資源簡(jiǎn)介

《通用技術(shù)》必修二（蘇教版）教案
課 題 控制及其設(shè)計(jì)-控制的方式與應(yīng)用 課 型 班課 課 時(shí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)生能夠理解控制的定義，明確控制的目的、對(duì)象和控制手段。 學(xué)生能夠識(shí)別出控制現(xiàn)象中的人工控制和自動(dòng)控制，并能舉例說(shuō)明。 學(xué)生能夠了解并描述控制方式的分類，如氣動(dòng)控制、液壓控制、電動(dòng)控制、機(jī)械控制、電子控制等，以及智能控制的概念和應(yīng)用。 學(xué)生能夠通過(guò)制作盆栽植物自動(dòng)澆水裝置和拋球器模型，體驗(yàn)控制的實(shí)際應(yīng)用，并理解控制手段的選擇與實(shí)現(xiàn)過(guò)程。 能力目標(biāo) 學(xué)生能夠通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作，掌握控制原理在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中的應(yīng)用。 學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同探討解決問(wèn)題的方案，提升解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察和分析控制現(xiàn)象，提出改進(jìn)和優(yōu)化控制的方案。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制在改善生活、提高工作效率、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 具體目標(biāo) 使學(xué)生能夠列舉出至少三個(gè)實(shí)際生活中應(yīng)用的控制實(shí)例，并說(shuō)明其控制的目的和方式。 學(xué)生能夠完成盆栽植物自動(dòng)澆水裝置和拋球器模型的制作，并能分析其工作原理和控制手段。 通過(guò)對(duì)盆栽植物自動(dòng)澆水裝置和拋球器模型的改進(jìn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠體會(huì)到優(yōu)化的重要性，并能在后續(xù)項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。 學(xué)生能夠在課堂討論和小組合作中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能接受他人的意見(jiàn)，共同完善設(shè)計(jì)方案。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 任務(wù)一 理解控制的含義 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解控制的定義：學(xué)生能夠明確“控制”是指人們按照自己的意愿或目的，通過(guò)一定的手段，使事物向期望的目標(biāo)發(fā)展。 掌握控制的三要素：學(xué)生能夠理解控制要達(dá)到什么目的、控制的對(duì)象是什么和采取什么控制手段。 區(qū)分人工控制與自動(dòng)控制：學(xué)生能夠區(qū)分人工控制和自動(dòng)控制，并理解自動(dòng)控制在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 控制原理的抽象理解：控制原理較為抽象，學(xué)生需要通過(guò)具體實(shí)例（如自動(dòng)澆水裝置）來(lái)理解和體會(huì)控制的實(shí)際應(yīng)用和意義。 控制方式的分類與理解：學(xué)生需要理解不同控制方式（如氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制等）的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。 任務(wù)二 感知控制的應(yīng)用 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感知控制在日常生活中的應(yīng)用：通過(guò)拋球器模型的制作與體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到控制現(xiàn)象在日常生活中的普遍性和實(shí)用性。 理解控制對(duì)提高生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)：學(xué)生能夠理解控制技術(shù)在提高生活質(zhì)量、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高生產(chǎn)效率等方面的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 拋球器模型的設(shè)計(jì)與制作：學(xué)生需要具備一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作拋球器模型來(lái)感知控制技術(shù)的應(yīng)用。 分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力：在制作拋球器模型的過(guò)程中，學(xué)生需要分析和解決實(shí)際問(wèn)題（如如何產(chǎn)生拋球的動(dòng)力、如何設(shè)計(jì)觸發(fā)動(dòng)力的機(jī)關(guān)等），這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。 總結(jié)： 通過(guò)本次學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠深入理解控制的含義和原理，還能夠通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)控制技術(shù)的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠感受到控制技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用和廣泛應(yīng)用。
