資源簡(jiǎn)介

小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)唱歌課《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 小小少年
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
一、指導(dǎo)思想： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”以及“重視音樂(lè)實(shí)踐”的觀點(diǎn)為指導(dǎo)思想。 二、理論依據(jù)： 依據(jù)2011版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)的第2點(diǎn)中：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
2.內(nèi)容分析
一、核心內(nèi)容分析 《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》中的一首插曲。歌曲拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律變化重復(fù)，在句尾的變化上做了六度、七度的上下跳進(jìn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿(mǎn)孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱的形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更為豐滿(mǎn)，與前面樂(lè)句形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情，表現(xiàn)了樂(lè)觀向上的精神面貌。 二、本課內(nèi)容的前后聯(lián)系 全套教材相關(guān)內(nèi)容分析表 教材名稱(chēng)二聲部演唱歌曲數(shù)量歌曲名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)至二年級(jí) 下冊(cè)0首三年級(jí)上冊(cè)2首《美麗的黃昏》……三年級(jí)下冊(cè)2首《蟲(chóng)兒飛》……四年級(jí)上冊(cè)6首《大家來(lái)唱》……四年級(jí)下冊(cè)7首《小小少年》……五年級(jí)上冊(cè)6首《送別》……五年級(jí)下冊(cè)9首《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》……六年級(jí)上冊(cè)6首《茉莉花》……六年級(jí)下冊(cè)4首《紅河谷》……
從以上全套教材相關(guān)內(nèi)容分析表中可以看出，二聲部合唱歌曲從三年級(jí)到六年級(jí)呈逐步增加的趨勢(shì)。本課歌曲《小小少年》是學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期演唱的第一首合唱作品。在此之前，他們已經(jīng)演唱過(guò)將近10首合唱曲目了，積累了一定的合唱經(jīng)驗(yàn)。《小小少年》這首作品中合唱部分僅有2個(gè)樂(lè)句，并且在旋律上是以三度和聲的方式進(jìn)行的，對(duì)于已經(jīng)有了一些合唱經(jīng)驗(yàn)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有一定的難度，但是通過(guò)練習(xí)是可以準(zhǔn)確的進(jìn)行二聲部合唱的。
3.學(xué)習(xí)者分析
本課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)的學(xué)生，從一年級(jí)開(kāi)始，他們的音樂(lè)課一直是由我來(lái)帶的，可以說(shuō)我對(duì)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的情況還是比較了解的。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)合唱這種演唱形式已經(jīng)不陌生了，知道合唱時(shí)需要兩個(gè)聲部互相合作和傾聽(tīng)，在演唱時(shí)部分學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握能力還是很好的，這部分學(xué)生在演唱時(shí)通常能夠起到帶動(dòng)其他同學(xué)的作用。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)觀察歌譜準(zhǔn)確的判斷出歌曲的調(diào)，并能夠基本熟練的運(yùn)用首調(diào)唱名法演唱歌曲曲譜。但是為了能夠更加深入的了解學(xué)生的能力情況和學(xué)習(xí)意愿，我在上課前向?qū)W生發(fā)放了針對(duì)本節(jié)課的調(diào)查問(wèn)卷，我將根據(jù)問(wèn)卷反映出的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（問(wèn)卷內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè)2） 調(diào)研目的 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查學(xué)生在演唱、識(shí)譜以及演奏方面的能力情況，以此作為教 學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。 調(diào)研內(nèi)容與方式 本次調(diào)研包括三個(gè)方面的內(nèi)容，第一是學(xué)生對(duì)調(diào)號(hào)的理解以及識(shí)譜程度，第二是 了解學(xué)生在合唱時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏的穩(wěn)定情況，第三是學(xué)生對(duì)合唱歌曲學(xué)習(xí)方式的意愿以及吹奏口風(fēng)琴的程度，具體的方法為問(wèn)卷法。 