資源簡介

《通用技術》必修二（蘇教版）教案
課 題 流程及其設計-流程的設計 課 型 班課 課 時 1
學習目標 知識與技能 學生能夠理解流程設計在生活和生產中的重要性，并認識到流程設計是一項技術性很強的工作。 學生能夠掌握流程設計的基本步驟，包括明確設計目標、分析基本因素、列出主要事項、安排時序和環節、選擇表達方式等。 學生能夠識別流程中工序的作業方式（串行與并行），并理解它們對生產效率的影響。 學生能夠運用所學知識，分析特定生產活動中的流程設計問題，并給出相應的設計建議。 能力目標 學生能夠通過實踐（如簡易手機架的制作流程設計）來體驗流程設計的全過程，并學會從實踐中反思和改進。 學生能夠通過小組合作與討論，提升分析和解決問題的能力，培養團隊合作與溝通能力。 學生能夠掌握繪制流程圖的基本方法，并能夠清晰地表達流程的時序和環節。 情感目標 培養學生的科學態度和嚴謹精神，強調流程設計需依據事物的內在屬性和客觀規律。 培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生敢于嘗試新的流程設計方案。 增強學生的環保意識和安全意識，在流程設計中考慮資源節約和安全生產。 具體任務目標： 任務一：分析流程設計應考慮的基本因素 學生能夠列舉并解釋流程設計時應考慮的基本因素（如材料、工藝、人員、資金、環境、設備等）。 學生能夠通過案例（如簡易手機架的制作流程設計）分析流程設計的基本因素如何影響流程設計的結果。 任務二：設計金屬筆筒加工流程 學生能夠按照流程設計的步驟，為金屬筆筒的加工設計一個合理的流程。 學生能夠畫出金屬筆筒加工流程的流程圖，并標注時序和主要環節。 學生能夠分析所設計的流程在資源利用、生產效率、安全性等方面的優缺點，并提出改進建議。
學習重難點 任務一：分析流程設計應考慮的基本因素 學習重點： 理解流程設計在生活和生產中的重要性，并認識到其技術性和科學性。 掌握流程設計的基本步驟，特別是明確設計目標這一環節。 識別流程設計時應考慮的基本因素，如材料、工藝、人員、資金、環境、設備等。 理解串行與并行工序的概念，并分析它們對生產效率的影響。 學習難點： 將理論知識與具體實踐（如簡易手機架制作流程設計）相結合，從實踐中分析流程設計的基本因素。 深入分析獨立制作與小組合作制作效率差異的原因，從而深入理解流程設計的影響因素。 理解不同行業流程設計的特點及其差異，如農業生產中還需考慮氣候、季節等因素。 任務二：設計金屬筆筒加工流程 學習重點： 熟練掌握流程設計的五個基本步驟：明確目標、分析因素、列出事項、安排時序和環節、畫出流程圖。 準確分析現有材料、設備、資金、人員、工藝和環境等因素，并根據這些因素制定流程設計。 學會判斷工序的串行與并行，合理安排流程的時序和環節。 選擇合適的表達方式，繪制出清晰、準確的流程圖。 學習難點： 深入理解流程設計的內在邏輯和規律，確保設計的流程既符合技術要求又符合經濟效益。 綜合考慮各種因素，設計出既高效又安全的金屬筆筒加工流程。 在設計過程中，進行多次修改和優化，以達到最理想的流程效果。 繪制流程圖時，準確標注時序和關鍵信息，確保流程圖的直觀性和準確性。
