資源簡介

孤獨的牧羊人教案
一、教學目標
1、情感態度與價值觀：
感受歌曲活潑、詼諧、有趣的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演，體會音樂帶給人們精神上的愉悅。
2、過程與方法：
在欣賞中了解經典音樂劇《音樂之聲》，在聆聽、模仿中掌握歌曲旋律與約德爾特色唱法，在歌唱、表演中進一步走進音樂，在合作中學會與音樂對話。
3、知識與技能：
欣賞《孤獨的牧羊人》，了解與學習約德爾調的唱法。學唱歌曲第一段。并嘗試用歌聲、節奏和舞蹈律動來表現歌曲活潑詼諧的風格。
二、重點難點
1、指導學生用歌聲、拍節奏和舞蹈律動來表現出歌曲活潑詼諧的風格。充分激發學生的參與興趣，表演熱情。
2、學習歌曲中真假聲結合的約德爾調的襯詞唱法。
三、教學過程
（一）導入——欣賞感受，導入課題
1、發聲練習
師：我們來到了美麗的大山里，哇這的風景實在是太美啦，讓我們一起來玩個回聲的游戲吧？老師是原聲哦，你們作為回聲聲音應該怎么樣？
（提醒學生聲音要輕）
師：哇，你們的聲音太美妙了，你看這是把誰吸引過來了？
（播放第1段旋律）（出示課題）
【設計意圖】
以游戲的方式導入，讓學生對此課的內容充滿興趣與期待。很好地為這一節課的學習墊定了基調。再引出《孤獨的牧羊人》，水到渠成。
（二）講授新課——深入學習，合作表演　
師：你們美妙的歌聲把誰吸引來了？
生：牧羊人。
師：你們真會觀察，牧羊人每天都是自己去山上放羊，實在是太沒意思了。今天他邀請我們一起陪他去放羊好嗎？
生：好。
師：那放羊可不是件容易的事情，你們要先跟著我一起學習一下呼喚羊群的旋律，看看小羊們聽不聽你的話。
（出示來咿噢都歌譜 師帶唱，慢、快各一遍）
師：你的模仿能力真是太強了，請你們跟我配合一下，我唱黑色歌詞的部分，你們唱紅色的部分哦！
(師出示第一段歌詞，琴帶唱一遍、慢速、快速)
師：我們分組合作一遍，比一比
生：略
【設計意圖】
用兩種顏色把歌詞的襯詞前后兩部分區分開，師生合作學習，化繁為簡。由于歌詞的排列很密集，節奏很緊湊，所以只重點學習第一段歌詞。
師：哇塞，你們的歌聲真的是太美妙了，你們看把誰吸引過來了？
（播放第2段旋律）
生：王子、農夫…
師：我們分別來扮演一下他們怎么樣？
生：略
【設計意圖】
這里通過演唱、伴奏、幫助學生更好地學習、欣賞這首歌曲。
師：誒？我們好像還忘記了兩個人，快讓我們用掌聲把他們也請出來吧？請你學我這樣做！
（師出示 X X | 0X X0 | ）
生：略
（師出示牧羊人和小姑娘重唱圖譜）
師：小朋友們，你們發現牧羊人和小姑娘再用什么演唱形式演唱呀？
生：二重唱
師：那讓我們也來體驗一把二重唱，請你跟著我來唱，要看我的手勢哦！
（師用琴帶唱，慢速、正常速度、學生分組演唱）
師：讓我們跟著伴奏一起表演唱一次吧？
生：略
【設計意圖】
當歌曲唱會了，就可以用節奏伴奏了，音樂也在不斷地重復中變化著，它在召喚孩子們與這明朗歡快的節拍進一步互動交融。
（三）、活動——課內延伸，鞏固拓展
師：小朋友們，你們今天用美妙的歌聲吸引來了那么多人，我好高興啊！那你們覺得這首歌曲給你帶來什么樣的感受？
生：（歡快、詼諧、幽默）
師：這首歌曲有著獨特的唱法，這個唱法的名字叫做約德爾，請跟老師一起朗讀一遍
生：略
師：這種約德爾唱法在歌曲中是怎樣體現的呢？同學們看一下，這條旋律線的形狀像什么？
生：略
師：這種有趣的唱法正是發源于瑞士阿爾卑斯山區附近，并且是當地特有的一種唱法。我們來總結一下它的特點、演唱形式、作用。
生：略
師：同學們總結的太棒了，老師為你們請來了以為來自阿爾卑斯地區的小朋友，她要為大家帶來一段地道的約德爾唱法。
（欣賞約德爾調的視頻）
師：這位小朋友的演唱棒不棒？老師聽完以后都躍躍欲試想要唱一唱，讓我們用醇正的約德爾唱法再來演繹一次孤獨的牧羊人，試試演唱三段歌詞好不好？
生：略
師：這么好聽的歌曲，出自哪里呢？
生：音樂之聲
師：《音樂之聲》是一部美國電影，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項金像獎。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。“戲中戲”是什么呢？讓我們來看一看。
（欣賞《孤獨的牧羊人》選段）
【設計意圖】
加深學生對約德爾調的認識，感受人類在勞動和生活過程中所產生出的高超的藝術表現手法，拓寬眼界。
（四）、課堂小結
師：是不是非常有趣呢？這部電影中還有許多有名的音樂選段，同學們課后可以上網搜索影片中的歌曲、視頻，進一步了解《音樂之聲》這部電影。
師：讓我們伴隨著歡快的音樂結束今天的音樂旅程吧。

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