資源簡介

課時備課
課題 17.賽小車 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 1 課時（共1 課時）
教材分析 玩小車是學生比較感興趣的活動,如何讓小車運動起來、如何比較小車運動的快慢也是學生感興趣的問題。本課的重點是讓學生認識小車運動的變化和施加的力有關,知道利用速度表示物體運動的快慢。 本課安排了兩個科學實踐活動:讓小車動起來,比較小車運動的快慢。 第一個科學實踐活動分為三個教學環節。第一個環節是想辦法讓小車動起來。在這個活動中要鼓勵學生發散思維,用各種辦法讓小車動起來,比如用斜面滑、用磁鐵吸引、用手推等,其目的是將小車從靜止到運動的狀態變化與施加的力建立起聯系。第二個環節是對小車施加不同的力,觀察小車的運動變化情況。教學中讓學生在小車的兩端分別懸掛上一定數量的鉤碼。預測小車的運動情況,并進行驗證。通過兩端懸掛不同數量的鉤碼,讓學生知道小車運動狀態改變的快慢(包括運動方向和運動快慢的變化)與施加的力的大小有關。第三個環節是對前兩個活動進行歸納,引導學生總結小車的運動變化和施加的力之間的關系。 第二個科學實踐活動主要通過控制變量的方法比較小車運動的快慢。一種方法是把兩輛小車放在同一起點,同時放手讓小車開始運動,觀察哪輛小車先到達終點。另一種方法是控制時間一定,讓小車在不同的起點起跑,通過測量小車所走路程的長短比較它們運動的快慢。此外,還可以通過測量小車運動的時間和路程進行判斷。這種方法難度相對較大,但滲透著速度的概念。教師可以引導學生把時間歸同或者把路程歸同,通過推算比較小車運動的快慢。最后給出速度的概念:人們用速度表示運動的快慢,速度等于路程除以時間。
學情分析 學生通過比較小車運動快慢,進一步感知速度的大小,認識常見交通工具的速度范圍。同時,也讓學生感受科技在不斷發展,在不斷地改變我們的生活。培養學生的分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維能力。
教學目標 科學觀念： （1）知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。 （2）給物體施加力,可以改變物體運動的快慢,也可以使物體啟動或停止。 （3）知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。 （4）能利用不同的方法比較物體運動的快慢,并能基于測量的數據判斷速度的大小。 科學思維： 培養學生發散思維和比較、分析、概括的邏輯思維。 科學探索： 在教師的引導下,能夠基于已有經驗和所學知識,制定簡單計劃、選擇合適的工具,運用分析等方法分析結果,得出結論。 責任態度： 能夠樂于嘗試、分工協作,樂于完成探究活動,分享彼此的想法,貢獻自己的力量。
教學重點 能利用不同的方法比較物體運動的快慢,并能基于測量的數據判斷速度的大小。
教學難點 在教師的引導下,能夠基于已有經驗和所學知識,制定簡單計劃、選擇合適的工具,運用分析等方法分析結果,得出結論。
板書設計
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、引入新課 1、哪些方法可以讓小車動起來？比比看,哪組方法最多。 預測： （1）用手推動小車 （2）把小車放在斜坡上 （3）在小車下安放磁鐵,手上再持一個磁鐵,使其前進。 方案1：同級磁鐵靠近,從后方推動 方案2：異級磁鐵靠近,在前方帶動 2、小車從靜止到運動跟什么有關？ 明確：小車從運動到靜止,需要對它施加力。力能使小車運動。 設計意圖：鼓勵學生發散思維,用各種辦法讓小車動起來,比如用斜面滑、用磁鐵吸引、用手推等,其目的是將小車從靜止到運動的狀態變化與施加的力建立起聯系。 二、講授新課 （一）小車運動變化與力的關系 1、材料準備：小車、細繩、相同鉤碼若干 2、實驗步驟 （1）如圖所示,在小車的兩端分別懸掛一定數量的鉤碼,用手按住小車并判斷它的運動情況。 （2）然后松開手,觀察小車的運動。我們的判斷正確嗎 3、實驗記錄 4、實驗結論 （1）當小車兩端懸掛同樣數量的胸碼時,這時兩個力抵消,這就等于沒有施加力,這時小車所處的運動狀態沒有變化。 （2）當小車兩端懸掛數量不同的鉤碼時,這時小車會朝著懸掛鉤碼數量更多的方向行駛。且兩端鉤碼的數量差距越大,小車運動的速度就越快。 5、根據以上研究,說一說小車的運動變化和受到的力有什么關系。 明確：小車運動的方向和運動變化的快慢與受到的力有關,受到的力越大,運動的變化越快。 設計意圖：讓學生知道小車運動狀態改變的快慢(包括運動方向和運動快慢的變化)與施加的力的大小有關。 （二）比較小車運動的快慢 1、賽車比賽 組內比一比,我們的小車,誰跑得快？ 2、材料準備 玩具車、秒表、卷尺 3、比較方法 （1）把兩輛小車放在同一起跑線上進行賽跑,看哪輛小車先跑到終點。運動路程相同時,通過比較運動的時間,用時越少,運動得越快。 （2）讓兩輛小車處在不同的起跑線上進行賽跑,使兩輛小車行駛相同的時間,然后測量兩輛小車所走的路程進行比較。運動時間相同時,通過比較小車行走的路程,路程越遠,運動得越快。 設計意圖：對前兩個活動進行歸納,引導學生總結小車的運動變化和施加的力之間的關系。 （三）比較小車運動的快慢 1、速度 科學上我們用速度表示物體運動的快慢,速度在數值上等于單位時間內通過的路程,即“速度=路程÷時間”。速度的值越大,說明物體運動得越快。 2、人們為了追求更快的速度,發明了不同的交通工具。比較一下,哪種交通工具速度最快？ 設計意圖：能利用不同的方法比較物體運動的快慢,并能基于測量的數據判斷速度的大小。知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。 三、課堂總結 通過這節課的學習,我們知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。知道給物體施加力,可以改變物體運動的快慢,也可以使物體啟動或停止。知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。 設計意圖：引導學生總結本節課重點內容。
作業布置 1.小車運動的快慢可以用（ ）表示。 A．速度 B．行駛方向 C．運動形式 2.一種交通工具正常情況下每小時行駛130千米,這種交通工具是（ ） A B C 3.下列說法正確的是（ ） A．小車的運動變化與受到的力有關 B．小車的運動變化與受到的力無關 C．無法確定小車運動的變化與受到的力是否有
教 學 反 思

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