資源簡介

《田野在召喚》教案
教材分析
　　《田野在召喚》是一首意大利民歌，以兒童天真活潑的語氣表現了孩子們春天結伴郊游、旅行時的快樂心情，以及熱愛自然、向往春天的美好情懷。
　　歌曲旋律前緊后松，曲調中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點節奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恒拍節奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩形成了鮮明的對比。是一首利于培養學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養的優秀作品。
一、教學目標
1 運用合理的呼吸及發聲技巧演唱歌曲，表現富有動感、生機勃勃的音樂情緒。
2 在合唱教學中，采用示范、啟發、引導的教學方法，提高學生的合唱表現能力。
3 圍繞合唱教學，感受歌曲音樂情緒和內涵，體驗合唱活動的特質與美感，享受音樂帶來的樂趣。
教學重點
　　能基本準確、完整地演聲部旋律。
教學難點
聲部的融合；音樂情緒的表達。
教具準備
多媒體，鋼琴，口風琴，沙錘
教學過程
　　一、組織教學，談話互動
　　1 師生列隊，伴隨著《春天在哪里》音樂進課堂.
　　意圖：律動進課堂，可為歌唱教學熱身，營造輕松、活躍的課堂氛圍。
師：同學們，剛才我們入場時的背景音樂大家熟悉嗎？
生：熟悉！是歌曲《春天在哪里》
師：是的，是我們三年級的課本上的歌曲《春天在哪里》，誰能簡單的說說歌曲的內容表達的是什么？
生：春游、郊游！　
二 、教唱環節、歌唱素質練習
1、初聽范唱《田野在召喚》
師：是的，在春天里，我們學校經常會舉辦春游活動。說到這里，老師想跟大家分享一首關于春游的合唱歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群快樂的小伙伴，結伴出發去探訪美麗的意大利田園風光。請大家感受一下這群小伙伴郊游時的情緒，并聽聽這群小伙伴們分成了幾支小分隊？（ppt播放音頻，學生聆聽作品）
師：誰來說說這首歌曲的情緒是什么樣的？
生：答。
師：那這首歌曲有幾個小分隊組成呢？（幾個聲部呢？）
生：答。
　　（意圖：通過聆聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。）
2、復聽范唱《田野在召喚》
師：確實是有兩支小分隊，而且他們還為我們拍回了很多美麗的圖片，讓我們一起來欣賞一下，并采用試聽結合的方法，仔細想想這兩支小分隊前行的路線有何特點？（播放ppt，音畫同步，最后一張圖片結束在旋律圖片。學生復聽作品）
師：好極了！一支小分隊的旋律較高，原來他們是乘坐熱氣球，從高空飛行前往美麗的田野；另一支小分隊的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步，步行去探訪美麗的田野
生：一支較高，一支較低。
　　（意圖：通過音畫結合的方式，進一步感知音樂形象，并使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。）
　　
3、低聲部歌曲教學
師：接下來老師將用琴演奏一段旋律，大家聽聽這是哪支小分隊的路線？（教師演奏）
10 50 10 50 | 10 50 10 50 | 70 50 70 50 | 10 50 10 50 |
生：地面小分隊。
師，耳朵非常厲害，請大家跟著老師一起來練練聲，哼唱一下這段旋律！在唱的時候同學們請像老師這樣，面部表情興奮一點，面帶微笑，笑肌提起，眉毛微微上挑，保持好口型，用上腰部的氣息支持。（師用琴帶生練聲唱旋律）
（意圖：通過發聲訓練優化呼吸和歌唱的表現，同時為歌曲的二聲部教學做鋪墊。）
師：好極了！下面讓我們來看一看圖片，這段旋律譜有什么規律(出示ppt譜子的圖片）是不是只有我們剛剛唱的“do、sol”和“si、sol”。有幾次“si、sol”？（讓孩子們找出出現了,幾次si,sol。）
　　生：兩次。
　　師：很好。出現si sol的地方老師用紅色的記號標記出來了，我們一起來看著譜子跟琴唱一唱，唱的時候要注意譜面紅色標記的音的變化。讓我們一起唱一唱。（師彈琴帶領學生演唱，第一次唱旋律。）
　　師：大家在唱的時候后感受到了嗎？它的節奏特別像在進行什么活動？（此處師樂意用肢體動作邊彈琴邊提示，讓生回答）
　　生：踏步。
師：棒極了！其實這里是一個小的進行曲的節奏。我們日常在進行隊列訓練時，或者做早操例如最近我們排的舞蹈《加油，amigo》時,常用數拍子的口令來使大家的動作統一。那么讓我們也給這段旋律加上數拍子的口令，唱唱看。（出示ppt有八拍標記的旋律，可先讓生讀再讓生唱，提示讀的時候要注意休止符。）　　
師：我們在唱的時候請注意前兩個八拍都是“do、sol”；第三個八拍由兩次“si、sol”和兩次“do、sol”共同組成。請大家快速的記下來。
師：現在請大家用嘴巴來唱旋律，心里數拍子，手上可以掐指一算來幫助記住這段旋律。來大家來跟琴試試唱唱看。（讓學生跟琴用“la”或旋律背唱）