調(diào)研結(jié)果與分析 調(diào)研結(jié)果 四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生全部參與了此次問(wèn)卷調(diào)查，各個(gè)班級(jí)的結(jié)果比較相似，以四（3）班為例： 表① 表② 表③ 表④ （二）分析 從調(diào)研的最終數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的合唱經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)知道在合唱時(shí)兩個(gè)聲部的合作十分重要，絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為要想唱好合唱歌曲，音準(zhǔn)與節(jié)奏是非常重要的。這反映出隨著年級(jí)的增高，他們?cè)絹?lái)越開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)的本體以及自身音樂(lè)能力的提高。 從調(diào)研結(jié)果表①和表②中，我們可以看出四（3）班35名學(xué)生中，一多半的學(xué)生可以通過(guò)觀察曲譜中的調(diào)號(hào)自己判斷歌曲的調(diào)，另有一部分雖然不能獨(dú)立進(jìn)行判斷，但通過(guò)同學(xué)或者書(shū)中的提示，也是可以找到歌曲中do的位置的。認(rèn)識(shí)一首非c調(diào)歌曲的歌譜，大部分的學(xué)生需要5—10分鐘的時(shí)間。基于這樣的情況，我把認(rèn)識(shí)歌曲譜子的任務(wù)作為預(yù)習(xí)作業(yè)提前留給學(xué)生，這樣一來(lái)，既讓學(xué)生有充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)歌譜中每一個(gè)音的唱名，又極大的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。 從表③中可以看到，雖然孩子們具備一定的合唱經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際的演唱中，大部分學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的穩(wěn)定性并不是很強(qiáng)，很容易受到他人的影響，在這種情況下，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生先把歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏完全掌握了以后，再開(kāi)始進(jìn)行二聲部合唱的練習(xí)，才能達(dá)到較好的演唱效果。 從表④中可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學(xué)生都希望在分聲部練習(xí)時(shí)能夠得到樂(lè)器的幫助，以便使自己演唱時(shí)的音準(zhǔn)更加準(zhǔn)確。我校四年級(jí)的學(xué)生基本都具有口風(fēng)琴的吹奏能力，通過(guò)了解，四（3）班有3人能夠比較熟練的吹奏降E調(diào)的歌曲。在進(jìn)行分聲部練習(xí)和二聲部合唱練習(xí)時(shí)，可以從中選出兩個(gè)人用口風(fēng)琴分別為一個(gè)聲部伴奏，幫助其他學(xué)生唱好歌曲。
4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
教學(xué)目標(biāo) 情感﹒態(tài)度﹒價(jià)值觀目標(biāo)： 樂(lè)于參與本課的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)演唱二聲部歌曲的自信心，感受與他人合作的快樂(lè)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與聆聽(tīng)、演唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式學(xué)唱歌曲《小小少年》。 （三）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 基本能夠準(zhǔn)確、和諧的演唱歌曲。 2. 知道歌曲選自德國(guó)影片《英俊少年》 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、和諧的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱
5.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書(shū)設(shè)計(jì)）
組織教學(xué) 師生問(wèn)好 （二）二聲部發(fā)聲練習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)二聲部視唱練習(xí)，進(jìn)入合唱的狀態(tài)，熟悉歌曲中的主要和聲，為后面準(zhǔn)確的演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)歌曲 （一）揭示課題 導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小小少年》 （二）聆聽(tīng)歌曲，感知作品音樂(lè)信息 1.初聽(tīng)歌曲，分組討論提取歌曲音樂(lè)信息 導(dǎo)言：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽(tīng)，思考你能從歌曲中聽(tīng)出什么？ （拍子、速度、情緒、演唱形式、樂(lè)段） 2.小組匯報(bào)討論結(jié)果 3.