資源簡介

課題 《吹草哨兒》
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
根據(jù)《課標(biāo)》中知識技能的要求:培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。結(jié)合四年級學(xué)生具備的能夠識讀樂譜和豎笛吹奏的能力，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)段目標(biāo)的要求：引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，增加樂器演奏的分量，以生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與齊唱、合唱。在教學(xué)過程中利用數(shù)字音樂設(shè)備進行互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，用器樂輔助唱歌課教學(xué)，在音樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受歌曲的音樂形象、體驗合唱。從而達到北京市唱歌課中唱會歌唱好歌的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本課是四年級上冊第5單元第二首唱歌課，本冊一共有4首合唱作品，《吹草哨兒》是第二首。這首作品表達了春天到來，孩子們吹草哨兒歡快的心情，以及對春天萬物復(fù)蘇景象的描繪。作品主歌部分是齊唱，共四樂句，其中的八度大跳是學(xué)習(xí)中比較難唱的。副歌部分是合唱，其中的升Fa是新知識，在之前已經(jīng)進行了豎笛的吹奏練習(xí)。因此不作為重點難點。學(xué)生情況：我校四年級學(xué)生具備豎笛吹奏的技能，多數(shù)學(xué)生能完成已學(xué)生歌曲的吹奏。還有少部分學(xué)生指法方面不熟練。在豎笛的輔助下，多數(shù)學(xué)生能主動識讀字母譜，能在確定流動Do后，自主識譜。在演唱方面，學(xué)生主動性較弱，不擅長表現(xiàn)。教學(xué)方式：體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：談話法 講授法、演示法、練習(xí)法技術(shù)準(zhǔn)備：自制數(shù)字音樂課件、編配伴奏并練習(xí)彈唱、豎笛吹奏
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒，用輕快、自然的聲音演唱歌曲，體會少年兒童熱愛大自然的情感。“過程與方法”目標(biāo)通過聆聽高聲部的演唱，同時吹奏低聲部旋律，感受二聲部的和諧統(tǒng)一，體驗二聲部的演唱。（三）“知識與技能”目標(biāo)準(zhǔn)確完整地演唱歌曲，識讀G大調(diào)曲譜，吹奏副歌低聲部，鞏固升fa的指法。教學(xué)重點：豎笛與歌唱結(jié)合表現(xiàn)二聲部教學(xué)難點：二聲部的演唱教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排一、豎笛練習(xí)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了豎笛升fa的指法，你們還記得嗎？哪們同學(xué)想來演奏？2.下面老師吹奏一條旋律，你聽一聽有沒有升fa這個音fa3.播放歌曲，聽到吹奏的旋律舉手示意。1.舉手演奏升fa2.聽辨變化音升fa。3.聆聽歌曲，聽到熟悉的旋律舉手示意。復(fù)習(xí)已學(xué)知識，升fa的指法和姿勢。聆聽新歌曲，聽辨熟悉的旋律。運用了金三惠數(shù)字音樂設(shè)備播放詞曲譜對應(yīng)的課件。并根據(jù)樂句的進度顯示紅色字體，具有提示作用。1’3’2’二、歌曲教學(xué)，感受音樂1.提示課題，剛才大家聽的歌曲名字叫《吹草哨兒》就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.聆聽范唱一段歌詞，為歌曲劃分樂段。3.劃分段落聆聽老師揭示課題，了解歌曲內(nèi)容。感受歌曲情緒變化，回答歌曲情緒。為歌曲分段歌曲分為主歌與副歌，從情緒變化，讓學(xué)生體會到段落的劃分出示課題音樂軟件出示段落A+B2’4.學(xué)習(xí)歌曲A樂段，識譜G大調(diào)5.唱第一段歌歌詞，用輕快自然的聲音。識讀A樂段曲譜用輕快自然的聲音演唱A樂段。明確歌曲A樂段的唱名，學(xué)生練習(xí)唱準(zhǔn)樂譜。要求用自然清楚的聲音演唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣音樂軟件標(biāo)出字母譜5’6.學(xué)習(xí)B段高聲部曲譜唱B段歌詞練習(xí)第3段歌詞的結(jié)束句。9完整的演唱歌曲識讀B樂段曲譜用輕快自然的聲音優(yōu)美的情緒演唱B樂段。練習(xí)結(jié)束句，注意節(jié)奏的變化。根據(jù)曲譜提示演唱歌曲主旋律。識讀樂譜，練習(xí)音準(zhǔn)，唱準(zhǔn) 升Fa。用準(zhǔn)確的情緒表達B段。出示B段樂譜6’三、低聲部學(xué)習(xí)體驗合唱1.學(xué)習(xí)低聲部旋律識譜。2.吹奏低聲部，教師吹高聲部，學(xué)生感受二聲部效果3.唱低聲部歌詞識讀低聲部曲譜吹奏低聲部，感受二聲部效果唱低聲部歌詞通過師生豎笛合奏兩個聲部，體驗和聲效果。