教學(xué)方法 一、理解控制的含義 引入：通過(guò)日常生活中的例子（如雨水灌溉農(nóng)田、果樹(shù)結(jié)果多樣性等）激發(fā)學(xué)生對(duì)“控制”的初步興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)事物發(fā)展與變化多樣性的思考。 案例分析：以陳晨制作自動(dòng)澆水裝置為案例，介紹控制的含義和重要性。通過(guò)情境展示和問(wèn)題分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何借助技術(shù)手段達(dá)到期望的目標(biāo)（如保持植物濕潤(rùn)）。 實(shí)踐操作：學(xué)生親自動(dòng)手制作盆栽植物自動(dòng)澆水裝置，通過(guò)搭建、觀察、調(diào)試等步驟，深入體驗(yàn)控制的過(guò)程和意義。 討論總結(jié)：在實(shí)踐活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析接水盤中的水位高低與進(jìn)氣管位置的關(guān)系，理解控制要達(dá)到的目的、控制的對(duì)象和控制手段。 理論提升：結(jié)合學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和討論結(jié)果，系統(tǒng)介紹人工控制和自動(dòng)控制的概念、分類以及智能控制的發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。 二、感知控制的應(yīng)用 情境導(dǎo)入：通過(guò)陳晨設(shè)計(jì)拋球器模型的情境，讓學(xué)生意識(shí)到控制在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：以拋球器模型為例，引導(dǎo)學(xué)生思考控制問(wèn)題的本質(zhì)（如動(dòng)力和方向控制），通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 動(dòng)手制作：學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案，利用提供的材料和工具制作拋球器模型，并進(jìn)行拋球測(cè)試。通過(guò)實(shí)際操作，感受控制技術(shù)的應(yīng)用。 優(yōu)化設(shè)計(jì)：組織學(xué)生討論如何改進(jìn)裝置以增大拋球距離和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)連續(xù)拋球，并設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這一過(guò)程，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。 案例拓展：介紹控制技術(shù)在生產(chǎn)、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用案例（如汽車自動(dòng)裝配生產(chǎn)線、農(nóng)田節(jié)水灌溉控制系統(tǒng)、精密制導(dǎo)武器等），讓學(xué)生感知控制技術(shù)的廣泛性和重要性。 反思與提升：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 一、教學(xué)目標(biāo)與材料準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 理解控制的含義及其在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 掌握制作盆栽植物自動(dòng)澆水裝置和拋球器模型的基本方法和技能。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。 2. 材料準(zhǔn)備 任務(wù)一：理解控制的含義 飲料瓶（帶蓋）若干 可彎塑料吸管 熱熔膠棒 接水盤 小花盆及植物 電烙鐵、剪刀、熱熔膠槍等工具 任務(wù)二：感知控制的應(yīng)用 規(guī)格為25mm×25mm×1000mm的方木條 35mm鐵釘 80mm長(zhǎng)螺栓螺帽 100mm的橡皮筋 砂紙 礦泉水瓶蓋 乒乓球 木工鋸、木工鑿、榔頭、角尺、鉛筆、手電鉆、螺絲刀等工具 二、課堂布置與活動(dòng)設(shè)計(jì) 1. 教室布置 將教室分為兩個(gè)活動(dòng)區(qū)域，一個(gè)區(qū)域用于制作自動(dòng)澆水裝置，另一個(gè)區(qū)域用于制作拋球器模型。 在教室前方準(zhǔn)備展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論結(jié)果。 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 任務(wù)一：理解控制的含義 引入話題：通過(guò)展示雨水灌溉農(nóng)田、果樹(shù)結(jié)果等案例，引導(dǎo)學(xué)生理解事物發(fā)展的多樣性和控制的重要性。 分組制作：學(xué)生分組制作自動(dòng)澆水裝置，教師提供材料和工具，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。 觀察討論：引導(dǎo)學(xué)生觀察裝置的工作過(guò)程，并討論接水盤中水位高低與進(jìn)氣管位置的關(guān)系，理解控制現(xiàn)象及其要素。 任務(wù)二：感知控制的應(yīng)用 情境導(dǎo)入：通過(guò)陳晨設(shè)計(jì)拋球器模型的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解控制在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 動(dòng)手制作：學(xué)生根據(jù)提供的材料和工具，分組制作拋球器模型，并嘗試解決動(dòng)力和方向控制問(wèn)題。 測(cè)試改進(jìn)：學(xué)生進(jìn)行拋球測(cè)試，記錄數(shù)據(jù)并討論如何改進(jìn)裝置以增加拋球距離或?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)連續(xù)拋球。 三、課堂總結(jié)與反饋 學(xué)生在制作過(guò)程中展示并討論自己的作品，分享體驗(yàn)和心得。 教師總結(jié)控制的概念、方式和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)控制在生活和生產(chǎn)中的重要性。 收集學(xué)生反饋，針對(duì)課堂活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。
