資源簡(jiǎn)介

《大雁湖》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受鄂溫克族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。
2、感受切分節(jié)奏特點(diǎn)，并體會(huì)演唱表達(dá)歌曲情感。
3、創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)美感。
教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美、悠揚(yáng)的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情感，體會(huì)感受鄂溫克族民歌特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：襯詞處節(jié)奏及切分節(jié)奏的演唱準(zhǔn)確到位。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
（1） 自編“師生問(wèn)好”
問(wèn)好歌中以“切分音”的節(jié)奏為展開(kāi)，以此節(jié)奏引出柯達(dá)伊手勢(shì)表現(xiàn)音階歌。這樣的方式不僅能夠很好的為接下來(lái)的演唱做好鋪墊準(zhǔn)備，更有意義的是，“切分音”節(jié)奏正是本首新歌中反復(fù)出現(xiàn)了7次的節(jié)奏，作為“先行組織者”的形式出現(xiàn)，方便學(xué)生后面的解決節(jié)奏演唱的難點(diǎn)。
（2）突破新課節(jié)奏難點(diǎn)
師：同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些節(jié)奏小品，這里面包含有剛剛我們“師生問(wèn)好”中練習(xí)的節(jié)奏。我們先來(lái)看看“師生問(wèn)好”曲中主要包含了哪幾個(gè)節(jié)奏呢？
生：切分音。
師：那切分音是如何演變出來(lái)的呢，找一位同學(xué)來(lái)前面寫(xiě)一寫(xiě)。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，哪位同學(xué)還能找到主要包含的節(jié)奏型？
生：還有時(shí)值為兩拍的附點(diǎn)音符節(jié)奏型。
師：這位同學(xué)找的很好，附點(diǎn)音符節(jié)奏是一個(gè)很有趣的節(jié)奏，因?yàn)闀?huì)有一個(gè)點(diǎn)隨附在一個(gè)音符身上，點(diǎn)隨附在哪個(gè)音符身上，這個(gè)音符就怎樣？
生：時(shí)值變長(zhǎng)。
師：那我們?cè)俅未蚬?jié)拍感受一下…..好了，我們的切分音也由李同學(xué)成功的演變出來(lái)了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。我們復(fù)習(xí)來(lái)看看，以一首二拍的音樂(lè)為例，其基本節(jié)奏型是︱XX XX︱，老師之前和大家說(shuō)過(guò)，二拍子基本節(jié)奏型的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱（學(xué)生回答），那么這個(gè)節(jié)奏它的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)強(qiáng)弱弱”（學(xué)生回答），如果連接第二音和第三音，就會(huì)形成︱X X X︱的節(jié)奏，剛剛均勻的節(jié)奏就變成的“中間長(zhǎng)，兩邊短”，強(qiáng)弱規(guī)律變成了“弱強(qiáng)弱”（學(xué)生回答），同時(shí)重音也隨之向后移，所以重音后移的過(guò)程就是切分音的演變特點(diǎn)。那現(xiàn)在我們趕緊看看我們的節(jié)奏任務(wù)吧，一二三組分別是一二三條小任務(wù)，請(qǐng)慢速在節(jié)拍中打出節(jié)奏！
生：注意慢速、打節(jié)拍唱節(jié)奏。
師：現(xiàn)在老師開(kāi)始檢查，看看哪組同學(xué)可以完成自己的節(jié)奏任務(wù)？（分組檢查，并評(píng)出任務(wù)完成最好的小組，并說(shuō)明哪里完成的好），那現(xiàn)在老師再次增加一條節(jié)奏，誰(shuí)能看出這四個(gè)樂(lè)句之間存在什么樣的規(guī)律呢？
生：共出現(xiàn)了七個(gè)切分音（其中六個(gè)小節(jié)內(nèi)的切分音，一個(gè)跨小節(jié)的切分音），并且一三句完全相同，二四句部分相同。
師：現(xiàn)在我們完整打一遍節(jié)奏吧。
生：學(xué)生隨著教師慢速的指揮手勢(shì)齊聲敲擊節(jié)奏。
二：歌曲學(xué)唱
（一）識(shí)譜演唱，了解歌曲跳音。
師：大家知道嗎，在音樂(lè)里節(jié)奏就是作曲家的骨架，如果沒(méi)有節(jié)奏我們的音樂(lè)可能就無(wú)法支撐起來(lái)。那么我們趁熱打鐵，給這些骨架節(jié)奏裝扮上旋律吧！我們拿起譜子來(lái)，老師給大家第一句的音準(zhǔn)，在這之前，我想問(wèn)問(wèn)大家這首樂(lè)曲最高音是哪個(gè)音？
生：高音2