唱低聲部為后面合唱打基礎(chǔ)出示低聲部，字母譜聆聽課件雙聲部效果（金三惠優(yōu)勢）5’學(xué)生復(fù)習(xí)高聲部曲譜。教師強調(diào)還原si翻譯成升Fa.吹奏高聲部，教師吹低聲部，學(xué)生感受二聲部效果學(xué)生分成兩個聲部分別吹奏感受二聲部識讀高聲部曲譜，唱準(zhǔn)升FA吹奏高聲部，前八后十六稍做練習(xí)，感受二聲部效果分別吹奏感受二聲部樂器吹奏出和聲效果，為唱準(zhǔn)二聲部打基礎(chǔ)出示高聲部曲譜出示合唱曲譜帶字母譜5’學(xué)生演唱低聲部歌詞，用課件伴奏播放高聲部旋律，唱低聲部分聲部演唱高聲部占一少部分。可一句一句練習(xí)。學(xué)生完整演唱合唱部分，低聲部有豎笛伴奏。學(xué)生演唱低聲部歌詞聽高聲部 唱低聲部分句練習(xí)，合唱副歌部分學(xué)生完整演唱合唱部分。兩個學(xué)生豎笛伴奏教師不彈琴，用課件音樂，教師和學(xué)生一起練習(xí)。聽辨音準(zhǔn)問題及時糾正。分句，少部分高聲部，讓低聲部更有信心。完整的練習(xí)，笛聲提示低聲部。出示低聲部旋律并播放播放高聲部唱低聲部。出示合唱曲譜與詞6’2’四、完整表現(xiàn)課堂小結(jié)1.完整的演唱歌曲，分聲部，豎笛提示2.小結(jié)本節(jié)課的收獲。3.聽音樂出教室分聲部，豎笛提示，完整的演唱歌曲學(xué)生總結(jié)音樂課的收獲聽音樂出教室完整的練習(xí)，笛聲提示低聲部從學(xué)生的角度總結(jié)所獲。出示整首曲譜分頁播放，單放音樂2’1’
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式：一、在本課的教學(xué)中，根據(jù)對整節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計，預(yù)設(shè)了以下評價過程整個教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)進行客觀的評價，在肯定優(yōu)點、提出意見的同時，盡量保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在復(fù)習(xí)歌曲過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的演唱進行評價，提高學(xué)生的感受和鑒賞能力。在歌曲處理和糾正問題的過程中，設(shè)計生生互評，以此促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、對結(jié)果的評價 根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計，我預(yù)測有近70%的同學(xué)能夠比較好地表現(xiàn)歌曲。有近30%的學(xué)生由于自身音樂能力的問題，不能很準(zhǔn)確地演唱歌曲更生動地表現(xiàn)歌曲。本節(jié)課以循序漸進的方式，從已有知識引入新課，再逐步學(xué)習(xí)識譜，利用新媒體技術(shù)中的數(shù)字音樂設(shè)備，將歌曲進行降調(diào)降速處理，達到與教材提供的范唱音樂相同的調(diào)性。符合學(xué)生由淺入深、從易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。基于完整的學(xué)習(xí)二聲部作品，以豎笛輔助歌曲的音準(zhǔn)教學(xué)，使得最后的二聲部合唱比較順利的進行，重點難突出解決，達到了體驗二部合唱的目的。
評價量規(guī) 為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心，根據(jù)學(xué)生的差異，我為學(xué)生設(shè)計了以下評價標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠準(zhǔn)確的感受音樂，并用簡單的律動或者聲勢表現(xiàn)音樂可評定為合格。2、能夠隨著音樂，在教師的指揮下，完整地演唱歌曲就可以評定為良好。3、非常準(zhǔn)確生動地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲可評定為優(yōu)秀
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))
本節(jié)課運用了數(shù)字化音樂課堂軟件的多種功能，在音樂課中，改變了原來歌曲學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生的注意力時刻都被數(shù)字化音樂所吸引，所以可以保持高度的集中，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在課堂中唱名標(biāo)注互動的運用，也讓學(xué)生的眼前一亮，同時第一時間了解學(xué)生的掌握程度，以便教師有針對性開展后續(xù)的教學(xué)。在使用數(shù)字化音樂課堂的示范功能和降調(diào)、降速功能時，解放了教師在多個調(diào)之音的練習(xí)彈奏，對于鋼琴方面比較弱的教師來說是福音。以及避免了以往用音樂軟件的繁瑣的再制作過程。所以將多媒體數(shù)字化音樂課堂運用到實踐中，是一件對學(xué)生和老師都很受益的事情。

展開更多......

收起↑