復(fù)聽(tīng)歌曲，觀察歌曲譜面獲取音樂(lè)信息 導(dǎo)言：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，我們看著譜子一邊打拍子一邊再次聆聽(tīng)歌曲，看看你還能獲取到什么音樂(lè)信息？ （調(diào)、詞曲作者、音樂(lè)記號(hào)） 4.跟隨音響范唱輕聲哼唱歌曲，思考歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句？ 導(dǎo)言：的確，這首歌曲無(wú)論從演唱形式還是情緒、節(jié)奏旋律的變化上，都給我們一種兩段體的感受，但其實(shí)這是一首一段體的歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨音響范唱小聲哼唱歌曲，想一想可以分成幾個(gè)樂(lè)句？ （三）學(xué)習(xí)歌曲第一、二樂(lè)句 導(dǎo)言：很明顯大家都聽(tīng)出了歌曲分為4個(gè)樂(lè)句，我們先來(lái)看齊唱部分的兩個(gè)樂(lè)句，這個(gè)樂(lè)段中有兩個(gè)小節(jié)出現(xiàn)了延音線，你能把它找出來(lái)嗎嗎？ 1.邊畫(huà)拍子邊讀節(jié)奏 導(dǎo)言1：誰(shuí)能到黑板上把它的拍子畫(huà)出來(lái)？這是一個(gè)兩拍半接半拍的節(jié)奏，大家一起來(lái)讀一讀。 導(dǎo)言2：現(xiàn)在我們來(lái)看這部分完整的節(jié)奏，請(qǐng)你試著邊打拍子邊讀一讀。 2.唱一唱這兩小節(jié)的樂(lè)譜 3.視唱前兩個(gè)樂(lè)句曲譜，感受變化重復(fù)的寫(xiě)作手法 導(dǎo)言：我們來(lái)唱一唱歌曲的第一、二樂(lè)句，請(qǐng)你一邊唱一遍思考，歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句之間有什么特點(diǎn)？（樂(lè)句的變化重復(fù)） 4.填詞演唱前兩個(gè)樂(lè)句 （四）學(xué)習(xí)歌曲合唱部分 導(dǎo)言：現(xiàn)在我們來(lái)看歌曲的三、四樂(lè)句，這兩個(gè)樂(lè)句的演唱形式與前兩個(gè)樂(lè)句有所不同，它是以合唱的形式出現(xiàn)的，我們先來(lái)看高聲部的歌譜。 1.學(xué)習(xí)高聲部旋律 導(dǎo)言：請(qǐng)大家自己試著唱一唱曲譜，注意這部分旋律中有四個(gè)小節(jié)出現(xiàn)了與前面同樣的節(jié)奏，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意把節(jié)奏唱準(zhǔn)確。 自己練習(xí)演唱曲譜 齊唱曲譜 2.學(xué)習(xí)低聲部旋律 導(dǎo)言：低聲部的節(jié)奏與高聲部的是一樣的，只是在音高上有所變化，我們一起來(lái)試著唱一唱。 3.分組練習(xí)各聲部旋律并嘗試填詞演唱 導(dǎo)言：接下來(lái)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是兩個(gè)聲部在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各自練習(xí)自己聲部的譜子，我們的最終目標(biāo)是能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的曲譜，并且能夠填詞演唱。 4.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 5.演唱第二樂(lè)段合唱部分 （五）完整演唱歌曲 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用教師重點(diǎn)指導(dǎo)歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲，突破歌曲難點(diǎn)，為后面較好的進(jìn)行二聲部合唱做好準(zhǔn)備。在自主練習(xí)與初步合唱的環(huán)節(jié)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，適當(dāng)加入口風(fēng)琴伴奏，幫助他們解決練習(xí)中的音準(zhǔn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 三、處理歌曲 （一）跟隨范唱演唱歌曲，體會(huì)四個(gè)樂(lè)句間的不同情緒 導(dǎo)言：現(xiàn)在我們跟隨歌曲范唱來(lái)演唱一遍，請(qǐng)大家一邊唱一遍感受歌曲的四個(gè)樂(lè)句在情緒上有什么不同？ 第一、二樂(lè)句：歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)、舒緩；應(yīng)該用連貫、流暢的聲音來(lái)演唱。 第三、四樂(lè)句：是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲推向高潮，情緒非常飽滿(mǎn)；應(yīng)該用嘹亮、悠揚(yáng)的聲音來(lái)演唱。 （二）隨歌曲伴奏有感情的演唱歌曲 導(dǎo)言：請(qǐng)大家跟隨歌曲伴奏來(lái)唱一唱，注意要把兩個(gè)樂(lè)段之間的不同情緒用表達(dá)出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析，關(guān)注歌曲中的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)在演唱時(shí)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒，培養(yǎng)學(xué)生在演唱時(shí)的表現(xiàn)能力，幫助他們更好的表現(xiàn)歌曲。 四、拓展歌曲 （一）簡(jiǎn)介德國(guó)電影《英俊少年》 導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了《小小少年》這首歌曲是德國(guó)電影《英俊少年》中的一首插曲，這部電影講述的是在40多年前的德國(guó)，有一位叫海因切的少年，母親去世了，外公又不喜歡他，他與父親過(guò)著相依為命的生活。