資源簡介

《幸福拍手歌》
課 型：唱歌綜合課
教學內容《幸福拍手歌》
教學課時：1課時
教學年級：小學四年級
教材分析：
《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。
設計思路
1.指導思想
音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體 驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以審美為核心，以興趣為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，鼓勵學生在音樂活動中的創造。
本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。
2.學情分析
四年級的學生已經系統的掌握了一些最基本的音樂基礎知識，學習了很多優美、健康的兒童歌曲，感受了音樂的美，學生體驗感受與探索創造的活動能力增強，但還需要進一步的學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂作品的理解，同時新音樂課程標準中指出，應當豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
3.教學目標
（1）知識與技能：指導學生用自然、有彈性的聲音演唱歌曲。
（2）過程與方法：通過聽、唱、演能夠較準確地演唱連續附點節奏，體會律動感。
（3）情感態度與價值觀：感受歌曲歡樂的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。
4.教學重點
重點：連續附點的演唱
5.教學難點
難點：感受歌曲歡樂的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。
6.教學方法
教法：講授法、欣賞法、情境法、創作法
學法：探究法、體驗法、對比法、摸方法
二、教學準備
多媒體、鋼琴
三、教學過程
（一）導課
1.師生問好。
2.今天我們一起玩一個紙杯游戲，跟音樂一起打節拍，一會告訴老師它是幾拍子的？（四四拍）
3.再來仔細聆聽，這段音樂每個樂句在第幾拍進入的？（第四拍是弱拍，從弱拍開始的句子我們把它叫弱起小結）
4.你們在聆聽中還發現了什么？請你在休止地方加入自己喜歡的動作。（同學們找的非常準確）（拍腿、拍肩、跺腳等從身體發出的聲音我們叫做聲勢）
5.請同學們仔細觀察老師的節奏，看懂的同學可以模仿我。
6.讓我們加入音樂試著打一打，這段音樂可以分為幾個樂句？
8.全體起立，把拍腿改為原地踏步試一試。
9.讓音樂流動起來，請你們選擇自己喜歡的位置，向前行進，在下一個樂句開始的地方，反方向行進。
【設計意圖：用紙杯游戲的方式讓學生直觀感受歌曲的拍子、弱起、休止等等音樂要素，并在律動中感受旋律的樂句，為后面歌曲學習做好鋪墊。】
學習歌曲
1.剛才我們聆聽的這段音樂是一首日本兒童歌曲，叫《幸福拍手歌》，讓我們一起聽聽，歌曲給你怎樣的感受？
2.請同學們看黑板，你們唱第一條旋律，我唱第二條，說說他們有什么不同？
3.第二條旋律中加入了什么？生活中哪些聲音可以表示這樣的節奏？（附點八分音符，它的節奏特點是前場后短）
4.請大家唱一下歌譜，仔細觀察這四個樂句節奏都有什么特點？（連續附點）
5.旋律音高有什么特點？（發展的遞進式樂句組成）
6.跟著琴聲，小聲填唱第一段歌詞。
7.后面第二段、第三段歌詞請同學們自學完成。第四段老師來演唱。
【設計意圖：通過對比讓學生自己發現附點音符，并總結出它的特點，先唱譜子后填歌詞，并讓學生自己學完成后兩段歌詞。】
（三）創編活動
1.同學們，你們幸福的時候最想干什么？
2.現在老師留2分鐘時間，請你們自由組合把自己最幸福的事情唱出來，并加入聲勢一會來表演。
3.分組請同學到前面來表演，師生共同評價。
【設計意圖：讓學生自己分小組，把最幸福的事情唱出來，并加入聲勢來表演，可以調動學生的創編熱情，和增強團結合作意識?！?br/>4.快樂的四十分就要過去了，老師也創編了一段歌詞送給大家，讓我們在歌聲中結束本節課。
如果感到幸福你就笑一笑
如果感到幸福你就揮揮手
如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家一起說聲再見！

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