教學(xué)媒體 教學(xué)媒體準(zhǔn)備 一、控制方式與應(yīng)用 任務(wù)一：理解控制的含義 媒體材料： PPT幻燈片： 展示多樣化的控制例子，如圖文并茂地展示雨水灌溉農(nóng)田、果樹(shù)結(jié)果變化、自動(dòng)澆水裝置等。 制作流程圖，說(shuō)明自動(dòng)澆水裝置的工作過(guò)程及原理。 展示控制的目的、對(duì)象和控制手段的概念定義及實(shí)例。 視頻素材： 制作一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示陳晨設(shè)計(jì)并制作自動(dòng)澆水裝置的全過(guò)程，特別是關(guān)鍵步驟的實(shí)操演示。 展示自動(dòng)澆水裝置實(shí)際工作的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解控制的意義。 互動(dòng)工具： 利用在線互動(dòng)平臺(tái)或軟件，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于控制目的、對(duì)象、手段的填空題或選擇題，讓學(xué)生在觀看PPT和視頻后完成，以檢驗(yàn)他們的理解程度。 任務(wù)二：感知控制的應(yīng)用 媒體材料： PPT幻燈片： 展示控制在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，如銀行自動(dòng)取款機(jī)、紅外線自動(dòng)水龍頭等。 詳述自動(dòng)拋球器模型的設(shè)計(jì)思路和工作原理，以及它的改進(jìn)空間。 介紹控制在生產(chǎn)、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如汽車自動(dòng)裝配生產(chǎn)線、農(nóng)田節(jié)水灌溉控制系統(tǒng)、精密制導(dǎo)武器等。 視頻素材： 制作一個(gè)關(guān)于拋球器模型制作與測(cè)試的視頻，展示制作過(guò)程、關(guān)鍵技術(shù)和測(cè)試效果。 搜集或制作關(guān)于生產(chǎn)自動(dòng)化、國(guó)防科技中的控制應(yīng)用的視頻片段，幫助學(xué)生直觀地理解控制的應(yīng)用價(jià)值。 實(shí)物模型或模擬軟件： 準(zhǔn)備拋球器模型的實(shí)物或3D打印模型，供學(xué)生觀察和討論。 利用模擬軟件（如仿真軟件）展示更復(fù)雜控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，如汽車裝配生產(chǎn)線或農(nóng)田灌溉控制系統(tǒng)。 討論與案例分析： 組織學(xué)生分組討論如何改進(jìn)拋球器模型以增大拋球距離或?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)連續(xù)拋球，并分享設(shè)計(jì)方案。 分析“神舟”飛船等案例中控制的作用和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。 其他準(zhǔn)備： 確保教室或?qū)嶒?yàn)室的設(shè)施齊全，包括投影儀、音響設(shè)備、制作工具等。 準(zhǔn)備足夠數(shù)量的材料包和工具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。 安排助教或志愿者協(xié)助教師管理課堂，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一： 創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題 引入實(shí)例，展示圖片或視頻，描述雨水灌溉農(nóng)田、果樹(shù)結(jié)果等多種情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的多樣性。 講述陳晨的情境，展示陽(yáng)臺(tái)盆栽植物的圖片，提出陳晨需要外出而植物無(wú)人照料的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：如何幫助陳晨解決植物無(wú)人澆水的問(wèn)題？ 觀察圖片或視頻，思考并理解事物發(fā)展的多樣性。 聆聽(tīng)陳晨的情境，思考解決植物澆水問(wèn)題的可能方法。 積極參與討論，提出自己的想法和建議。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中的問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和動(dòng)力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)二： 調(diào)動(dòng)思維 探究新知 介紹控制的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解控制的含義：按照自己的意愿或目的，通過(guò)一定的手段，使事物向期望的目標(biāo)發(fā)展。 通過(guò)盆栽植物自動(dòng)澆水裝置的案例，詳細(xì)解釋控制的三個(gè)要素：目的、對(duì)象、手段。 引導(dǎo)學(xué)生分析盆栽植物自動(dòng)澆水裝置的工作原理，討論接水盤中的水位高低與進(jìn)氣管位置的關(guān)系。 認(rèn)真聽(tīng)講，理解控制的概念和要素。 積極參與討論，分析自動(dòng)澆水裝置的工作原理。 動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)制作盆栽植物自動(dòng)澆水裝置，體會(huì)控制的含義與意義。 通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深入理解控制的概念和要素，體會(huì)控制在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
