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《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：
學(xué)唱歌曲《七子之歌》，理解歌曲表達(dá)的情感，感受歌曲的二聲部合唱。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲，初步了解澳門(mén)及《七子之歌》創(chuàng)作背景,
感受合唱這種演唱形式。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用模唱、聽(tīng)賞、體驗(yàn)等方法學(xué)會(huì)歌曲的演唱，用深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親及其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
歌曲的情感體驗(yàn)，用優(yōu)美純凈的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
歌曲中五，六度音程的把握。
2. 通過(guò)多種體驗(yàn)，加深對(duì)作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體，鋼琴等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課，先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞由著名臺(tái)灣音樂(lè)人羅大佑為香港回歸時(shí)創(chuàng)作的歌曲《東方之珠》，聆聽(tīng)歌曲時(shí)，請(qǐng)你們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
這首歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲中運(yùn)用了怎樣的演唱形式？
生：聽(tīng)賞
師：合唱的形式能深情地表達(dá)音樂(lè)作品中的內(nèi)涵，激發(fā)大家的情感共鳴。今天我們也要學(xué)習(xí)一首合唱的歌曲，給大家?guī)?lái)美的享受，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這條旋律
師：請(qǐng)同學(xué)們跟琴先來(lái)唱一唱
師：填入歌詞中再來(lái)試一試？
師: 同學(xué)們，經(jīng)歷了100多年的風(fēng)雨，現(xiàn)在的香港就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國(guó)的懷抱?；叵肫鹉酋r艷的五星紅旗第一次飄揚(yáng)在香港上空的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人心中都充滿激動(dòng)，接下來(lái)讓我們一起跟隨視頻,走進(jìn)1997年的香港。
生：觀賞
師：看到這里，我想同學(xué)們此時(shí)的心情都無(wú)比的激動(dòng)，如果說(shuō)《東方之珠》是香港人對(duì)自己城市的訴說(shuō)，那么下面這首詩(shī)又表現(xiàn)了對(duì)哪個(gè)城市的深情呢？”P(pán)PT出示《七子之歌——澳門(mén)》教師為學(xué)生配樂(lè)朗誦。
生：思考
師：上個(gè)世紀(jì)初，西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清朝政府割讓了香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連七個(gè)港口城市，將當(dāng)時(shí)中國(guó)的七處失地比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子，用孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈親情。愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人聞一多先生滿懷痛心與盼望之情，以七個(gè)城市為名，寫(xiě)下七首詩(shī)歌《七子之歌》，盼望這些離開(kāi)母親的“孩子”早日歸來(lái)。這首就是其中的《澳門(mén)》（PPT出示曲名）
生：聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】：
采用觀看視頻導(dǎo)入，給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺(jué)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué)，然后老師再加入了歷史的介紹，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的這段歷史有了更深的印象，這樣可以充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、學(xué)唱歌曲