教學方法 任務一：分析流程設計應考慮的基本因素 導入環節： 引導學生討論生活中的流程設計實例，如制作早餐、寫作業等，以激發學生的學習興趣。 簡要介紹流程設計的重要性和應用領域，為接下來的學習奠定基礎。 理論講解： 講解流程設計的基本概念、目標和基本因素（如材料、工藝、人員、資金、環境、設備等）。 通過案例（如簡易手機架制作流程設計）分析流程設計的過程和需要考慮的因素。 實踐操作： 分組進行簡易手機架的制作流程設計實踐活動。 學生根據提供的材料和工具，分別獨立制作和小組合作制作，觀察并分析效率差異。 小組討論與展示： 各小組展示自己的制作過程和結果，討論獨立制作與小組合作的效率差異。 教師引導學生從流程設計的角度，分析影響效率的因素，如串行與并行工序的選擇等。 總結提升： 教師總結學生的討論和展示，強調流程設計中考慮基本因素的重要性。 引導學生思考不同行業流程設計的差異，并討論如何根據行業特點進行流程設計。 任務二：設計金屬筆筒加工流程 目標明確： 教師明確設計金屬筆筒加工流程的目標，如提高效率、降低成本等。 引導學生思考如何將這些目標轉化為具體的流程設計要求。 因素分析： 教師引導學生分析現有材料、設備、資金、人員、工藝和環境等因素，并討論它們對流程設計的影響。 學生通過小組討論，列出流程涉及的主要事項，并進行初步排列。 時序與環節設計： 教師指導學生分析各事項之間的先后順序，合理地安排流程的時序和環節。 學生根據分析結果，畫出金屬筆筒加工流程的草圖，并標注關鍵信息和時間要求。 流程圖繪制： 教師介紹流程圖繪制的基本規范和技巧，如符號使用、線條連接等。 學生根據草圖，繪制出正式的金屬筆筒加工流程圖，并標注詳細信息。 反饋與優化： 學生相互交換流程圖，并進行點評，提出優化建議。 教師根據學生的反饋，引導學生進一步完善和優化流程圖設計。 案例分析與討論： 教師提供不同行業的流程設計案例，供學生分析討論。 引導學生思考如何將所學的流程設計方法和技能應用于不同領域的實際工作中。 通過上述教學方法，學生能夠全面理解和掌握流程設計的基本概念、方法和技能，提高解決實際問題的能力。
課前準備 課前準備 一、教學目標明確 任務一：使學生理解流程設計的基本概念和重要性，掌握分析流程設計應考慮的基本因素的方法。 任務二：通過設計金屬筆筒加工流程的實踐，讓學生熟悉流程設計的步驟和技巧，能夠根據實際情況設計簡單的生產流程。 二、材料準備 材料清單： 三合板、簡易手機架設計圖紙：用于技術體驗環節的簡易手機架制作。 金屬筆筒加工所需材料（如金屬板、螺絲、膠水等）：供學生設計和制作金屬筆筒使用。 工具：美工刀、線鋸、手電鉆、尺子、鉛筆、剪刀等，以及金屬加工工具（如鋸子、銼刀、螺絲刀等）。 三、環境布置 教室布置：確保教室有足夠的空間供學生分組進行實踐活動，并設置安全警示標志，確保學生安全。 工具臺：設置多個工具臺，每個工具臺上放置所需的材料和工具，方便學生取用。 四、教學工具與設備 投影儀或白板：用于展示教學PPT、流程圖設計示例等。 流程圖設計軟件（可選）：如果有條件，可以提前為學生準備好流程圖設計軟件，讓學生可以在計算機上繪制流程圖。 五、教學內容準備 PPT或教案：準備詳細的PPT或教案，包括流程設計的基本概念、基本因素的分析方法、技術體驗環節的詳細步驟、金屬筆筒加工流程設計的指導等。 流程設計示例：準備幾個流程設計的示例，如不同行業的生產流程、生活中的服務流程等，供學生參考和學習。 六、學生分組與任務分配 分組：根據學生人數和教學條件，將學生分成若干個小組，每組人數不宜過多，以保證每個學生都能參與到實踐活動中。 任務分配：為每個小組分配不同的任務，如一部分小組負責簡易手機架的制作，另一部分小組負責金屬筆筒的加工流程設計等。確保每個小組都能完成與流程設計相關的任務。 七、安全與注意事項 安全提示：在活動開始前，向學生強調使用工具和設備時的安全注意事項，如戴手套、保持工具鋒利等。 時間安排：確保教學活動的時間安排合理，留有足夠的時間供學生進行實踐活動和討論。 問題解答：準備一些常見問題的解答，以便在學生遇到問題時能夠及時提供幫助。