活動(dòng)三： 調(diào)動(dòng)思維 探究新知 引導(dǎo)學(xué)生思考控制在生活中的應(yīng)用，列舉生活中的控制現(xiàn)象和實(shí)例。 介紹自動(dòng)取款機(jī)、紅外線自動(dòng)水龍頭等生活中的自動(dòng)控制設(shè)備，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自動(dòng)控制的重要性。 布置制作拋球器模型的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析拋球器的動(dòng)力產(chǎn)生和方向控制問(wèn)題。 積極思考并列舉生活中的控制現(xiàn)象和實(shí)例。 聆聽(tīng)教師介紹自動(dòng)控制設(shè)備，認(rèn)識(shí)到自動(dòng)控制的重要性。 動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)制作拋球器模型，感知控制在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生深入理解控制在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)四： 鞏固練習(xí) 素質(zhì)提升 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享制作拋球器模型的經(jīng)驗(yàn)和成果，分析拋球器的改進(jìn)方案。 引導(dǎo)學(xué)生思考控制技術(shù)在生產(chǎn)、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)想。 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)控制的重要性和應(yīng)用范圍。 積極參與小組討論，分享經(jīng)驗(yàn)和成果，提出改進(jìn)方案。 思考控制技術(shù)的應(yīng)用，提出自己的創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)想。 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)控制的重要性和應(yīng)用范圍。 通過(guò)小組討論和思考創(chuàng)新應(yīng)用，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。
課堂小結(jié) 作業(yè)布置 課堂小結(jié) 在今天的課堂中，我們一起深入探討了“控制的方式與應(yīng)用”這一課題。首先，我們理解了控制的含義，即人們按照自己的意愿或目的，通過(guò)一定的手段，使事物向期望的目標(biāo)發(fā)展。通過(guò)制作盆栽植物自動(dòng)澆水裝置的實(shí)踐體驗(yàn)，我們直觀感受到了控制的實(shí)際應(yīng)用，并認(rèn)識(shí)到控制需要明確目的、對(duì)象和手段。 接著，我們學(xué)習(xí)了控制的不同方式，包括人工控制和自動(dòng)控制。隨著科技的發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，如氣動(dòng)控制、液壓控制、電動(dòng)控制等。特別地，智能控制作為現(xiàn)代控制技術(shù)的代表，能夠自主驅(qū)動(dòng)智能機(jī)器實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)，極大地提升了控制的精度和效率。 在任務(wù)二中，我們通過(guò)制作拋球器模型，進(jìn)一步感知了控制在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這一活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，也讓我們深刻體會(huì)到了控制技術(shù)的實(shí)用性和重要性。 總之，控制技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著舉足輕重的角色，它無(wú)處不在，影響著我們的生產(chǎn)、生活以及國(guó)防安全。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)控制有了更深入的理解，也激發(fā)了我們對(duì)控制技術(shù)的興趣和探索欲望。 作業(yè)布置 理解與應(yīng)用： 請(qǐng)結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉例說(shuō)明控制技術(shù)在日常生活或工業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)具體應(yīng)用，并簡(jiǎn)要分析其控制的目的、對(duì)象和手段。 改進(jìn)設(shè)計(jì)： 對(duì)于今天課堂上制作的拋球器模型，如果你希望增加拋球距離，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰煞N改進(jìn)方案，并說(shuō)明每種方案的工作原理和預(yù)期效果。 如果你希望實(shí)現(xiàn)自動(dòng)連續(xù)拋球，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套完整的方案，包括所需材料、制作步驟、工作原理和測(cè)試方法。請(qǐng)盡量詳細(xì)，并附上示意圖或草圖。 拓展探索： 查閱資料，了解現(xiàn)代控制技術(shù)在軍事、航天、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并選擇其中一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括應(yīng)用的背景、技術(shù)原理、實(shí)現(xiàn)效果以及意義等。 實(shí)踐創(chuàng)新： 嘗試?yán)萌粘Ｉ钪械奈锲坊驈U舊材料，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制裝置，如自動(dòng)門、自動(dòng)開(kāi)關(guān)燈等。請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你的設(shè)計(jì)方案、所需材料、制作步驟以及測(cè)試效果。