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一遍歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，想想歌曲可以分為幾個(gè)段落？
生：思考
師：我們可以將歌曲分為兩個(gè)段落，第一個(gè)部分旋律較為平緩、寧?kù)o；第二部分情緒較為激動(dòng)，起伏比較大。
生：分析
師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用“訴說(shuō)”的語(yǔ)氣有感情地讀一讀前四句。
生：朗讀歌詞
師：如果說(shuō)這詩(shī)歌可以訴說(shuō)作者的感情，那歌聲是否也可以訴說(shuō)那？我們先跟琴演唱樂(lè)曲第一部分的曲譜，請(qǐng)聽(tīng)老師的范唱。
生：聽(tīng)賞范唱
師：請(qǐng)大家跟琴學(xué)唱。
生：跟琴演唱
師：填入歌詞演唱注意用“弱”的力度來(lái)唱。
生：跟琴演唱
師：接下來(lái)我們按照旋律的節(jié)奏有感情地朗誦第五、六句，注意弱起小節(jié)。
生：有感情朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】：
歌曲中弱起節(jié)奏的教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)有節(jié)奏地朗讀歌詞很自然的過(guò)渡，讓
學(xué)生輕松地掌握，歌唱中引導(dǎo)學(xué)生用“弱”的力度，訴說(shuō)的情感演唱歌曲的第一
樂(lè)段，歌聲中飽含著對(duì)祖國(guó)的濃濃深情。
師：樂(lè)曲的出現(xiàn)了最高音3，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意氣息的支持，先來(lái)唱一唱用lu來(lái)哼唱。
生：哼唱
師：填入歌詞我們?cè)賮?lái)試一試。
生：填詞演唱
師：樂(lè)曲向上六度5到高音3的大跳，把內(nèi)心壓抑已久的急切盼望之情用音樂(lè)的形式“吶喊”出來(lái)，我們的聲音和情緒要豐富飽滿，再來(lái)唱一唱。
生：唱
師：樂(lè)曲出現(xiàn)的合唱部分的低聲部旋律，我們來(lái)唱一唱。
師：老師唱高聲部的旋律，同學(xué)們唱一唱低聲部。
師：接下來(lái)，我們分成兩組來(lái)試一試。
師：在歌曲后半段中一定要注意歌曲中母親的這兩個(gè)長(zhǎng)音，我們先來(lái)看看它的曲譜，注意它的演唱，把空拍數(shù)出來(lái)。
生：演唱
師：我們填上歌詞來(lái)試一試。長(zhǎng)音的保持，漸弱的處理。
生：注意演唱
師：前面樂(lè)句兩次旋律下行的運(yùn)用要唱出期盼回歸之情，用lu來(lái)哼唱，注意氣息吸足。
生：演唱
師：我們填上歌詞來(lái)演唱最后的樂(lè)句
生：演唱最后的樂(lè)句
師：四分休止符的運(yùn)用，實(shí)在醞釀感情，我們要唱出對(duì)母親發(fā)出深情的呼喚。
生：發(fā)出呼喚
師：接下來(lái)，讓我們跟琴完整地演唱一遍全曲。
【設(shè)計(jì)意圖】：
在學(xué)唱的環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)分析歌曲，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，然后一邊分析歌曲一邊分句的學(xué)唱，并且在學(xué)唱每一個(gè)樂(lè)句的時(shí)候再加入感情的分析，在不知不覺(jué)中，學(xué)生就能夠有感情的、有激情的演唱歌曲。學(xué)生對(duì)歷史也有了更深的記憶。為更好的演繹歌曲打好基礎(chǔ)！
三、知識(shí)拓展
師：經(jīng)過(guò)這么多年的奮斗與期盼，這七個(gè)孩子陸續(xù)回到了祖國(guó)的懷抱1999年，最后一個(gè)孩子——澳門(mén)也回來(lái)了。播放《七子之歌——澳門(mén)》視頻。
生：欣賞
師：多聲部的合唱加入會(huì)給我們熟悉的樂(lè)曲以新的感受，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
歌曲合唱部分的內(nèi)容，學(xué)唱二聲部的旋律。
生：聽(tīng)賞
師：范唱第二聲部旋律
生：學(xué)唱
師：讓我們跟琴再來(lái)試試。
【設(shè)計(jì)意圖】：
師生唱、生生唱、跟琴唱、跟伴奏唱通過(guò)多種形式演唱歌曲二聲部，進(jìn)一步感受合唱的魅力。
師：我們的歌聲承載著多年來(lái)的期盼，也包含著歡聚時(shí)的喜悅，讓我們?cè)龠@份期盼與歡聚中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：
再次觀看視頻，讓學(xué)生感受澳門(mén)回歸時(shí)，祖國(guó)人民激動(dòng)的心情，感受失散多年的孩子回到母親的懷抱，訴說(shuō)著多年的經(jīng)歷。同時(shí)感受二聲部合唱帶給大家的聽(tīng)覺(jué)的享受，感受合唱的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱的興趣。
四、小結(jié)下課！
教師寄語(yǔ)！下課！

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