教學媒體 教學媒體設計 任務一：分析流程設計應考慮的基本因素 一、教學資源與媒體 PPT或教學板書：用于展示流程設計的基本概念、基本因素列表（如目標、材料、工藝、人員、資金、環境、設備等）以及不同行業流程設計的特定考慮因素（如農業生產中的氣候、季節等）。 視頻案例：可以展示實際生產流程中的流程設計案例，如汽車制造、食品加工等，幫助學生理解流程設計在實際生產中的應用。 流程圖模板：提供空白的流程圖模板，讓學生在分析時能夠邊思考邊繪制草圖，輔助理解。 互動問題卡片：準備一系列與流程設計相關的問題卡片，如“在設計一個新產品流程時，應如何考慮提高生產效率？”等，用于小組討論和課堂互動。 二、教學方法 講授法：通過PPT或教學板書介紹流程設計的基本概念和考慮因素。 案例分析法：播放視頻案例，引導學生分析案例中的流程設計，提取關鍵信息。 小組討論：學生分組討論互動問題卡片，交流看法，分享各自對流程設計的理解。 總結歸納：通過討論和案例分析，引導學生總結流程設計應考慮的基本因素。 任務二：設計金屬筆筒加工流程 一、教學資源與媒體 流程圖繪制軟件：介紹和演示使用流程圖繪制軟件（如Visio、MindNode等）繪制流程圖的方法和技巧。 金屬筆筒樣品與制作材料：提供金屬筆筒的樣品和所需的制作材料，讓學生有直觀的感受和參考。 金屬加工設備圖片或視頻：展示金屬加工設備（如鋸床、沖床、銑床等）的圖片或視頻，讓學生了解加工過程。 流程圖范例：提供幾個不同行業或產品的流程圖范例，供學生參考和學習。 二、教學方法 演示法：使用流程圖繪制軟件演示如何繪制流程圖，并介紹流程設計的步驟和要點。 實踐操作：讓學生分組使用提供的材料和工具，設計并模擬制作金屬筆筒的加工流程。 指導與點評：教師在學生實踐過程中提供指導，幫助學生解決遇到的問題，并對學生的設計進行點評。 作品展示與交流：每組展示自己的設計作品和流程圖，與其他組進行交流和討論，分享各自的設計思路和經驗。 通過上述教學媒體和教學方法的設計，可以幫助學生更好地理解流程設計的基本概念和考慮因素，掌握設計流程的方法和技巧，提高學生的實踐能力和創新意識。
教學過程
教學環節 教師活動設計 學生活動設計 設計意圖
活動一： 創設情境 生成問題 引入課題，通過講述孫宇媽媽找手機的例子，創設出一個生活中常見的場景。 引導學生思考：“如果孫宇要制作一個手機架，他需要考慮哪些因素呢？” 展示簡易手機架制作所需材料和工具，并簡要介紹其作用。 聆聽教師講述情境，積極思考問題。 討論并列舉出制作手機架時需要考慮的因素，如結構、材料、工藝等。 通過生活實例，激發學生興趣，引導學生關注流程設計的實際應用，并思考設計流程時應考慮的基本因素。
活動二： 調動思維 探究新知 引導學生回顧之前討論的因素，明確流程設計的目標。 深入分析流程設計的基本因素，包括目標、材料、工藝、人員、資金、環境、設備等。 舉例說明不同行業流程設計的特點及特定考慮因素。 回顧并總結之前討論的因素。 跟隨教師分析，深入理解流程設計的基本因素。 思考不同行業流程設計的特定要求。 通過教師的深入分析和舉例說明，幫助學生深入理解流程設計的基本因素及其在不同行業中的應用，為后續的任務二打下堅實基礎。
