資源簡介

那不勒斯舞曲
一、教學年級：四年級下冊
二、教材版本：人音社
三、教材分析：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂，樂曲為三部曲式結構。
四、教學目的
1、通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；培養學生高雅的音樂生活情趣。
2、通過律動參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以肢體動作，發展學生的音樂聽覺思維以及團隊的合作的能力。
3、讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。
五、教學重、難點
重點：通過帶領學生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養學生高雅的音樂生活情趣。
難點：讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節奏上的特點；引導他們初步分辯二部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、音區等要素對音樂情緒的作用。
六、教具準備：課件、打擊樂器若干。
七、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境活動導入課題 播放準備音樂，猜樂器的名字，講解小號的基本知識，韻律特點。2、引出所要講授的《那不勒斯舞曲》引導學生思考這首樂曲可以分成幾個部分。 聆聽小號獨奏曲，建立標準影象，比較思考，猜出答案。2、邊聆聽邊思考樂曲節奏的變化。 1、建立小號的直觀印象并調動思考的積極性；2、設疑導入，讓學生帶著問題去聽，提高學生的興趣。
新課教授 1、、講解這支舞曲的創作背景，詳細介紹舞曲中蘊含的童話故事。引出樂隊需要的樂器。2、學習引子，并用三角鐵伴奏引子3、學習第一小號獨奏樂段，引導學生在碰鈴的兩種伴奏方式（1種打節奏，2種打最后兩拍）中選出更適合的方式。4、隨著樂曲的發展，情緒和速度的變化，我們又用哪種樂器來進行伴奏呢？學習第二樂隊合奏樂段，板書樂譜。6、樂曲合奏 1、認真聽取講解2、學習三角鐵的演奏方式，感受魔法生效的方法3、請碰鈴組準備，要模仿輕盈曼妙舞姿的感覺。4、引導學生主動思考伴奏的樂器，聽音樂，在拍點處準確的加入串鈴。5、感受音樂，并且跟隨樂譜的樂曲分類，準確的加入進來。6、由全班的孩子擔任演員，聽課的老師擔任嘉賓，老師擔任指揮，全班合奏舞曲。 1、通過童話故事增強同學們的學習興趣。2、3、處理歌曲的興趣讓學生用自己的語言說出情緒的變化。引導學生自己進行演奏。4、5、通過感受音樂，培養學生主動積極的參與課堂，表達音樂以及學生的團隊合作精神。6、檢驗和鞏固大家的學習效果，并指出存在的問題。
編創 演奏過程中多次加入老師的動作和肢體語言，豐富了課堂氣氛。首次將復雜的舞曲，分段拆解進行教學。 調動課堂氣氛，增強教學的感染力。2、分工負責自己的一部分內容，培養了大家團隊意識。 增強學習效果和興趣，培養了對音樂的熱愛。
八、小結
謝謝我們的樂手們，請輕輕地放下你們的樂器。
這一首樂曲，在世界上很多樂團都演奏過，今天，我們也用我們手中的樂器進行全新的演奏。相同的音樂用不同的演奏，都會有截然不同的感受，這就是音樂的魅力，很高興和咱們班的孩子合作，今天的課就到這里，下課！

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