（意圖：通過學習譜子前半段和運用數拍子的方式幫助學生熟悉譜子并加深記憶）
　　
師：都差不多能記下來了哦，下面再請大家聽一聽老師的演奏，想想這支小分隊出現了什么變化？（教師演奏，彈琴時注意由弱到強，再有強到弱的強弱變化。）
　　生：仿佛時近時遠。
師：說得沒錯！因為郊游的路程有上坡和下坡，老師給它加上了力度的變化，讓我們跟著屏幕上的力度提示再來唱一唱。（此時ppt,的譜子上要出現強弱變化記號）（唱的時候要解決譜面的強弱，以及休止符的特點，提示要有歌唱的狀態，唱的開心點。）
（意圖：了解并體驗力度的變化。）
　　三、歌曲學習與探究
　　1 聆聽作品范唱
　　意圖：通過復聽，感知前后兩個樂段情緒的不同。
　　師：嗯，同學們唱的很不錯，讓我們再聽一遍范唱，感受歌曲后半部分的情緒有什么變化？（播放歌曲，師可以用動作提示后半部分，讓生能更好的領會到，后半部分情緒應該更高漲。）后半段歌曲的情緒變得怎么么樣？
　　生：曲調更高，力度更強，仿佛更高興了。
　　師：是的！當地面小分隊經過長時間的艱苦跋涉，終于到達了此行的目的地時，那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。
　　2 歌曲第二聲部后半段旋律的學習
　　意圖：學習跳音和連音的演唱，并通過語言渲染，調動學生情緒，增強音樂表現力。
師：大家注意聽老師彈奏一下。（出示ppt歌曲后半段譜子）（教師用琴范奏第二聲部高潮部分）
師：我們大家一起來把這段旋律唱一下好嗎？（師范唱，生學唱，解決了再往下教學）
師：不知大家聽出來了沒有，有兩個音符的演奏很特別，仿佛特別調皮。大家請看，（出示ppt，譜子加上跳音記號） 生：
師：你們知道這里為什么會有跳音嗎？剛才走了一路之后突然看到了美麗的風景，哇塞好漂亮哦，這里用跳音記號來加強語氣。
師：好，讓我們帶著“哇塞”驚喜的感覺，把這句唱一下。（讓生唱好有跳音記號的地方）
師：很好，我們聽老師演奏后半句（出示ppt有重音記號部分譜子）
師：結尾有點小不一樣是吧，大家注意這里有5個什么記號？
生：重音記號。
師：我們唱唱，把它表現出來，因為風景實在是太美太激動了！（師教聲唱，注意記號和情緒的處理）
師：好的，讓我們完整的把地面小分隊的旋律唱一便。（師用琴帶，師前面用八拍來提示生）
師：前面我們的歌曲一直是在進行踏步，用“啦”來演唱對不對，后面的歌詞中出現了我們不常見到的一個詞語請大家找出來！
生：梯里通巴。
師：對了，這個詞語是意大利語里面的感嘆感慨的詞語，也可以解釋為，“快快來吧”的意思。讓我們加上詞來嘗試一下。（再加詞配音樂唱一遍后半段，并及時解決演唱時出現的問題）
師：好，剛剛老師說了這首歌曲有幾只小分隊？
生：兩只
師：是的，還有一只小分隊乘坐熱氣球在天上飄著，我們可別把他們忘了，現在老師播放第一小分隊的范唱，我們來唱低聲部來為他們伴唱，來大家準備好。要聽清楚你們的導游依然是老師的琴聲，記得不要掉隊，不要跟錯了哦。（播放伴奏音頻，師彈奏低聲部）
　　3 歌曲第二聲部的歌詞教學以及旋律的體驗與把握
　　（1）用富有彈性的語氣、圓潤的音色以及飽滿的情緒朗讀第二段歌詞。
　　（2）播放第一聲部旋律，全體學生輕聲演唱第二聲部為第一聲部伴唱，激發合唱興趣。
　　意圖：通過播放另一聲部旋律，進行聲部“抗干擾”訓練，激發學生的合唱興趣，培養合唱聽覺能力。
師：同學們已經基本掌握了地面小分隊的旋律，接下來讓我們一起在領隊“小提琴”的帶領下，為電子琴帶領的熱氣球小隊進行伴唱，請聽仔細別跟錯了隊。（第一遍唱譜子，）
師：非常好，這樣我們同時也能聽到熱氣球小分隊的旋律對不對，現在我們加進歌詞來唱一次。（第二遍唱詞）
4 第一聲部歌唱教學
師 ：非常好，接下來我們來學習一下熱氣球小分隊的旋律，
我們先一起來朗讀一下個詞好嗎！　　（1）用圓潤的音色，富有節奏的韻律以及飽滿的情緒朗讀歌詞。
（師可以引導生，輕讀詞，注意強弱和休止。）
師：請注意老師“當那”讀的是輕的要弱起。
　　（2）好，現在請同學們跟隨老師的琴聲，慢慢的把歌詞加進來嘗試演唱！（演唱時教師要提醒學生要注意的重音、跳音和休止，還有情緒要到位）（分句學唱第一聲部旋律，注重演唱情緒及歌曲末尾高音的演唱技巧。）
　　意圖：使學生學會用簡易的肢體動作輔助歌唱。
　　（4）現在讓我們跟著音樂伴奏完整演唱第一聲部。（可以播放二聲部的伴奏，讓生演唱一聲部。）意圖：通過播放另一聲部旋律，感知不同聲部所扮演的不同角色。
　　　四、合唱展示
師：同學們現在讓我們分成兩組分別來由步行和乘坐人氣球出發？（此處分兩個聲部），并帶上我們心愛的樂器，一路高歌出發去往美麗的田野，看看春天里最美的風景吧。（給學生分配樂器，并告訴他們在哪里需要做什么！）　　
意圖：通過訓練，使學生快速地熟練掌握旋律；用不同的樂器帶動學生兩個聲部的演唱，體驗合唱的藝術效果。通過跟隨樂器，增強學生對作品的熟悉和表達能力，以達到聲情并茂的效果。
課堂小結
今天老師很開心的能和大家一起來探索關于春天的音樂。在不同的聲部里，我們看到了也聽到了曲子給我們傳遞出不同的音樂路線帶來的美感！那么下節課，我們將繼續出發，去往更美的景點領略更動聽的音樂！

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