資源簡介

《能轉起來的三拍子》教學設計
【教學理念】
音樂課標當中提出：節拍是音樂表現的重要要素之一，學生在感受音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步感受到辨別節拍的不同，音樂中強拍和弱拍按照一定的次序循環重復就是節拍。對節拍的認識不僅從定義中去了解，更應該在音樂的音響中去感受它的韻律，通過音樂活動的辨別不同的節拍特點，逐步形成分辨節奏的能力。
【教學內容】
人音版小學第八冊第五課《知識與技能》。
【教學對象】
小學四年級
【教材分析】本課是四年級上冊第五課知識與技能中的知識點，從童謠入手，配以聲勢律動，使學生直觀的感受和認識三拍子的強弱規律，并通過模仿、律動、聲勢等活動加以鞏固，在音樂中得以運用。
【教學目標】
1．情感態度與價值觀：能夠自信地、有表情地表演，樂于參與其他音樂表現、創造活動；
2．過程與方法：在音樂活動中，通過模仿、律動、聲勢等方式體驗二拍子的強弱規律，培養學生的音樂表現能力，體驗音樂活動創造、合作的樂趣；
3．知識與技能：理解節拍和節奏的關系，培養學生對節拍的聽辨能力，并通過身體動作來表現。
【教學重點】三拍子的感受和認識
【教學難點】三拍子的實際運用與聽辨
【教學過程】
導入部分
唱歌的方式問好：同學們好，你好你好徐老師您好！
師：我們先來用美妙的豎笛聲開啟今天的音樂之旅吧，演奏一曲《荷塘月色》把我們帶到美麗的景色中
【設計意圖】 創設情境構建良好的課堂氛圍。
在荷塘月色中老師看到天上有一個小白船，我們用兒歌向他問好吧。你們來讀一讀兒歌吧。藍藍的天空銀河里有只小白船。
我會這樣來讀（強弱弱）徐老師讀的有什么不一樣的地方？
生：老師讀的有強有弱。
師：你的耳朵可真靈，這次你們看看老師拍了幾下？
生：三下。
師：有什么規律能？
生：強一弱一弱
師：現在你們數數強弱弱重復了幾次呢？
生：八次
師：很好我們用八條小節線表示，像這樣以強弱弱的規律重復的就是三拍子。板書
【設計意圖】 柯達伊體系認為兒歌同樣具有學唱的學習價值，對學習節奏和節拍的強弱規律有很好的接受作用。
【新授部分】
雙響筒辨認拍子
同學們：今天徐老師還帶來了一個小樂器朋友，你們認識他嗎？對就是雙響筒。
同學們你們好我是雙響筒，我會打出各種拍子，比如二拍子，三拍子，請你們自己聽一聽，現在是幾拍子？
生：二拍子
師：雙響筒有什么變化，你聽聽這還是二拍子嗎？
生：三拍子
同學們和雙響筒配合的特別好，那我們一起了解一下，三拍子和二拍子有什么區別？
四二拍是強弱規律是強弱
四三拍的強弱規律是強弱弱
【設計意圖】 通過雙響筒小樂器的高低聲音讓學生感受四二拍和四三拍的強弱變化。
感受三拍子歌曲
老師帶來了一首歌曲你能聽出幾拍子嗎？
好是三拍子
身體感受三拍子
師：我們除了可以用身體感受三拍子還可以用身體的什么部位表示三拍子的強弱？
生：拍肩，拍腿，踏步走。
師：很好，請同學們們發揮你的想象力以你的方式來表現三拍子的音樂。
樂器感受三拍子
師：今天老師還帶來了許多好玩的小樂器，這是什么？對了是大鼓，你們每個人的座位旁放著一個好玩的小樂器誰知道是什么？
生：是蒙古族的跳筷子舞用的打擊樂器，老師來敲擊強拍，你們用筷子敲擊弱拍，好嗎？
師：我們先來試一下，強弱弱
一起來聽音樂。
師：好，這一回你們來做強拍，徐老師用響板來做弱拍子。
用豎笛感受強拍子
看大屏幕我們用豎笛來吹出強拍的音樂
用畫圖譜的形式感受這首音樂
我們用畫圖譜的形式感受這首音樂。
音樂中體驗三拍子
同學們你們這么厲害我要考考你，我一會播放的歌曲中不但有二拍子還有三拍子，如果是三拍子請你站起來，如果不是，請你坐在地上打拍子，好嗎？看誰的耳朵最靈敏。
感受二拍子和三拍子的區別
師：通過聆聽音樂你有什么發現，你是根據什么來聽辨出三拍子的音樂的？
師小結：二拍子的音樂是行進中的音樂適合演奏歡快活潑的歌曲雄壯、熱烈、歡慶的情景和場面。三拍子的音樂，有韻律感，適合舞曲，能轉起來的音樂。
創編三拍子節奏
下面同學可以用八分音符，四分音符，創編三拍子節奏
創編的叫節奏，而四三拍是整首歌曲的節拍
【設計意圖】 通過多種音樂活動感受三拍子的節奏與節拍
學生創編
同學們我們可以用音樂來表現三拍子，請同學們發揮你們的想象力和創造能力為三拍子的音樂進行創編，可以創編一段舞蹈，還可以用手中的小樂器為這首三拍子的音樂進行創編。
學生創編教師指導
學生展示
生生互評，師生互評
教師總結：你們認為哪組最有創意，通過表演我們感受到了能夠轉起來的三拍子。
【設計意圖】 這一環節主要是讓學生用自己喜歡的方式感受三拍子，拓寬學生的思維，提高學生的創造性思維和合作意識。
小結
師：同學們表現的很精彩，通過學習這節課你收獲到了什么呢？
生：
師：謝謝同學們的熱心參與，我們不僅認識了會轉起來的節拍三拍子而且還知道了什么是節奏什么是節拍，下面讓我們打著拍子聽著好聽的音樂離開教室吧。

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