有一天，父親突然被人陷害關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，海因切焦慮萬(wàn)分，他用自己悠揚(yáng)的歌聲打動(dòng)了外公，在外公和善良的人們幫助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父親。海因切又用他那嘹亮的歌聲，去歌唱生活中嶄新的一頁(yè)！ （二）欣賞電影中的插曲《小小少年》 導(dǎo)言：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下電影中的這首歌曲，請(qǐng)大家聽(tīng)完以后告訴我電影中歌曲是以什么演唱形式出現(xiàn)的？ 【設(shè)計(jì)意圖】了解歌曲的出處，欣賞歌曲的不同演唱形式，加深學(xué)生對(duì)歌曲的了解。 五、課堂檢測(cè) 1.歌曲《小小少年》選自（ ）國(guó)影片《 》 2. 這個(gè)音符唱（ ）拍？ 【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生對(duì)歌曲相關(guān)內(nèi)容的掌握情況 六、課堂小結(jié) 導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)了一首德國(guó)歌曲《小小少年》，它選自德國(guó)電影《英俊少年》，有時(shí)間同學(xué)們可以看一看這部電影，感受小主人公對(duì)待生活的那份勇敢和智慧。
6.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）評(píng)價(jià)方式： 1.過(guò)程性評(píng)價(jià) 本課教學(xué)過(guò)程中，采用師生或者生生之間即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，在學(xué)唱及演唱歌曲過(guò)程中，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱，以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。 2.形成性評(píng)價(jià) 通過(guò)具體的問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī) 在本課的結(jié)尾部分，針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了2道課堂檢測(cè)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)題目回答的反饋來(lái)判斷本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體題目如下： 1.歌曲《小小少年》選自（ ）國(guó)影片《 》 2. 這個(gè)音符唱（ ）拍？
7.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思(300-500字)
1.突出學(xué)科特點(diǎn)，遵循以“聽(tīng)”為中心的原則 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師將聽(tīng)覺(jué)感知能力的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。本課以歌曲為載體，在聆聽(tīng)歌曲音響收集音樂(lè)信息，聆聽(tīng)同伴演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，二聲部之間相互聆聽(tīng)和諧演唱歌曲這些環(huán)節(jié)之中，無(wú)不留給學(xué)生充分的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)時(shí)間，使學(xué)生在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)語(yǔ)言，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 2.有效發(fā)揮學(xué)生資源，輔助學(xué)習(xí)二聲部旋律 我校近年來(lái)開(kāi)設(shè)的走班選課實(shí)踐課程，讓學(xué)生們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到了豐富的技能，成為了國(guó)家課程的有效補(bǔ)充。這些學(xué)生中有的已經(jīng)選修了一年多的口風(fēng)琴課程，在本課教學(xué)中，我利用個(gè)別學(xué)生會(huì)演奏口風(fēng)琴的優(yōu)勢(shì)，把口風(fēng)琴作為學(xué)習(xí)歌曲的工具，發(fā)揮了其輔助學(xué)生演唱的作用，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，為他們以后的合唱學(xué)習(xí)開(kāi)啟了一個(gè)良好的開(kāi)端。 3.堅(jiān)持習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有賴(lài)于長(zhǎng)期的堅(jiān)持，無(wú)論是本節(jié)課還是平時(shí)的課堂教學(xué)中，我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣、演唱習(xí)慣和識(shí)譜習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能習(xí)得的，唯有教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持，幫助學(xué)生形成一定的音樂(lè)能力,才能使學(xué)生的演唱達(dá)到準(zhǔn)確、和諧的聲音效果。

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