資源簡介

《剪羊毛》 教學(xué)設(shè)計模板
一、教材內(nèi)容分析
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué) ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲， 準(zhǔn)確掌握“附點八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。 2、 能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，嘗試角色扮演，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 3、 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
三年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較差，最基本的音樂知識沒有專門學(xué)過，在外學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生寥寥無幾，所以對音樂的基礎(chǔ)較差，三年級學(xué)生思維比較活躍，他們喜歡歡快的音樂，學(xué)起來比較容易。而且學(xué)生集體榮譽感強，他們團結(jié)協(xié)作精神強。更有力的教學(xué)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
根據(jù)三年級學(xué)生的特點我準(zhǔn)備了以下幾個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨解決教學(xué)中難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點顯成就；我還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。要以學(xué)生為為主體，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。整節(jié)課學(xué)生是主體，通過聆聽感受音樂、通過聆聽感受節(jié)奏的不同、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將Flash動畫與PowerPoint相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強自主性、實效性。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè) 情境 同學(xué)們，我們的音樂課開始了。今天，老師將帶同學(xué)們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？請同學(xué)們看大屏幕（課件展示，出現(xiàn)大牧場）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這里是美麗的澳大利亞大牧場。澳大利亞是世界上綿羊最多的國家，澳大利亞又被稱作“騎在羊背上的國家”。你瞧，這里羊兒成群，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，工人師傅一邊剪羊毛還一邊唱歌呢，讓我們一起來聽聽吧！ 綠綠的草、羊群 、白云 學(xué)生能夠清晰、直觀的看到草原景象。
二、講授新課 播放范唱歌曲《剪羊毛》（課件展示）師：聽了這首歌曲，你們有什么樣的感受？ 輕松、高興、喜悅
三、學(xué)習(xí)新歌，感受歌曲 師：對呀！工人師傅們在輕松愉快的歌曲聲中，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率。這節(jié)課我們就與工人師傅們一起《剪羊毛》。師：參觀了大草原，我們再來看看這是什么？師：是的，這是一把漂亮的小剪刀。（大屏幕）
師：你們知道剪刀都是用來干什么的嗎？師：剪刀可以用來剪紙，你們會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙游戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節(jié)奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停。看哪組的同學(xué)們剪的節(jié)奏最動聽。剪的時候，小朋友要注意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）師：同學(xué)們可以停下來了，你們都剪出了什么樣的圖形？用什么樣的節(jié)奏剪的？師：同學(xué)們咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出了這些節(jié)奏！（點擊出示）（1）X X X ︳X X X ︳小剪 刀 咔嚓 響（2）X . X X ︳ X . X X ︳ 小剪 刀 咔 嚓 響師：誰能告訴我們這兩把小剪刀有什么不同？師：那兩個不同的節(jié)奏給你帶來這樣的感覺？師：你們可真聰明呀！有附點的節(jié)奏有動感歡快些，沒附點的節(jié)奏比較呆板平淡一些。師：這把漂亮的小剪刀我們拿來干什么呢？師：對了，我們?nèi)ゼ粞蛎桑煟簛砺犅犂蠋熓窃趺醇粞蛎摹＃ń處煼冻枨都粞蛎罚?、學(xué)習(xí)歌曲出示課件。按節(jié)拍讀歌詞，誰來說說歌曲中描繪了一個怎樣的場景？師：同學(xué)們說的真好！歌曲表現(xiàn)了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)時的勞動場景，表現(xiàn)了澳大利亞人民豐收之際的喜悅心情。師：下面用我們先用“LA”音模唱《剪羊毛》旋律。師：下面就請大家跟著琴聲，看著歌譜輕輕地用哼唱歌譜。在歌譜中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：那么這么多的附點和休止符在這里起了什么作用？師：你們的感覺可真好呀！附點和休止符使得歌曲更加得歡快和喜悅。師：下面請同學(xué)們跟著琴聲學(xué)唱歌詞。學(xué)會了嗎？老師彈一句，你來唱一句好嗎？　師：讓我們用歡快活潑的情緒來表現(xiàn)這首歌吧。同學(xué)們唱的真好。師：同學(xué)們，歌曲當(dāng)中為什么出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞！（學(xué)生討論、反饋）師：白白的羊毛為什么要被剪掉呢 （帶問題自學(xué)第二段歌詞） 剪刀剪頭發(fā)、剪紙等等一條節(jié)奏有附點，一條節(jié)奏沒有附點有附點的節(jié)奏歡快些，沒有附點的節(jié)奏平淡些描繪出羊毛豐收的景象，給澳大利亞人民帶來了喜悅的心情。發(fā)現(xiàn)了附點、休止符使歌曲更加的歡快和喜悅通過這些詞表現(xiàn)了天上的白云與像絲綿一樣軟、雪堆一樣多的羊毛連成了一片，贊美了人們在優(yōu)美的牧場中勞動的場景。剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖，而且，剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被，為人類創(chuàng)造財富呢。　 準(zhǔn)備了本節(jié)課的視頻、節(jié)奏、《剪羊毛》課件、剪刀、彩紙。通過學(xué)生動手操作，更能讓學(xué)生體會到剪刀的真正用途。
四、拓展延伸，表現(xiàn)音樂 學(xué)生完整演唱歌曲。 師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了， 下面和老師配合一下，用繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)方式來使歌曲更加的豐富多彩。創(chuàng)編圖畫：畫出自己對歌曲的理解和感受。 學(xué)生準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆。通過學(xué)生用自己的小手畫出對歌曲的理解與感受。
五、板書設(shè)計
剪羊毛
六、教學(xué)評價設(shè)計
平時在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，讓孩子們在聽中自覺熟悉旋律，按節(jié)奏念歌詞，主動尋找歌曲中相同和相似的樂句，然后跟著歌曲默唱。現(xiàn)在的孩子們這么快能學(xué)會歌曲，那是跟平時的訓(xùn)練分不開的。

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