活動三： 調動思維 探究新知 給出金屬筆筒加工的設計任務，明確設計目標和要求。 指導學生分析現有材料、設備、人員等條件，并列出設計的主要事項。 引導學生分析各事項之間的先后順序，合理安排流程時序和環節。 示范如何使用流程圖表達設計過程。 明確設計目標和要求，開始設計金屬筆筒的加工流程。 自主分析材料、設備、人員等條件，并列出主要事項。 小組討論，分析事項之間的順序，設計合理的流程時序和環節。 嘗試使用流程圖表達設計過程，并向全班展示。 通過設計金屬筆筒加工流程的任務，讓學生在實踐中學習流程設計的方法和技巧，培養學生的實踐能力和創新思維。
活動四： 鞏固練習 素質提升 提供不同難度和類型的流程設計練習題，供學生選擇練習。 巡視指導，及時解決學生在練習中遇到的問題。 點評學生的練習成果，提出改進意見。 選擇適合自己的練習題進行練習。 獨立完成練習，遇到問題及時向教師請教。 反思自己的練習過程，總結經驗教訓。 通過練習鞏固所學知識，提高學生的流程設計能力，同時培養學生的自主學習和反思能力，提升綜合素質。
課堂小結 作業布置 課堂小結 本節課我們深入探討了流程設計的概念和重要性。我們認識到，流程設計不僅僅是一種技術性工作，更是一種科學嚴謹的思維方式。在流程設計中，我們需要先明確設計的目標和任務，然后充分考慮材料、工藝、人員、資金、環境、設備等基本因素，并依據事物的內在屬性和客觀規律，科學地設計時序和環節。 通過“簡易手機架的制作流程設計”的技術體驗，我們學會了如何從實際操作中分析流程設計的考慮因素。特別是對于工序作業方式（串行與并行）的理解，有助于我們更好地理解不同流程設計的效率差異。 此外，我們還探討了金屬筆筒加工流程的設計過程，了解了流程設計的一般步驟和注意事項。這些知識和技能對于我們未來在生活和工作中進行流程優化和創新具有重要意義。 最后，通過本節課的學習，我們應該明確，無論是生產活動的流程設計，還是生活和工作中的流程設計，都需要我們具備科學嚴謹的態度和創新的思維，以更好地滿足人們的需求和提高效率。 作業布置 一、思考題 列舉你在日常生活中遇到的某個流程（如購物、做飯、學習等），并分析該流程設計是否考慮了基本因素（如時間、效率、質量等）。如果存在不足之處，請提出改進建議。 結合你的生活經驗，舉例說明串行工序和并行工序在實際應用中的差異，并討論它們對流程效率的影響。 二、實踐題 設計一個簡易的文具收納盒加工流程。要求明確設計的目標、所需材料和工具，并列出詳細的制作步驟（包括各步驟的時序和環節）。你可以選擇使用流程圖或文字描述的方式表達你的設計。 假設你是一家工廠的生產經理，負責設計一條新的生產線。請結合本節課所學知識，分析在設計生產線流程時需要考慮哪些基本因素，并闡述你的設計思路。你可以使用流程圖或文字描述的方式表達你的設計。 三、拓展閱讀 推薦閱讀關于流程優化和創新的書籍或文章，了解流程設計在不同領域的應用和發展趨勢。你可以通過圖書館、網絡等渠道獲取相關資源，并撰寫一篇簡短的讀書報告或感想。
