踐：
嘗試用不同的方式表現音樂情緒，用畫筆描繪草原的景色，用舞蹈演繹草原的熱情，讓音樂激發我們的創意。
4. 文化理解：
了解《森吉德瑪》的創作背景和作者簡介，走近蒙古族文化，感受他們獨特的文化魅力。
二、教學重點和難點
1. 教學重點：
感受音樂速度變化帶來的情緒變化，體會音樂如何表達不同的情感。
辨別音樂主題出現的次數，培養學生的聽覺能力和音樂記憶，讓耳朵成為感受音樂的最佳工具。
2. 教學難點：
通過音樂要素，深刻感受由于速度的變化使音樂產生不同的情緒，理解音樂語言的奧妙。
三、教學方法：
啟發式教學：用問題引導學生思考，激發他們對音樂的興趣。
比較式教學：用不同的音樂例子進行對比，幫助學生理解音樂要素之間的關系。
互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂活動，創造活躍的學習氛圍。
四、教具準備：
鋼琴：作為課堂上的主要樂器，伴隨我們一起感受音樂。
多媒體課件：包含《美麗的草原我的家》音樂片段、《森吉德瑪》樂曲、《森吉德瑪》樂譜、蒙古族文化圖片等，為課堂提供豐富的素材。
五、教學過程
環節一: 導入新課
1. 播放《美麗的草原我的家》音樂片段，仿佛置身于廣闊無垠的草原，感受著自由的風和明媚的陽光。
2. 提問：同學們，你們知道我國最大的天然草原在哪里嗎？(內蒙古)
3. 通過欣賞內蒙古美麗的大草原和最具代表的民族特色（蒙古包、民族服飾、民族運動項目、民族舞蹈、民族樂器等），帶領同學們走近蒙古族文化，感受他們的獨特魅力。
環節二: 講授新課
（一）感知
1. 介紹《森吉德瑪》的創作背景和作者簡介，讓同學們了解這首樂曲背后的故事。
2. 播放全曲，閉上眼睛，感受音樂帶給你的感覺，它讓你想到了什么？
（二）探究
1. 仔細聆聽樂曲，你發現了哪些速度變化？這些變化讓你感受到了什么？
2. 講解樂曲的速度變化與情緒表達的關系，并用其他音樂例子進行對比，讓同學們更深刻地理解音樂語言的表達方式。
（三）示范
1. 教師示范演唱主題旋律，引導學生一起學唱，感受蒙古族民歌的優美旋律。
2. 教師示范用肢體語言表現音樂情緒，引導學生嘗試用不同的方式表達音樂情緒，讓音樂在我們的身體里流淌。
環節三: 鞏固延伸
1. 再次播放樂曲，引導學生辨別音樂主題出現的次數，并說出每一段的速度和情緒，檢驗他們的聽覺記憶能力。
2. 播放《森吉德瑪》樂譜，引導學生觀察主題旋律的音符規律，感受蒙古族音樂的獨特韻味。
3. 介紹蒙古族音樂特征：五聲調式，讓同學們對蒙古族音樂有更深的了解。
六、小結拓展、布置作業
小結：
今天我們欣賞了《森吉德瑪》，感受了蒙古族的民族民間音調和音樂風格，還學習了速度變化帶來的情緒變化，就像是一次奇妙的草原之旅。
通過學習，我們不僅了解了音樂的表達方式，也對蒙古族文化有了更深的認識，感受到了不同民族文化的魅力。
作業：
用繪畫、舞蹈、詩歌等形式表達你對《森吉德瑪》的感受，讓音樂的靈感在你的創作中綻放。
七、設計意圖
(1) 初步感知環節：
通過優美的草原音樂和圖片，營造氛圍，激發學生的學習興趣，帶領他們走進音樂的世界。
通過介紹樂曲的創作背景和作者簡介，幫助學生更好地理解樂曲，讓音樂不再僅僅是音符的組合，而是充滿故事的表達。
(2) 探究音樂環節：
通過引導學生聽辨速度變化，幫助他們感受速度變化帶來的情緒變化，體會音樂如何表達不同的情感。
通過講解和對比，使學生更加深入地理解音樂要素與情緒表達之間的關系，掌握音樂語言的奧妙。
(3) 鞏固延伸環節：
通過反復聆聽和觀察樂譜，加深學生對音樂主題和音符規律的記憶，培養他們的聽覺能力和音樂記憶。
通過多種形式的練習，幫助學生將音樂知識轉化為自己的感受和表達，讓音樂成為他們生活中的一部分。
八、板書設計
音樂欣賞《森吉德瑪》
草原的旋律
速度變化 - 情緒變化
主題旋律 - 音符規律
五聲調式
九、教學反思
本節課的設計注重學生的參與和體驗，通過多種感官刺激，激發學生的學習興趣，讓課堂成為充滿活力和創意的音樂課堂。
課堂上，學生積極參與，踴躍發言，表現出對音樂的熱愛和對蒙古族文化的興趣，展現出他們對音樂的理解和感受。
課堂上也存在一些不足，比如學生對管弦樂器的辨別能力還有待提高，今后需要加強這方面的訓練，幫助他們更深入地了解音樂世界。
在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化學習，引導學生用不同的方式表達對音樂的理解和感受，讓音樂成為他們生活中不可或缺的一部分。
通過這節課的學習，同學們不僅感受到了蒙古族音樂的魅力，也體驗了音樂帶來的美好感受，更重要的是，他們學會了用耳朵聆聽世界，用音樂表達自我。相信音樂的種子已經播撒在他們心中，在未來，他們會帶著對音樂的熱愛，不斷探索音樂的奧秘，譜寫屬于自己的音樂篇章。
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