師：最低音是哪個(gè)音？
生：低音5
師：最高音和最低音相差多少度啊
生：一起計(jì)算下來(lái)，一共12度
師：所以說(shuō)，這首音樂(lè)音的跨度還是很大的。現(xiàn)在我們先識(shí)譜
生：學(xué)生自由識(shí)譜
師：為了規(guī)范大家的音準(zhǔn)，我現(xiàn)在彈唱一句，大家跟唱一句好嗎
生：學(xué)生一起跟唱譜子。
（二）填詞演唱，解決歌唱重點(diǎn)。
師：那這首音樂(lè)是哪個(gè)民族的呢？
生：鄂溫克族民歌
師：今天老師給大家?guī)Я艘环貓D，我們看到東西遼闊的內(nèi)蒙古，大家朝東北方向看去，在大興安嶺附近，有一個(gè)民族就是鄂溫克族，這個(gè)民族森林資料非常遼闊，這兒就是鄂溫克族的聚居地，那本首歌曲主要介紹了鄂溫克族的哪些景色呢？（出示PPT），我想找個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀
生：學(xué)生在背景音樂(lè)聲中朗讀。
師：你從歌詞中感受到了鄂溫克族的哪些風(fēng)情？
生：回答：有珍禽異獸、鄂溫克人民善歌唱….
師：所以廣闊、純凈、質(zhì)樸、悠然就構(gòu)成了大雁湖的景色特點(diǎn)。老師想先踴躍展示一下，把自己對(duì)這首歌曲的感受分享給大家，唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎！
生：學(xué)生聆聽(tīng)老師歌唱。
師：大家對(duì)于老師的演唱有什么感受，可以互相交流一下，哪些覺(jué)得好，哪些不好的？
生：學(xué)生互相交流，演唱要面帶笑容，咬字要清晰….
師：現(xiàn)在大家挺直腰板，放松呼吸，我們開(kāi)始做好歌唱準(zhǔn)備了！隨老師的琴一起歌唱。（第一遍：教師彈奏，學(xué)生演唱，教師適時(shí)糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題）
師：再來(lái)一遍，現(xiàn)在老師播放歌曲伴奏，老師指揮，但是要看老師的手勢(shì)，我的手勢(shì)指向哪組，哪組演唱好嗎！
生：學(xué)生看教師手勢(shì)演唱。
師：再來(lái)一遍，老師的要求又變了，誰(shuí)想自告奮勇，展示出你對(duì)這首歌曲的理解？大家聽(tīng)好要求啊！誰(shuí)想唱，誰(shuí)就站起來(lái)，但是一三句男生唱，二四句女生唱。
生：學(xué)生積極演唱。
師：大家演唱的越來(lái)越好，這樣，我再提最后一個(gè)要求，以組為單位，看哪個(gè)組能夠邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的情感，聽(tīng)好要求：一三句所有同學(xué)身體輕輕晃動(dòng)即可，手臂要放松；二四句時(shí)，共同表現(xiàn)大雁飛翔的動(dòng)作，但要有整齊的隊(duì)列感，中間組也就是二三組可以反向飛翔，兩邊同學(xué)則要伸展開(kāi)你們的翅膀！
生：學(xué)生在音樂(lè)中表現(xiàn)大雁飛翔的情景。
師：大家表現(xiàn)的真整體，非常的漂亮。
（3） 了解語(yǔ)氣詞---襯詞
師：現(xiàn)在我們休息下，還是回到歌唱中來(lái)，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，從歌詞上看，有哪些歌詞是沒(méi)實(shí)質(zhì)性的意思？
生：“哦哈呵”
師：找的不錯(cuò)，為什么找到這個(gè)詞呢，這個(gè)詞在音樂(lè)中出現(xiàn)用來(lái)表示什么呢！
生：用來(lái)表示語(yǔ)氣的
師：說(shuō)的很好，這類的詞就是語(yǔ)氣詞，也叫襯詞，老師給大家找了幾個(gè)襯詞的例子（楊柳青、蕩秋千），我們一起來(lái)看一看，一會(huì)我們一起來(lái)交流下！
生：學(xué)生觀看視頻，第一遍看，第二遍討論襯詞的作用。的請(qǐng)學(xué)生找出這其中的語(yǔ)氣詞；展示微課，講解語(yǔ)氣詞
三：拓展
師：最后，老師想帶大家了解一下，鄂溫克民族還有哪些特色文化，大家觀看視頻，一會(huì)兒一起交流分享你了解到的東西。
生：學(xué)生觀看視頻《馴鹿伴我走草原》并分享感受，了解鄂溫克族的馴鹿文化。
四：歌曲小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)到的是一首民族特色的歌曲《大雁湖》，其實(shí)民族歌曲是和人們生活最貼近的一類音樂(lè)，它產(chǎn)生于人們的生活中，并在歌詞、節(jié)奏、旋律上有所反應(yīng)，我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲最后總結(jié)一下，節(jié)奏以什么為主（切分音），樂(lè)句的規(guī)律是（一三句完全相同，二四句部分相同），旋律跨度大還是小（大），你最后觀看到的視頻感受到鄂溫克族還有一種什么文化（馴鹿文化）。我想大家對(duì)首音樂(lè)，這個(gè)民族的音樂(lè)今天有所收獲了，那在以后的時(shí)間也希望大家能夠用今天學(xué)習(xí)的方式多多關(guān)注你所感興趣的民族文化的音樂(lè)。今天的課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

展開(kāi)更多......

收起↑