板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：控制的方式與應(yīng)用 一、控制的方式與應(yīng)用 任務(wù)一：理解控制的含義 控制定義：人們按照自己的意愿或目的，通過(guò)一定的手段，使事物向期望的目標(biāo)發(fā)展。 例子：自動(dòng)澆灌裝置、電冰箱溫度調(diào)節(jié)、生產(chǎn)線自動(dòng)化。 控制要素： 目的：期望達(dá)到什么結(jié)果。 對(duì)象：要控制什么。 手段：通過(guò)什么方法實(shí)現(xiàn)控制。 控制方式： 人工控制（手動(dòng)控制）：人直接參與操作。 自動(dòng)控制：無(wú)人直接參與，由機(jī)器或系統(tǒng)完成。 種類：氣動(dòng)、液壓、電動(dòng)、機(jī)械、電子等。 智能控制：具有智能決策功能的控制方式。 任務(wù)二：感知控制的應(yīng)用 生活中的應(yīng)用： 銀行的自動(dòng)取款機(jī)。 公共場(chǎng)所的紅外線自動(dòng)水龍頭。 技術(shù)體驗(yàn)： 盆栽植物自動(dòng)澆水裝置： 情境：陳晨外出兩周，需為植物自動(dòng)補(bǔ)水。 原理：通過(guò)進(jìn)氣管口與水面位置控制水量。 拋球器模型： 情境：乒乓球訓(xùn)練，自動(dòng)發(fā)球。 設(shè)計(jì)要點(diǎn)：動(dòng)力和方向控制。 生產(chǎn)中的應(yīng)用： 汽車自動(dòng)裝配生產(chǎn)線。 農(nóng)田節(jié)水灌溉控制系統(tǒng)。 軍事、國(guó)防領(lǐng)域： 精密制導(dǎo)武器。 “神舟”飛船的精確控制。 作業(yè)布置 理解題：解釋什么是控制，并列舉至少兩個(gè)日常生活中你觀察到的控制現(xiàn)象。 分析題：分析盆栽植物自動(dòng)澆水裝置的控制目的、控制對(duì)象和控制手段。 設(shè)計(jì)題： 針對(duì)拋球器模型，設(shè)計(jì)一種改進(jìn)方案，以增大拋球距離。 設(shè)計(jì)一種能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)連續(xù)拋球的拋球器模型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明工作原理。 探究題：探討控制在現(xiàn)代生活中的重要性，并舉例說(shuō)明其在某一特定領(lǐng)域（如醫(yī)療、交通等）的應(yīng)用。
教學(xué)反思 教學(xué)反思：控制的方式與應(yīng)用 一、教學(xué)內(nèi)容反思 本次教學(xué)圍繞“控制的方式與應(yīng)用”展開(kāi)，內(nèi)容涵蓋了控制的基本含義、控制方式的分類（人工控制與自動(dòng)控制）、以及控制在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入理解控制的概念，并意識(shí)到控制技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。 二、教學(xué)過(guò)程反思 任務(wù)一：理解控制的含義 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析雨水、果樹(shù)等自然現(xiàn)象的多樣性與控制的關(guān)系，成功引導(dǎo)學(xué)生思考控制的概念。技術(shù)體驗(yàn)環(huán)節(jié)“制作盆栽植物自動(dòng)澆水裝置”不僅讓學(xué)生親手操作，而且通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)了控制的實(shí)際意義，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 任務(wù)二：感知控制的應(yīng)用 通過(guò)拋球器模型的制作，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感知控制在日常生活中的廣泛應(yīng)用。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考如何改進(jìn)裝置以增加拋球距離和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)連續(xù)拋球，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 控制應(yīng)用舉例 通過(guò)舉例汽車自動(dòng)裝配生產(chǎn)線、農(nóng)田節(jié)水灌溉控制系統(tǒng)等在生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及軍事、國(guó)防領(lǐng)域的控制應(yīng)用，讓學(xué)生了解到控制技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的重要作用。這些例子豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了他們的視野。 三、教學(xué)方法反思 本次教學(xué)采用了理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)技術(shù)體驗(yàn)、情境展示、問(wèn)題分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握控制的知識(shí)。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。 四、學(xué)生表現(xiàn)反思 大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的參與度和學(xué)習(xí)興趣，能夠積極思考并動(dòng)手實(shí)踐。但也有部分學(xué)生在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)顯得較為急躁，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們克服困難。 五、改進(jìn)方向 對(duì)于在實(shí)踐操作中遇到困難的學(xué)生，教師可以提前準(zhǔn)備一些輔助材料或工具，以便及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。 在講解控制應(yīng)用時(shí)，可以引入更多領(lǐng)域的實(shí)例，如醫(yī)療、環(huán)保等，讓學(xué)生更全面地了解控制技術(shù)的應(yīng)用范圍。 在討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考控制技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)應(yīng)用前景，培養(yǎng)他們的前瞻性思維。

展開(kāi)更多......

收起↑