板書設計 二、流程的設計 任務一：分析流程設計應考慮的基本因素 流程設計的重要性 指導和組織生產、工作、生活 技術性強，需科學嚴謹態度 流程設計目標 工作和生活：節省時間、提高效率、提高質量 生產活動：提高效率、質量、節省資源、安全生產、降低成本、提高管理水平 基本因素考慮 材料 工藝 人員和資金 環境 設備 技術體驗：簡易手機架制作 目的：分析流程設計基本因素 情境：孫宇媽媽找手機問題 活動：獨立制作 vs 小組合作 討論： 獨立制作影響因素 合作制作為何可能更慢 工序作業方式 串行：依次進行，上一道工序完成后進入下一道 并行：同時進行，多人或多臺設備工作，提高效率 任務二：設計金屬筆筒加工流程 設計步驟 明確目標和任務 分析現有條件（材料、設備、資金、人員、工藝、環境） 列出主要事項并初步排列 分析事項間的順序，安排時序和環節 畫出流程圖，標注時間（如需要） 流程設計注意事項 懂技術，熟知設備和工人水平 熟知生產組織和質量管理流程 經過精心設計和反復修改達到理想效果 生產流程示例 材料準備 加工 組裝 產品質量檢查 總結 流程設計是技術性強的工作，需綜合考慮各種因素 明確目標，分析條件，合理安排流程時序和環節 通過實踐體驗和技術應用，深化對流程設計的理解
教學反思 教學反思：流程的設計教學 一、教學目標與實現 在本次“流程的設計”教學中，我明確了兩個主要任務：一是讓學生理解流程設計應考慮的基本因素，二是通過實踐設計金屬筆筒加工流程，來加深對流程設計的理解和應用。從教學結果來看，大部分學生能夠理解流程設計的概念、基本原則以及其在生產和生活中的應用，但仍有部分學生需要進一步的指導和強化。 二、教學內容與方法 理論部分：我通過講解流程設計的重要性和基本原則，使學生認識到流程設計在生產和生活中的重要性。通過舉例說明不同行業流程設計的特點，使學生理解流程設計的多樣性和復雜性。 技術體驗：我設計了簡易手機架制作的技術體驗活動，讓學生通過實際操作，了解流程設計的實際過程。學生在制作過程中，對手機架的結構、制作工藝、安裝步驟以及使用環境進行了綜合考慮，加深了對流程設計的理解。 小組討論與對比：我通過讓學生獨立制作和小組合作制作兩種方式進行對比，引導學生分析不同制作方式下工時長短的主要影響因素，以及為什么合作制作有時反而會比獨立制作慢。這種討論方式激發了學生的思維，提高了他們的分析能力。 金屬筆筒加工流程設計：我指導學生明確設計目標和任務，分析現有條件，列出主要事項并進行排列，最后畫出流程圖。學生在設計過程中，對流程設計的各個環節有了更深入的了解和認識。 三、教學效果與問題 教學效果：大部分學生能夠理解流程設計的基本概念和原則，能夠獨立完成手機架的制作和金屬筆筒加工流程的設計。通過實踐操作和小組討論，學生的動手能力、團隊協作能力和分析能力得到了提高。 存在的問題：部分學生在流程設計時缺乏系統性和條理性，對流程中的各個環節和步驟把握不夠準確。此外，部分學生在小組合作中缺乏溝通和協作，導致制作效率低下。 四、改進措施與建議 加強系統性和條理性訓練：在后續的教學中，我將更加注重培養學生的系統性和條理性思維能力，通過更多的案例分析和實踐操作，幫助學生更好地理解和應用流程設計的原則和方法。 加強團隊合作和溝通能力訓練：我將設計更多的團隊合作活動，讓學生在小組中共同完成任務，提高他們的溝通和協作能力。同時，我也會引導學生分析合作過程中出現的問題，并尋找解決問題的方法。 及時反饋與調整：在教學過程中，我將密切關注學生的學習情況，及時反饋學生的問題和困難，并根據學生的實際情況調整教學策略和方法。同時，我也會鼓勵學生提出問題和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。

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